132544
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыМногообразие земноводных, их значение и охрана.

Многообразие земноводных, их значение и охрана.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок по теме

"Многообразие земноводных. Их значение и охрана".

Цель урока:обобщить и расширить знания по теме "Земноводные"; показать многообразие земноводных, их характерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни; познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране.

Оборудование: книги о земноводных, иллюстрации и рисунки с изображением земноводных, выполненные учащимися, звукозапись "Голоса земноводных" и компьютерная презентация о земноводных, стенд "Не поднимай камень (об охране земноводных), влажные препараты о цикле развития амфибий.

 

Ход урока:

Вхождение в тему.

Сегодня, ребята, у нас необычный урок: кроме вас и меня у нас сегодня присутствуют уважаемые гости. А когда к вам приходят гости, хочется чтоб всем было приятно и комфортно.

Метод «Ассоциации»:

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.)

К

красота…

О

органичность…

М

мама…

Ф

фантазия…

О

отдых…

Р

радость…

Т

тепло…

Так давайте все это и будет сегодня с нами: пусть всем будет уютно и комфортно на уроке!

I.                  Организационный момент. (Учитель сообщает тему, цели и задачи урока. Используется компьютерная презентация).

II.               Проверка знаний по теме "Земноводные" (этот урок – второй в теме, поэтому целесообразно проверить усвоение школьниками материала о внешнем и внутреннем строении земноводных.)

Задание 1. С использованием «Биологической карты земноводных» проводится фронтальная проверка материала по теме.

Задание 2. (письменно)

1 вариант. Впишите в таблицу перечисленные ниже признаки: 

  1. жаберное дыхание

  2. боковая линия

  3. обтекаемая форма тела

  4. легочное дыхание

  5. два круга кровообращения,

  6. 2-камерное сердце

  7. наличие барабанных перепонок,

  8. Наличие среднего уха

  9. пятипалая конечность,

  10. слюнные железы

Признаки рыб

Признаки земноводных

 

 

2-вариант. Вставьте пропущенные слова:

Земноводные- …1……полые животные. Размножение и развитие их личинок происходит в …2.. У личинок широкая голова, поэтому их называют…..3….

После оплодотворения икринок озерных лягушек( через …4…суток) зародыш прорывает студенистую оболочку, и личинка выходит наружу. Вначале у головастика нет конечностей, и он плавает с помощью хвоста. Затем у него появляются ….5…, потом ….6…конечности. Хвост постепенно исчезает. Личинки дышат только ….7… У них …8…-камерное сердце и ….9… круг кровообращения. В процессе развития по обеим сторонам глотки появляются….10… для дыхания.

Второе задание, после выполнения, учащиеся проверяют в ходе фронтальной взаимопроверки.


III Вступление:

(Стихотворение читают учащиеся на фоне звуков голосов Земноводных)

У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
У природы живые ноты:
Песня поля и музыка моря
Ручейками звенит природа,
Соловьями встречает зори.
Окружая леса заботой,
Помогая хлебам колоситься
Мы в чудесных стихах природы
Открываем свои страницы


IV.            Изучение материала.

         Слова учителя: Земноводные, или амфибии, широко распространены по всему Земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и  высокогорных районах. Сегодня мы с вами познакомимся с наиболее яркими и интересными представителями класса амфибий.

         У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся к ним с брезгливостью и даже с жестокостью. «Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб» (Альфред Брем). Но сегодня мы сможем убедиться, что они наши настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и ценят не за красоту. А помогут нам поближе познакомиться с земноводными ваши одноклассники, которые готовили презентации, искали интересный материал.         

  1. Многообразие земноводных (презентация).

Учащиеся прослушивают сообщения о червягах, тритонах, саламандрах, лягушках, жабах, квакшах, жерлянках, чесночницах и необыкновенных амфибиях, таких как жаба – ага, лягушка – помидор и др. (Рассказы учащихся сопровождаются показами слайдов презентации к теме урока).

          В ходе просмотра иллюстраций и прослушивания сообщений учащиеся должны записать в тетради названия земноводных, о которых будет идти речь, и распределить их по отрядам. (Самостоятельная работа учащихся по заданию).

         

  1. Рекорды земноводных (презентация)..

Расшифруйте "звонок" по сотовой связи лягушки в одну очень известную организацию:

Каждой цифре на панели сотового телефона соответствует буква, в скобках ее порядковый номер: 3(4),2(1),6(1),3(2),2(4),4(1),6(2),6(3),6(1),4(1),6(1),6(4),4(2),6(3),3(2) 5(1),5(3),4(2) 6(1),3(2),4(3),5(3),6(1),3(1)!

(ответ: зарегистрируйте мой рекорд!)

Земноводные – животные скромные, даже невзрачные. Где им до каких-нибудь диковинных тропических насекомых или птиц! Но и в их жизни, если в нее вглядеться, можно найти немало любопытного. Вот некоторые из их рекордов:

·        Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф. Она достигает в длину 33 см и может достигать вес – 3,66 кг.

·        Самая большая жаба – жаба-ага, обитающая в тропической зоне Южной Америки и Австралии. Масса среднего экземпляра составляет 450 г.

·        Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м в длину, - исполинская саламандра. Живет в горных ручьях и реках Восточного Китая и Японии.

·        Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который встречается даже в районе Полюса холода Северного полушария. Он выживает даже при охлаждении до -45ºС, способен вмерзать в лен и "оживать" после оттаивания.

·        Есть такие земноводные, которые обходятся без легких в своей жизни. Это безлегочные саламандры, обитающие в Америке и Италии, и безлегочные тритоны, например, уссурийский, живущий в горах Сихотэ-Алиня и Кореи. Дышат они кожей и ротовой полостью.

2

  1. Слова учителя: земноводные – удивительные певуньи. Они могут издавать звуки при помощи резонаторов – особых пузырей в уголках рта. Представьте, что вы в лесу, теплый майский вечер, почувствуйте запах трав и цветущих кустарников. Прислушайтесь. Голос травяной лягушки напоминает отдаленный лай собак, зеленая жаба издает трели, необычен голос жерлянки, в отличие от других земноводных она издает его не при помощи резонаторов, а благодаря наличию особого горлового мешка. А вот чесночница стучит под водой. Самая громкая певунья нашего леса – озерная лягушка. Но эти певцы еще и прекрасные спортсмены…

.Физкультминутка (музыкальная презентация)


  1. Значение и охрана земноводных (презентация).

Слова учителя: все ли земноводные чувствуют себя хорошо и уютно на земле? Что влияет на сокращение их численности в природе? Что может предпринять человек, чтобы сохранить их на нашей планете? Давайте постараемся ответить на эти вопросы.

Внимание! Черный ящик. В нем находятся 2 предмета, которые изобрел человек, наблюдая за особенностями строения земноводных, и предмет, обладающий свойством, подсмотренным у представителей земноводных. Угадайте, что в черном ящике. ( В нем находятся ласты, вакуумные присоски или ткань с камуфляжной окраской, подобная окраске одного из видов жабы).

Земноводные уничтожают вредителей растений; являются необходимым звеном в цепях питания; объект лабораторных исследований; из ядовитых выделений желез изготавливают лекарственные препараты; в некоторых странах земноводных употребляют в пищу; многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты). Памятники земноводным.



Вывод: амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы. Они – часть сложной системы с названием "Природа", а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.

V. Закрепление изученного материала.

Задание 1.Проверка выполнения задания по распределению земноводных по отрядам. (игра с ребятами).

Задание 2. Соотнести фото земноводных с их названиями( на интерактивной доске).

Задание 3.   Ответьте на вопросы( фронтально):

1.     1. . Если рядом с голодной лягушкой положить мёртвых насекомых, она не тронет их. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу).

Ка 2.Как жабы и лягушки восполняют недостаток влаги в организме? (Купаются в росе).

23.    3. Какое земноводное может закапываться в землю? (Чесночница).

4.     4.Камышовая жаба, альпийский тритон, всего 33 амфибии из разных уголков природы на планете. Что их объединяет? (Они занесены в Красную книгу).

5.     5.Присоски на концах пальцев позволяют им подниматься по вертикальной поверхности и выполнять другие акробатические трюки. Кто эти гимнасты? (Квакши).

6.     6. Какую крупную жабу акклиматизировали во многих странах мира? (Жабу – агу).

7. Почему краснобрюхая жерлянка демонстрирует свое яркое брюшко в случае опасности? (Она предупреждает, что ядовитая) .

8. Задохнётся ли лягушка, если ей закрыть рот и ноздри?( Нет, она будет дышать с помощью кожи)
9. Почему лягушка пучеглазая? (Глаза принимают участие в акте глотания.)
10. Может ли лягушка сбрасывать кожу? – (Кожа это защита, со временем стареет. Линька – 4 раза в год, старую кожу съедают).

Задание 4.  Игра “Третий лишний”.

Задание: Из каждой группы животных исключите лишних животных.

1 задание:

Зеленая жаба

Семиреченский лягушкозуб

Квакша

Озерная лягушка

Лишние слова:. Семиреченский лягушкозуб

2 задание:

Тритон

Жерлянка

Саламандра

Чесночница

Лишние слова: жерлянка, чесночница.

Задание 5.  Головоломка “Составить слова”.

Дано несколько слов. Из букв, входящих в эти слова нужно составить новые слова – названия земноводных животных или их личинок.

Я

ШАГ

ЛУК

КОЛ

ИВА

СТОГ

РАНА

САД

МАЛ




ЖАР

ЯК

ЛЕН

ВАШ

КАК


Ответы учащихся:

1. лягушка

2. головастик

3. саламандра

4. жерлянка

5. квакша






VI.    Подведение итогов урока.

          Определение "лучшего специалиста по земноводным"; выставление    индивидуальных оценок учащимся по количеству жетонов – амфибий.


VII. Задание на дом:

  1. изучить § 48 учебника.

  2. Если бы к вам пришла лягушка за советом стоит ли ей менять свое 3-х камерное сердце, на 2-х камерное, как у рыб, или на еще более совершенное, чем у нее самой - 4-х камерное. Что бы вы ей посоветовали?( Дать письменный ответ в тетради).


VIII. Рефлексия

Что мы узнали нового на уроке?
– С чем вы уходите с урока, по отношению земноводных?

За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего общения.

Если оно для вас прошло плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.

Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.

Если общение не ничего нового не принесло – зеленые листочки.А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист.

Учитель: Охрана земноводных – дело чести. Они – часть сложной системы с названием «Природа», а все, что входит в неё, тесно связано друг с другом.

Так давайте же бережно, с уважением и любовью будем относится к нашим друзьям!!! (Звучит нежный ролик о дружбе, а на его фоне ученик читает стихотворение)

Лягушки.

Ну, кто, говорит, что лягушки- уроды!
Он должен, наверно себе уяснить:
Законы свои у суровой природы,
И главная цель у животного - жить.
Прыгунья, пловчиха - в воде и на суше,
Наряд у лягушки удобен и прост.
Зачем под водой ей пушистая шерстка?
И прыгать мешал бы искрящийся хвост.
Я знаю, и в сказке "Царевна-лягушка"
Есть скрытый, но ясный для всех недосказ,
Что кто-то под шкуркой лягушки озерной
От злобы царевну-красавицу спас.
Сказал ей: "Царевна, побудь-ка лягушкой!
Веселый и добрый лягушки народ.
В воде и на суше лягушечья шкурка
От зависти черной тебя сбережет"
И стала лягушкой царевна из сказки,
А ставши лягушкой, мы знаем - спаслась.
И черные силы старались напрасно,
Как в сказке, царевне судьба удалась.
А сколько лягушек - бесчисленно много,
Их можно считать и считать без конца,
Отдали науке лягушечьи ноги,
На пользу науки - отдали сердца.
И если случайно лягушку ты встретишь,
То тихо скажи ей: "Лягушка, прости!" Погладь осторожно прохладную лапку, На волю, как в сказке, ее отпусти!









Краткое описание документа:
Земноводные, или амфибии, широко распространены по всему Земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и  высокогорных районах. Сегодня мы с вами познакомимся с наиболее яркими и интересными представителями класса амфибий.          У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся к ним с брезгливостью и даже с жестокостью. «Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб» (Альфред Брем).Земноводные, животные скромные, даже невзрачные.
Общая информация

Номер материала: 61474040647

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.