1657720
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыМногообразие земноводных, их значение и охрана.

Многообразие земноводных, их значение и охрана.

библиотека
материалов

Урок по теме

"Многообразие земноводных. Их значение и охрана".

Цель урока:обобщить и расширить знания по теме "Земноводные"; показать многообразие земноводных, их характерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни; познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране.

Оборудование: книги о земноводных, иллюстрации и рисунки с изображением земноводных, выполненные учащимися, звукозапись "Голоса земноводных" и компьютерная презентация о земноводных, стенд "Не поднимай камень (об охране земноводных), влажные препараты о цикле развития амфибий.

 

Ход урока:

Вхождение в тему.

Сегодня, ребята, у нас необычный урок: кроме вас и меня у нас сегодня присутствуют уважаемые гости. А когда к вам приходят гости, хочется чтоб всем было приятно и комфортно.

Метод «Ассоциации»:

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.)

К

красота…

О

органичность…

М

мама…

Ф

фантазия…

О

отдых…

Р

радость…

Т

тепло…

Так давайте все это и будет сегодня с нами: пусть всем будет уютно и комфортно на уроке!

I.                  Организационный момент. (Учитель сообщает тему, цели и задачи урока. Используется компьютерная презентация).

II.               Проверка знаний по теме "Земноводные" (этот урок – второй в теме, поэтому целесообразно проверить усвоение школьниками материала о внешнем и внутреннем строении земноводных.)

Задание 1. С использованием «Биологической карты земноводных» проводится фронтальная проверка материала по теме.

Задание 2. (письменно)

1 вариант. Впишите в таблицу перечисленные ниже признаки: 

  1. жаберное дыхание

  2. боковая линия

  3. обтекаемая форма тела

  4. легочное дыхание

  5. два круга кровообращения,

  6. 2-камерное сердце

  7. наличие барабанных перепонок,

  8. Наличие среднего уха

  9. пятипалая конечность,

  10. слюнные железы

Признаки рыб

Признаки земноводных

 

 

2-вариант. Вставьте пропущенные слова:

Земноводные- …1……полые животные. Размножение и развитие их личинок происходит в …2.. У личинок широкая голова, поэтому их называют…..3….

После оплодотворения икринок озерных лягушек( через …4…суток) зародыш прорывает студенистую оболочку, и личинка выходит наружу. Вначале у головастика нет конечностей, и он плавает с помощью хвоста. Затем у него появляются ….5…, потом ….6…конечности. Хвост постепенно исчезает. Личинки дышат только ….7… У них …8…-камерное сердце и ….9… круг кровообращения. В процессе развития по обеим сторонам глотки появляются….10… для дыхания.

Второе задание, после выполнения, учащиеся проверяют в ходе фронтальной взаимопроверки.


III Вступление:

(Стихотворение читают учащиеся на фоне звуков голосов Земноводных)

У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
У природы живые ноты:
Песня поля и музыка моря
Ручейками звенит природа,
Соловьями встречает зори.
Окружая леса заботой,
Помогая хлебам колоситься
Мы в чудесных стихах природы
Открываем свои страницы


IV.            Изучение материала.

         Слова учителя: Земноводные, или амфибии, широко распространены по всему Земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и  высокогорных районах. Сегодня мы с вами познакомимся с наиболее яркими и интересными представителями класса амфибий.

         У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся к ним с брезгливостью и даже с жестокостью. «Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб» (Альфред Брем). Но сегодня мы сможем убедиться, что они наши настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и ценят не за красоту. А помогут нам поближе познакомиться с земноводными ваши одноклассники, которые готовили презентации, искали интересный материал.         

  1. Многообразие земноводных (презентация).

Учащиеся прослушивают сообщения о червягах, тритонах, саламандрах, лягушках, жабах, квакшах, жерлянках, чесночницах и необыкновенных амфибиях, таких как жаба – ага, лягушка – помидор и др. (Рассказы учащихся сопровождаются показами слайдов презентации к теме урока).

          В ходе просмотра иллюстраций и прослушивания сообщений учащиеся должны записать в тетради названия земноводных, о которых будет идти речь, и распределить их по отрядам. (Самостоятельная работа учащихся по заданию).

         

  1. Рекорды земноводных (презентация)..

Расшифруйте "звонок" по сотовой связи лягушки в одну очень известную организацию:

Каждой цифре на панели сотового телефона соответствует буква, в скобках ее порядковый номер: 3(4),2(1),6(1),3(2),2(4),4(1),6(2),6(3),6(1),4(1),6(1),6(4),4(2),6(3),3(2) 5(1),5(3),4(2) 6(1),3(2),4(3),5(3),6(1),3(1)!

(ответ: зарегистрируйте мой рекорд!)

Земноводные – животные скромные, даже невзрачные. Где им до каких-нибудь диковинных тропических насекомых или птиц! Но и в их жизни, если в нее вглядеться, можно найти немало любопытного. Вот некоторые из их рекордов:

·        Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф. Она достигает в длину 33 см и может достигать вес – 3,66 кг.

·        Самая большая жаба – жаба-ага, обитающая в тропической зоне Южной Америки и Австралии. Масса среднего экземпляра составляет 450 г.

·        Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м в длину, - исполинская саламандра. Живет в горных ручьях и реках Восточного Китая и Японии.

·        Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который встречается даже в районе Полюса холода Северного полушария. Он выживает даже при охлаждении до -45ºС, способен вмерзать в лен и "оживать" после оттаивания.

·        Есть такие земноводные, которые обходятся без легких в своей жизни. Это безлегочные саламандры, обитающие в Америке и Италии, и безлегочные тритоны, например, уссурийский, живущий в горах Сихотэ-Алиня и Кореи. Дышат они кожей и ротовой полостью.

2

  1. Слова учителя: земноводные – удивительные певуньи. Они могут издавать звуки при помощи резонаторов – особых пузырей в уголках рта. Представьте, что вы в лесу, теплый майский вечер, почувствуйте запах трав и цветущих кустарников. Прислушайтесь. Голос травяной лягушки напоминает отдаленный лай собак, зеленая жаба издает трели, необычен голос жерлянки, в отличие от других земноводных она издает его не при помощи резонаторов, а благодаря наличию особого горлового мешка. А вот чесночница стучит под водой. Самая громкая певунья нашего леса – озерная лягушка. Но эти певцы еще и прекрасные спортсмены…

.Физкультминутка (музыкальная презентация)


  1. Значение и охрана земноводных (презентация).

Слова учителя: все ли земноводные чувствуют себя хорошо и уютно на земле? Что влияет на сокращение их численности в природе? Что может предпринять человек, чтобы сохранить их на нашей планете? Давайте постараемся ответить на эти вопросы.

Внимание! Черный ящик. В нем находятся 2 предмета, которые изобрел человек, наблюдая за особенностями строения земноводных, и предмет, обладающий свойством, подсмотренным у представителей земноводных. Угадайте, что в черном ящике. ( В нем находятся ласты, вакуумные присоски или ткань с камуфляжной окраской, подобная окраске одного из видов жабы).

Земноводные уничтожают вредителей растений; являются необходимым звеном в цепях питания; объект лабораторных исследований; из ядовитых выделений желез изготавливают лекарственные препараты; в некоторых странах земноводных употребляют в пищу; многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты). Памятники земноводным.



Вывод: амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы. Они – часть сложной системы с названием "Природа", а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.

V. Закрепление изученного материала.

Задание 1.Проверка выполнения задания по распределению земноводных по отрядам. (игра с ребятами).

Задание 2. Соотнести фото земноводных с их названиями( на интерактивной доске).

Задание 3.   Ответьте на вопросы( фронтально):

1.     1. . Если рядом с голодной лягушкой положить мёртвых насекомых, она не тронет их. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу).

Ка 2.Как жабы и лягушки восполняют недостаток влаги в организме? (Купаются в росе).

23.    3. Какое земноводное может закапываться в землю? (Чесночница).

4.     4.Камышовая жаба, альпийский тритон, всего 33 амфибии из разных уголков природы на планете. Что их объединяет? (Они занесены в Красную книгу).

5.     5.Присоски на концах пальцев позволяют им подниматься по вертикальной поверхности и выполнять другие акробатические трюки. Кто эти гимнасты? (Квакши).

6.     6. Какую крупную жабу акклиматизировали во многих странах мира? (Жабу – агу).

7. Почему краснобрюхая жерлянка демонстрирует свое яркое брюшко в случае опасности? (Она предупреждает, что ядовитая) .

8. Задохнётся ли лягушка, если ей закрыть рот и ноздри?( Нет, она будет дышать с помощью кожи)
9. Почему лягушка пучеглазая? (Глаза принимают участие в акте глотания.)
10. Может ли лягушка сбрасывать кожу? – (Кожа это защита, со временем стареет. Линька – 4 раза в год, старую кожу съедают).

Задание 4.  Игра “Третий лишний”.

Задание: Из каждой группы животных исключите лишних животных.

1 задание:

Зеленая жаба

Семиреченский лягушкозуб

Квакша

Озерная лягушка

Лишние слова:. Семиреченский лягушкозуб

2 задание:

Тритон

Жерлянка

Саламандра

Чесночница

Лишние слова: жерлянка, чесночница.

Задание 5.  Головоломка “Составить слова”.

Дано несколько слов. Из букв, входящих в эти слова нужно составить новые слова – названия земноводных животных или их личинок.

Я

ШАГ

ЛУК

КОЛ

ИВА

СТОГ

РАНА

САД

МАЛ




ЖАР

ЯК

ЛЕН

ВАШ

КАК


Ответы учащихся:

1. лягушка

2. головастик

3. саламандра

4. жерлянка

5. квакша






VI.    Подведение итогов урока.

          Определение "лучшего специалиста по земноводным"; выставление    индивидуальных оценок учащимся по количеству жетонов – амфибий.


VII. Задание на дом:

  1. изучить § 48 учебника.

  2. Если бы к вам пришла лягушка за советом стоит ли ей менять свое 3-х камерное сердце, на 2-х камерное, как у рыб, или на еще более совершенное, чем у нее самой - 4-х камерное. Что бы вы ей посоветовали?( Дать письменный ответ в тетради).


VIII. Рефлексия

Что мы узнали нового на уроке?
– С чем вы уходите с урока, по отношению земноводных?

За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего общения.

Если оно для вас прошло плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если общение не ничего нового не принесло – зеленые листочки.А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист.

Учитель: Охрана земноводных – дело чести. Они – часть сложной системы с названием «Природа», а все, что входит в неё, тесно связано друг с другом.

Так давайте же бережно, с уважением и любовью будем относится к нашим друзьям!!! (Звучит нежный ролик о дружбе, а на его фоне ученик читает стихотворение)

Лягушки.

Ну, кто, говорит, что лягушки- уроды!
Он должен, наверно себе уяснить:
Законы свои у суровой природы,
И главная цель у животного - жить.
Прыгунья, пловчиха - в воде и на суше,
Наряд у лягушки удобен и прост.
Зачем под водой ей пушистая шерстка?
И прыгать мешал бы искрящийся хвост.
Я знаю, и в сказке "Царевна-лягушка"
Есть скрытый, но ясный для всех недосказ,
Что кто-то под шкуркой лягушки озерной
От злобы царевну-красавицу спас.
Сказал ей: "Царевна, побудь-ка лягушкой!
Веселый и добрый лягушки народ.
В воде и на суше лягушечья шкурка
От зависти черной тебя сбережет"
И стала лягушкой царевна из сказки,
А ставши лягушкой, мы знаем - спаслась.
И черные силы старались напрасно,
Как в сказке, царевне судьба удалась.
А сколько лягушек - бесчисленно много,
Их можно считать и считать без конца,
Отдали науке лягушечьи ноги,
На пользу науки - отдали сердца.
И если случайно лягушку ты встретишь,
То тихо скажи ей: "Лягушка, прости!" Погладь осторожно прохладную лапку, На волю, как в сказке, ее отпусти!









Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Земноводные, или амфибии, широко распространены по всему Земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и  высокогорных районах. Сегодня мы с вами познакомимся с наиболее яркими и интересными представителями класса амфибий.          У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся к ним с брезгливостью и даже с жестокостью. «Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб» (Альфред Брем).Земноводные, животные скромные, даже невзрачные.
Общая информация

Номер материала: 61474040647

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.