129486
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок- исследование "В мире почтовой связи"

Урок- исследование "В мире почтовой связи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 8 классе.

Тема « В мире почтовой связи».

Вид урока: урок-практикум.

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Форма работы: организация исследовательской деятельности в парах, групповая, индивидуальная

В ходе исследовательской работы учащиеся должны будут познакомиться с историей почтовой связи, научиться осмысливать и оценивать информацию, работать с источниками, сопоставлять и делать выводы. В серии уроков это урок–индуктор, т. е. одна из задач – сформировать определенную мотивационную сферу, которая вызовет интерес к правильному отношению к письмам.

Цель: Способствовать развитию умений и навыков работы с текстом в творческих исследовательских группах.

Создание условий для закрепления навыков оформления письма, для приобретения собственного опыта через анализ содержательной стороны.

Задачи:

Образовательные: Познакомить учащихсяся с историей возникновения почтовой связи, символами почты, познакомить с письмами разного стиля, повторить знания и умения уч-ся о правильном оформлении писем разного жанра

Развивающие: Стимулировать интерес и желание учащихся повышать языковую культуру и культуру письменного общения.

Воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к русскому языку

Накануне занятия каждая группа учащихся получают задания исследовательского характера:

  • Подготовить сообщения об истории почтовой связи, почтового конверта, почтовых марок, почтового ящика

  • Подготовить выставку почтовых конвертов, карточек, коллекции почтовых марок, писем

Оформление:

Выставка почтовых конвертов, карточек, почтовых марок, писем разного стиля,

толковый словарь, словарь иностранных слов, этимологический словарь

Словарь:

Почта, почтамт, почтальон, почтовая связь, почтовый ящик, почтовый конверт, почтовая марка, письмо


Ход урока.

  1. Организационный этап.

В начале урока учащихся рассаживаются группами по 4-5 человек. На каждом столе чистые листы для оформления творческих работ и план работы на уроке.

  1. сообщения об истории возникновения почтовой связи

  2. составление словаря и речевых оборотов на тему «письмо», которые могут быть использованы в творческой работе

  3. работа с письмами известных людей

  4. чтение и анализ писем, обмен впечатлениями в группах

  5. индивидуальная творческая работа «Я к Вам пишу…»

В начале урока учащихся рассаживаются группами по 4-5 человек. На каждом столе чистые листы для оформления творческих работ.

  1. Этап мотивации к занятию: определение темы и цели урока, постановка проблемы

Слово учителя: Сегодня у нас необычное занятие, мы познакомимся с историей почтовой связи. А результативность вашей работы в группах будет оцениваться по количеству набранных баллов. Постарайтесь активно участвовать в обсуждении всех вопросов и зарабатывать баллы.

Мир, в котором мы живем, можно назвать миром общения. Общаться друг с другом можно не только в устной, но и в письменной форме. Что мы знаем об истории появления почтовой связи? Какую же роль играет письмо в жизни людей? Как нужно правильно писать письма? Эти вопросы мы рассмотрим сегодня на нашем уроке.

Приглашаю вас в страну Почтовой связи!

  1. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

Работа со словом (каждая группа получает список слов).

Прочитайте слова, написанные на ваших карточках, выделите самые важные на ваш взгляд. Что вы знаете и можете рассказать о них, какие ассоциации возникают в вашем сознании, связанные с этими словами? Объясните их лексические значения, используя словари, составьте словосочетания и предложения.

Работа с разными лингвистическими словарями (этимология, происхождение, значение)

  1. А теперь познакомимся с историей возникновения почтовой связи

«В мире почтовой связи»

1 группа исследователей - «История почтовой связи» (Слайд)

Почтовая связь – вид связи, осуществляет регулярную пересылку почтовых отправлений (письма, переводы, посылки). Потребность людей в обмене информацией появилась в глубокой древности. С зарождением письменности информация стала передаваться в письменной виде, что положило начало Почте. Вначале связь была эпизодической.

В Древней Греции. Персии, Египте, Китае, Римской империи существовала хорошо налаженная почтовая связь: почтовые сообщения пересылались с конными и пешими гонцами по принципу эстафеты.

В феодальные средние века в Европе существовали монастырская почта. В 16-17в. во Франции, Швеции, Англии и др. страх возникла центральная королевская почта.

На Руси уже в 10 веке существовал «повод» - особая повинность населения выставлять лошадей с поводками для княжеских гонцов.

До 2-ой половины 19 века на дорогах, отходящих от Москвы, были построены ямские дворы, где гонцы меняли лошадей. В 1782г. Ямские дворы стали называться почтовыми станциями.

В 1843г. введен единый почтовый тариф.

В 1848г. установлены почтовые ящики и выпущены штемпельные конверты (конверты с государственным гербом)

В 1858г. на конверты стали наклеивать почтовые марки.

2 группа исследователей – «Почтовый конверт» (слайд)

В 1820 году владелец бумажного магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер решил для привлечения покупателей устроить в витрине магазина оригинальную выставку. Всю ночь он трудился над сооружением грандиозной пирамиды из бесчисленных бумажных листов самых разных размеров.

Основанием пирамиды служили листы бумаги, предназначенные для печатания газет, а вершиной – листок бумаги величиной с визитную карточку.

Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла внимание всего города. Днем и ночью у витрин города собиралась толпа. Особого внимания удостоился листок, венчавший пирамиду. Если до этого брайтонцы использовали для писем бумагу любого формата, то после выставки стало особым шиком писать письма на бумаге формата визитной карточки.

Вскоре выяснилось, что это неудобно: чтобы отправить письмо по почте, требовалось написать адрес получателя, а так как о конвертах никто не имел тогда ни малейшего представления, то адрес писался на том же листе бумаги, что и само письмо. Для этого письмо складывалось с таким расчетом, чтобы оставалось место для адреса. На маленьком листке такого места не оставалось.

Владелец магазина стал получать от своих покупателей многочисленные жалобы по этому поводу, которые навели его на мысль изготовить нечто вроде мешочков для вкладывания в них писем. Бревер, продумав форму и размеры, изготовил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название «конверт». Успех конвертов был столь велик, что Бревер был вынужден поручить их изготовление 12 специальным предприятиям.

С тех пор менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остается прежней – нести по почте вести людям.

3 группа исследователей – «История почтовых марок» (слайд)

Важной вехой в истории почтовой связи является выпуск почтовых марок.

Почтовая марка – знаки оплаты сбора за пересылку почтовых отправлений, выпускаемых почтовыми ведомствами.

Почтовые марки часто снабжаются водяными знаками, но в большинстве на них помещаются названия государства, указание номинальной стоимости. Почтовая марка – это разновидность графики, создается на основе специальных рисунков, фотографий, но в основном помещались портреты государственных деятелей и гербы.

С 1871 года меняется конфигурация марок (треугольные сменяются ромбовидными), появляются новые серии, посвященные флоре, фауне, спорту и т.д. Как правило, почтовые марки имели зубцы и выпускались сериями. В ходе почтового обращения на почтовых марках ставятся штемпеля, после чего они не могут быть использованы вторично (штемпелеванные марки называются гашеными).

Почтовые марки – не только популярный объект коллекционирования (филателия), но и документ, повествующий об исторических событиях.

Впервые почтовые марки появились в Великобритании и ее колониях в 1840г., затем в Бразилии (1843), Швейцарии (1847), США (1847), Франции (1849). В России почтовые марки введены в 1858 г.

4 группа исследователей – «История почтового ящика» (Слайд)

Почтовый ящик был придуман моряками в 16 веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий. В настоящее время этот камень, служивший почтовым ящиком, хранится в одном из музеев Кейптауна.

Почтовый ящик более скромных размеров появился в Австрии в 17 веке, и висел он на стене, а на ремне, перекинутом через плечо почтальона. И только в 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик, украшенный изображением письма и почтового рожка. В других столицах Европы почтовые ящики стали использовать еще позднее.

В России самый первый почтовый ящик появился в Санкт-Петербурге . его образец можно увидеть в Центральном музее связи имени А.С.Попова. он сделан из дюймовых досок и обшит снаружи листовым железом. Датой его рождения считают 1 декабря 1848 года.

Конструкция его оказалась неудобной: без особого труда ящик можно было открыть. К тому же злоумышленники часто уносили почтовые ящики вместе с письмами. На смену пришел ящик из чугуна весом более 40 кг. Затем о обиход вошли железные почтовые ящики, которые прикреплялись к стенам домов. В 1910 году конструктор П.Н.Шабаров разработал ящик с донной дверцей: она открывалась механически, когда к ней прикладывали специальный мешок. Эта система сохранилась до сегодняшнего дня.

5 группа - «Почтовый рожок» (Слайд)

В 16-17 веках в России, чтобы не было задержек при смене лошадей, ямщики, подъезжая к яму (селению), громко свистели. Свистом ямщики погоняли лошадей и давали сигнал всем встречным освободить дорогу.

Петр 1 решил сломать эту традицию и сделать все как в Европе. При нем для подачи сигналов стал вводиться почтовый рожок. Сначала он использовался на линии Петербург –Нарва. Но среди ямщиков это новшество не находило поддержки.

В 19 веке рожок все же стал символом российской почты, его изображения появились на почтовом флаге, вывесках, печатях, но по своему прямому назначению он практически не использовался.

Почтовый рожок и почтовая тройка на бескрайних просторах так и не смогли соединиться. Но выход был найден. С 70-х годов 18 века для подачи звукового сигнала стали использовать поддужный колокольчик.

С развитием железных дорог стали постепенно исчезать почтовые дилижансы в Европе и почтовые тройки в России. Рожок остался как почтовый символ, а колокольчику с этим не повезло.

  1. Этап обобщения и систематизации.

Слово учителя: Спасибо нашим исследователям за интересную содержательную информацию об истории Почтовой связи. Такой была почтовая связь в прошлом. Прошло много лет, а люди продолжают писать письма. Все чаще и чаще отправляют их не в конвертах, а по электронной почте. Поговорим теперь о письме.

Письменный стиль общения называется эпистолярным.

Словарь: «эпистолярный» (с греч – послание, письмо) - письменная форма разговорного литературного языка. К эпистолярному жанру можно отнести письма А.С.Пушкина, И.С.Тургенева, переписку М.Горького и А.П.Чехова и др.

Письма бывают разные: личные и деловые, дружеские и поздравительные, письма – обращения и письма-благодарности. Чаще всего мы пишем родным и близким, чтобы поделиться мыслями, чувствами, переживаниями. Нам важно знать, как живет наш собеседник, узнать его мнение. В них советуем, утешаем, спорим, рассказываем о своих делах и т.д.

К сведению, знаете ли вы, кто больше всего написал писем в мире?

- драматург Бернард Шоу-250 тысяч писем,

- философ и писатель Вольтер 210 тысяч

6. Анализ писем. (Слайд)

Предлагаем учащимся сравнить образцы писем, выясняем, что авторы сообщают в письмах и просим прокомментировать:

- что мы узнаем о человеке, который писал письмо

- как автор письма обращается, что сообщает в них, как строит письменную речь.

- Какие слова наиболее выразительны и служат точному обозначению предмета мысли.

- вводит ли в речь оценку полученной информации от адресата

- располагает ли фактами или только предполагает для формирования мнения

- описывает ли какие-либо ситуации, реальна и достоверна ли картина

-понравилось ли письмо, какие чувства вызывает информация в письме

- к какому виду писем они принадлежит

7. Работа над композицией письма.

Итак, написать интересное письмо - настоящее искусство, для этого нужно знать несколько правил: кому писать, зачем писать, что писать, как писать. А сейчас мы будем учиться писать письма, но вначале обратимся к алгоритму написания письма:

Алгоритм написания письма. (Слайд)

  • Приветствие или обращение к тому, кому предназначено письмо (здравствуйте)

  • Вступление (вопросы, выражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания)

  • Основная часть (изложение информации, интересующие адресата)

  • Заключение (выражение уважения, любви или преданности)

  • Прощание (до свидания)

  • Подпись и дата написания.

Таким образом, для того чтобы правильно написать письмо нужно обдумать тему и композицию письма, выбрать правильные слова для выражения своих мыслей, установить логические связи между частями, синтаксическую конструкцию и обязательно проверить орфографию и пунктуацию.

(Каждая группа получает задание, слова-подсказки, правила оформления конверта и советы). Советы:

При обращении учитывай адресата, т.е. кому пишешь и по какому поводу обращаешься.

Делай это правильно, так как в обращении проявляется отношение к собеседнику (уважение, почтение, любовь, забота и т.д.)

Обращайся, соблюдая речевой этикет – это признак культурного человека.

Никогда не пиши письма, когда у тебя плохое настроение, хотя часто бывает, что именно в таком состоянии возникает потребность писать письмо

Пиши письмо, но не отсылай сразу, перечитай его через 2 дня, когда настроение изменится, а потом решай, отправлять ли его в таком виде.

Избегай зачеркиваний, внешний вид письма характеризует тебя и твое отношение к адресату.

Вовремя отвечай на письма. Не забывай своих близких. Помни, что они рады получить от тебя весточку.

7.Заключение.

«Чтобы научиться хорошо говорить, надо постоянно обращать внимание на речь свою и других, записывать удачные выражения…, но, чтобы научиться писать,- надо писать, писать письма…» ( Д. С. Лихачёв)  


Чтение и анализ творческих работ. Обмен мнениями.

Вывод: Учитель: Сегодня на уроке мы не только познакомились с историей почтовой связи, но и познакомились с правилами оформления конверта, а также учились правильно писать и оформлять письма разного жанра.



В ходе работы учащиеся должны будут познакомиться с историей почтовой связи, научиться осмысливать и оценивать информацию, работать с источниками, сопоставлять и делать выводы. В серии уроков это урок–индуктор, т. е. одна из задач – сформировать определенную мотивационную сферу, которая вызовет интерес к правильному отношению к письмам.

Урок русского языка посвящен развитию универсальных познавательных учебных действий: формирование представления о видах почтовой связи, познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками, об эпистолярном жанре, структуре письма и видах письма; умению использовать понятия «адресат», «адресант».

Краткое описание документа:

В ходе работы учащиеся должны будут познакомиться с историей почтовой связи, научиться осмысливать и оценивать информацию, работать с источниками, сопоставлять и делать выводы. В серии уроков это урок–индуктор, т. е. одна из задач – сформировать определенную мотивационную сферу, которая вызовет интерес к правильному отношению к письмам. Урок русского языка посвящен развитию универсальных познавательных учебных действий: формирование представления о видах почтовой связи, познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками, об эпистолярном жанре, структуре письма и видах письма; умению использовать понятия «адресат», «адресант».

Общая информация

Номер материала: 60209040528

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.