|
Урок по теме
"Многообразие земноводных. Их значение
и охрана".
Цель урока:обобщить и расширить знания по
теме "Земноводные"; показать многообразие земноводных, их
характерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни; познакомить с
редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране.
Оборудование: книги о земноводных,
иллюстрации и рисунки с изображением земноводных, выполненные учащимися,
звукозапись "Голоса земноводных" и компьютерная презентация о
земноводных, стенд "Не поднимай камень (об охране земноводных), влажные
препараты о цикле развития амфибий.
Ход урока:
Вхождение в тему.
Сегодня, ребята, у нас необычный урок: кроме вас и меня у нас
сегодня присутствуют уважаемые гости. А когда к вам приходят гости, хочется
чтоб всем было приятно и комфортно.
Метод «Ассоциации»:
- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»?
(Слова должны начинаться с букв данного слова.)
|
К
|
– красота…
|
|
О
|
– органичность…
|
|
М
|
– мама…
|
|
Ф
|
– фантазия…
|
|
О
|
– отдых…
|
|
Р
|
– радость…
|
|
Т
|
– тепло…
|
Так давайте все это и будет сегодня с нами: пусть всем будет
уютно и комфортно на уроке!
I.
Организационный момент. (Учитель
сообщает тему, цели и задачи урока. Используется компьютерная презентация).
II.
Проверка знаний по теме "Земноводные"
(этот урок – второй в теме, поэтому целесообразно проверить усвоение
школьниками материала о внешнем и внутреннем строении земноводных.)
Задание
1. С использованием «Биологической карты земноводных» проводится
фронтальная проверка материала по теме.
Задание
2. (письменно)
1
вариант. Впишите в таблицу перечисленные ниже
признаки:
1.
жаберное дыхание
2.
боковая линия
3.
обтекаемая форма тела
4.
легочное дыхание
5.
два круга кровообращения,
6.
2-камерное сердце
7.
наличие барабанных перепонок,
8.
Наличие среднего уха
9.
пятипалая конечность,
10. слюнные
железы
|
Признаки
рыб
|
Признаки
земноводных
|
|
|
|
2-вариант.
Вставьте пропущенные слова:
Земноводные-
…1……полые животные. Размножение и развитие их личинок происходит в …2.. У
личинок широкая голова, поэтому их называют…..3….
После
оплодотворения икринок озерных лягушек( через …4…суток) зародыш прорывает
студенистую оболочку, и личинка выходит наружу. Вначале у головастика нет
конечностей, и он плавает с помощью хвоста. Затем у него появляются ….5…,
потом ….6…конечности. Хвост постепенно исчезает. Личинки дышат только ….7… У
них …8…-камерное сердце и ….9… круг кровообращения. В процессе развития по
обеим сторонам глотки появляются….10… для дыхания.
Второе
задание, после выполнения, учащиеся проверяют в ходе фронтальной
взаимопроверки.
III Вступление:
(Стихотворение читают учащиеся на фоне звуков голосов
Земноводных)
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить.
У природы живые ноты:
Песня поля и музыка моря
Ручейками звенит природа,
Соловьями встречает зори.
Окружая леса заботой,
Помогая хлебам колоситься
Мы в чудесных стихах природы
Открываем свои страницы
IV.
Изучение материала.
Слова учителя: Земноводные, или амфибии, широко
распространены по всему Земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде
и высокогорных районах. Сегодня мы с вами познакомимся с наиболее
яркими и интересными представителями класса амфибий.
У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся
к ним с брезгливостью и даже с жестокостью. «Издревле и до
нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни
одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как
семейство жаб» (Альфред Брем). Но сегодня мы сможем
убедиться, что они наши настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и
ценят не за красоту. А помогут нам поближе познакомиться с земноводными ваши
одноклассники, которые готовили презентации, искали интересный материал.
1.
Многообразие земноводных (презентация).
Учащиеся
прослушивают сообщения о червягах, тритонах, саламандрах, лягушках, жабах,
квакшах, жерлянках, чесночницах и необыкновенных амфибиях, таких как жаба –
ага, лягушка – помидор и др. (Рассказы учащихся
сопровождаются показами слайдов презентации к теме урока).
В ходе просмотра иллюстраций и прослушивания сообщений учащиеся должны
записать в тетради названия земноводных, о которых будет идти речь, и
распределить их по отрядам. (Самостоятельная работа
учащихся по заданию).
2.
Рекорды земноводных (презентация)..
Расшифруйте "звонок" по сотовой связи лягушки в одну
очень известную организацию:
Каждой цифре на панели сотового телефона соответствует буква,
в скобках ее порядковый номер:
3(4),2(1),6(1),3(2),2(4),4(1),6(2),6(3),6(1),4(1),6(1),6(4),4(2),6(3),3(2)
5(1),5(3),4(2) 6(1),3(2),4(3),5(3),6(1),3(1)!
(ответ:
зарегистрируйте мой рекорд!)
Земноводные
– животные скромные, даже невзрачные. Где им до каких-нибудь диковинных
тропических насекомых или птиц! Но и в их жизни, если в нее вглядеться, можно
найти немало любопытного. Вот некоторые из их рекордов:
·
Из бесхвостых земноводных самая крупная – лягушка-голиаф. Она
достигает в длину 33 см и может достигать вес – 3,66 кг.
·
Самая большая жаба – жаба-ага, обитающая в тропической зоне
Южной Америки и Австралии. Масса среднего экземпляра составляет 450 г.
·
Самое крупное современное земноводное, достигающее длины 1,5 м
в длину, - исполинская саламандра. Живет в горных ручьях и реках Восточного
Китая и Японии.
·
Самое северное земноводное – сибирский углозуб, который
встречается даже в районе Полюса холода Северного полушария. Он выживает даже
при охлаждении до -45ºС, способен вмерзать в лен и "оживать" после
оттаивания.
·
Есть такие земноводные, которые обходятся без легких в своей
жизни. Это безлегочные саламандры, обитающие в Америке и Италии, и
безлегочные тритоны, например, уссурийский, живущий в горах Сихотэ-Алиня и
Кореи. Дышат они кожей и ротовой полостью.
2
3.
Слова учителя: земноводные – удивительные
певуньи. Они могут издавать звуки при помощи резонаторов – особых пузырей в
уголках рта. Представьте, что вы в лесу, теплый майский вечер, почувствуйте
запах трав и цветущих кустарников. Прислушайтесь. Голос травяной лягушки
напоминает отдаленный лай собак, зеленая жаба издает трели, необычен голос
жерлянки, в отличие от других земноводных она издает его не при помощи
резонаторов, а благодаря наличию особого горлового мешка. А вот чесночница
стучит под водой. Самая громкая певунья нашего леса – озерная лягушка. Но эти
певцы еще и прекрасные спортсмены…
.Физкультминутка (музыкальная презентация)
4.
Значение и охрана земноводных
(презентация).
Слова учителя: все ли земноводные чувствуют себя хорошо
и уютно на земле? Что влияет на сокращение их численности в природе? Что
может предпринять человек, чтобы сохранить их на нашей планете? Давайте
постараемся ответить на эти вопросы.
Внимание!
Черный ящик. В нем находятся 2 предмета, которые изобрел человек, наблюдая за
особенностями строения земноводных, и предмет, обладающий свойством,
подсмотренным у представителей земноводных. Угадайте, что в черном ящике. ( В
нем находятся ласты, вакуумные присоски или ткань с камуфляжной окраской,
подобная окраске одного из видов жабы).
Земноводные
уничтожают вредителей растений; являются необходимым звеном в цепях питания;
объект лабораторных исследований; из ядовитых выделений желез изготавливают
лекарственные препараты; в некоторых странах земноводных употребляют в пищу;
многих представителей держат в аквариумах и террариумах – для красоты). Памятники
земноводным.
Вывод:
амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет
существования биосферы. Они – часть сложной системы с названием
"Природа", а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.
V.
Закрепление изученного материала.
Задание
1.Проверка выполнения задания по распределению земноводных по
отрядам. (игра с ребятами).
Задание
2. Соотнести фото земноводных с их названиями( на интерактивной
доске).
Задание
3. Ответьте на вопросы(
фронтально):
1. 1.
. Если рядом с голодной лягушкой положить мёртвых насекомых,
она не тронет их. Почему? (Лягушки
реагируют только на движущуюся добычу).
Ка 2.Как жабы и лягушки восполняют
недостаток влаги в организме? (Купаются в росе).
23. 3.
Какое земноводное может закапываться в землю? (Чесночница).
4.
4.Камышовая жаба, альпийский тритон, всего 33 амфибии из разных
уголков природы на планете. Что их объединяет? (Они занесены в Красную
книгу).
5.
5.Присоски на концах пальцев позволяют им подниматься по
вертикальной поверхности и выполнять другие акробатические трюки. Кто эти
гимнасты? (Квакши).
6.
6. Какую крупную жабу акклиматизировали во многих странах мира?
(Жабу – агу).
7. Почему краснобрюхая жерлянка демонстрирует
свое яркое брюшко в случае опасности? (Она предупреждает, что ядовитая)
.
8. Задохнётся ли лягушка, если ей закрыть рот и ноздри?(
Нет, она будет дышать с помощью кожи)
9. Почему лягушка пучеглазая? (Глаза принимают участие в акте глотания.)
10. Может ли лягушка сбрасывать кожу? – (Кожа это защита, со временем
стареет. Линька – 4 раза в год, старую кожу съедают).
Задание
4. Игра
“Третий лишний”.
Задание: Из каждой группы животных исключите лишних животных.
1 задание:
Зеленая жаба
Семиреченский лягушкозуб
Квакша
Озерная лягушка
Лишние слова:. Семиреченский лягушкозуб
2 задание:
Тритон
Жерлянка
Саламандра
Чесночница
Лишние слова: жерлянка, чесночница.
Задание
5. Головоломка
“Составить слова”.
Дано несколько слов. Из букв, входящих в эти слова нужно
составить новые слова – названия земноводных животных или их личинок.
|
Я
|
ШАГ
|
ЛУК
|
|
КОЛ
|
ИВА
|
СТОГ
|
|
РАНА
|
САД
|
МАЛ
|
|
|
|
|
|
ЖАР
|
ЯК
|
ЛЕН
|
|
ВАШ
|
КАК
|
|
Ответы учащихся:
1. лягушка
2. головастик
3. саламандра
4. жерлянка
5. квакша
VI.
Подведение итогов урока.
Определение "лучшего
специалиста по земноводным"; выставление
индивидуальных оценок учащимся по количеству жетонов –
амфибий.
VII.
Задание на дом:
1.
изучить § 48 учебника.
2.
Если бы к вам пришла лягушка за советом стоит ли ей менять
свое 3-х камерное сердце, на 2-х камерное, как у рыб, или на еще более
совершенное, чем у нее самой - 4-х камерное. Что бы вы ей посоветовали?(
Дать письменный ответ в тетради).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.