132033
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыДоклад «Работа с трудными детьми»

Доклад «Работа с трудными детьми»

Выбранный для просмотра документ Алгоритм действий в отношении учащихся, пропускающих занятия.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Алгоритм действий в отношении учащихся, пропускающих занятия
по неуважительной причине

Направление деятельности

Ответственные лица

1.Сбор информации об учащихся, отсутствующих в школе.

Внесение записи в общешкольную тетрадь контроля посещаемости

Учителя-предметники (после 1-го урока), социальный педагог

2. Установление причины неявки ученика на занятия:

  • беседа с одноклассниками;

  • разговор с родителями, посещение семьи

Классный руководитель

3. Индивидуальная работа с ребенком по выявлению проблем в организации его жизнедеятельности:

  • беседа;

  • тестирование;

  • классификация проблем;

  • рекомендации классному руководителю, самому учащемуся и его родителям

 Психолог

4. Организация деятельности по решению проблем ребенка:

  • установление доверительных отношений с родителями, ознакомление их с уставом школы, заключение договора между родителями и образовательным учреждением;

  • индивидуальная работа с учащимися (вовлечение во внеучебную деятельность, систему дополнительного образования);

  • постановка на внутришкольный учет, совместная деятельность с общественными организациями (родительский комитет, совет школы, совет профилактики, КДН и др.)

 

Заместитель директора
по воспитательной работе, классный руководитель, педагоги дополнительного образования

Социальный педагог, классный руководитель

5. Отслеживание результатов работы:

  • ведение документации (списки учащихся, индивидуальные карточки, социальный паспорт семьи, общешкольная тетрадь контроля посещаемости и др.);

  • разработка локальных актов (правила поведения учащихся и др.);

  • отчет ответственных лиц о проделанной работе и полученных результатах

Согласно функциональным обязанностям:

  • классный руководитель;

  • заместитель директора по воспитательной работе;

  • социальный педагог

6. Система материального и морального стимулирования деятельности педагогических кадров

Директор образовательного учреждения

7. Изучение, обобщение, трансляция результативного опыта воспитательной и профилактической работы

Заместитель директора
по воспитательной работе

8. Корректировка деятельности по результатам итогов диагностики

Администрация образовательного учреждения



Выбранный для просмотра документ Карта Учет несовершеннолетнего, не посещающего учебные занятия.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Карта "Учет несовершеннолетнего, не посещающего учебные занятия
по неуважительной причине"

 

I. Сведения о несовершеннолетнем

1. Ф.И.О. (полностью)____________________________________________________________________________________________

2. Дата рождения (число, месяц, год)________________________________________________________________________________

3. Школа (последнее место учебы)________________________________________________________________________________

4. В каком классе обучается_________________________________________________________

5. В каком классе должен обучаться по возрасту

6. Систематически пропускает занятия 

Не посещает школу

За отчетный период пропущено суммарно

_____________ учебных дней,

________________ уроков
 (указать количество)

С какого времени не обучается __________________________________________
               (дата последнего посещения занятий)

(Заполняется одна из граф)

7. Причина не посещения (подчеркнуть или дополнить): трудности в обучении, повторный(ые) курс(ы) обучения, стойкая неуспеваемость, препятствие родителей, жестокое обращение в семье, находится в розыске, склонен к бродяжничеству, конфликт с родителями, одноклассниками, педагогами, переход в новую школу, не желает учиться, хочет (вынужден) работать, ______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________ .

8. Перечислить в каких школах ранее обучался (№ школы, класс)

_______________________________________________________________________________________________________ .

9. На учете в КДН и ЗП (подчеркнуть) несовершеннолетний/семья

_____________________________________________________________
                (дата постановки)

Основание постановки на учет КДН и ЗП

________________________________________________________________________________________________________

10. На учете в ПДН УВД ________________________________________ .
                                                          (дата постановки)

Основание постановки на учет ОДН ОВД (подчеркнуть или дополнить):

бродяжничество, употребление спиртных напитков, наркотических и психотропных веществ, условно осужден, антиобщественное поведение, драка,
_________________________________________________________________________________________________________ .

11. Место проживания:

Адрес регистрации

__________________________________________________________________________________________________________                                                (округ, район, улица, дом, корпус, квартира, телефон)

Адрес фактического проживания 

__________________________________________________________________________________________________________                                               (округ, район, улица, дом, корпус, квартира, телефон)

Адрес последнего проживания (без места жительства)

__________________________________________________________________________________________________________                                                (округ, район, улица, дом, корпус, квартира, телефон)

II. Условия проживания ребенка

1. Проживает (подчеркнуть или дополнить):

с родителями; с матерью или отцом; с опекуном, попечителем; с отчимом, мачехой; в приемной семье; в государственном учреждении; с другими членами семьи;
с посторонними людьми;

__________________________________________________________________________________________________________                                                .

2. Социально-бытовые условия (подчеркнуть или дополнить):

созданы благоприятные условия для проживания, нет условий для обучения и отдыха (в квартире грязь, нет постельного белья, нет мебели, нет еды, нахождение посторонних лиц в нетрезвом состоянии), квартира или ее часть сдается в наем;

__________________________________________________________________________________________________________

 

III.Социальный статус семьи (подчеркнуть или дополнить):

малообеспеченная, многодетная, находящаяся в социально опасном положении, полная, неполная, в разводе, мать-одиночка, вдова/вдовец, вторичный брак матери/отца, беженцы, вынужденные переселенцы,       

________________________________________________________________ .

 

IV. Статус родителей (подчеркнуть или дополнить):

инвалиды (мать, отец), ограничены в правах (мать, отец), лишены родительских прав (мать, отец), безработные (мать, отец), ___________________________________________________________ .

 

V. Образ жизни родителей (подчеркнуть или дополнить):

злоупотребляют спиртными напитками (мать, отец), наркотическими веществами (мать, отец); ведут антиобщественный образ жизни (мать, отец); уклоняются от воспитания детей (мать, отец); жестоко обращаются с детьми; состоят на учете в ОВД (мать, отец), состоят на учете в КДН (мать, отец); находится в местах лишения свободы (мать, отец, другие члены семьи); не справляются с воспитанием, ведут замкнутый образ жизни, ухаживают за больными родителями, детьми-инвалидами; много времени уделяют работе (мать, отец); заботятся о ребенке (мать, отец); ______________________________________________________

________________________________________________________________ .

 

VI. Количество детей в семье

1. Количество детей до 18 лет _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________                                                ________________________________________________________________________________________________________________ (указать годы рождения)

2. В каких учреждениях обучаются или воспитываются _________________

__________________________________________________________________________________________________________                                                ________________________________________________________________________________________________________________                    (указать номера учреждений)

 



Выбранный для просмотра документ Памятка по работе спроблемными детьми.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ПАМЯТКА

классному руководителю

по работе с проблемными детьми


  1. Завести дневник наблюдений.

  2. Ежедневно следить за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми подростками.

  3. Совместно с учителями-предметниками постоянно держать на контроле вопрос успеваемости подростков.

  4. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

  5. Строго следить за выставлением оценок в дневник.

  6. Ежемесячно проверять занятость в кружках.

  7. Ежедневно встречаться с подростками.

  8. Каждую четверть заслушивать трудновоспитуемых подростков и их родителей на заседаниях классных родительских комитетов. При необходимости приглашать на Совет профилактики.

  9. Не подчеркивать проступки, воспитывать на положительных примерах.

  10. Не использовать нравоучений. В перевоспитании решающим является личный пример учителя, внимание к ребенку, умение радоваться успехам ребенка.

  11. Вовлекать в трудовую деятельность серьезные дела, исполнение общественных поручений.

  12. Предупредить возможность неправильных действий детей.

  13. Организовать интересную жизнь коллектива, в котором учится «трудный».

  14. Обучить детей методам самовоспитания.

  15. Нормализация семейной обстановки, нейтрализовать вредное влияние родителей.

  16. Индивидуальное шефство.

  17. Вовлечение подростков в кружки, секции, контролировать их посещение.

  18. Привлечение родительской общественности.

  19. Поддерживать тесную связь с ПДН.

Выбранный для просмотра документ Положение об учете неблагополучных семей.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Положение об учете неблагополучных семей

1. Общие положения

Целью учета является определение семей, нуждающихся в оказании педагогической помощи.

2. Порядок учета

2.1. Учету подлежат семьи, в которых:

  •  ребенку не обеспечено полноценное воспитание и обучение, нет должного контроля его развития и действий;

  • создана обстановка, отрицательно влияющая на морально-психологи­ческое состояние ребенка и его обучение;

  • имеют место затяжные конфликты между членами семьи, в которые втянут ребенок;

  •  члены семьи злоупотребляют алкоголем, наркотиками, ведут анти­общественный образ жизни.

2.2. Решение о постановке на учет выносится Советом по профилактике.

2.3. До принятия решения о постановке на учет классные руководители проводят подготовительную работу: посещают семью, беседуют с родителями (или лицами, их замещающими), выясняют все аспекты возникших проблем, составляют психолого-педагогическую характеристику учащихся в форме индивидуальной социально-проблемной карты.

2.4. Совет по профилактике, рассмотрев представленные документы (проблемную карту, акт обследования, объяснительные записки и другие необходимые документы), принимает решение о постановке на учет и планирует основные направления работы с семьей.

2.5. Решение о снятии с учета принимается в случае устойчивой тенденции к улучшению или полного решения проблемы, которая стала причиной постановки на учет.

2.6. Решение о снятии с учета принимается Советом по профилактике.

3. Содержание работы с семьями, поставленными на учет

3.1. Классный руководитель совместно с социальным педагогом каждую четверть планируют и осуществляют профилактическую работу с семьями, поставленными на учет.

3.2. Классный руководитель планирует и контролирует занятость учащихся из семей, поставленных на учет, во второй половине дня, во время каникул; контролирует посещаемость уроков, текущую и итоговую успеваемость учащихся.

3.3. О проведенных мероприятиях классный руководитель один раз в четверть информирует Совет по профилактике и фиксирует их в социально-проблемной карте.

3.4. Обо всех негативных и позитивных изменениях в поведении учащихся из неблагополучных семей, поставленных на школьный профилактический учет, а также о наиболее значимых их проступках классный руководитель оперативно информирует заместителя директора по воспитательной работе.



Выбранный для просмотра документ выступление на педсовете работа с трудными детьми.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пятый год я являлась классным руководителем в 9 «Б» класса. Конечно, будучи классным руководителем, я приобрела определенный опыт, выработала какие-то критерии в своей работе. Для получения значительного результата воспитания необходима продуманная и заранее спрогнозированная работа, в которой каждое действие планируется и анализируется, а алгоритм возможного результата делается разветвленным. Возможность именно такой работы дает воспитательная программа класса. Применяя ее, я использую инновационный ресурс в воспитании. Программа – это содержание деятельности по достижению цели.

Каждая воспитательная программа создается с учетом индивидуальных особенностей детей, класса в целом. Но главная ее ценность заключается в том, что она позволяет сделать главным средством «воспитания» – разумно организованное общество, содружество детей и взрослых, связанных едиными целями и задачами, деятельностью, гуманными отношениями. Классный руководитель является координатором работы всех участников воспитательного процесса, слаженная работа которых дает положительную динамику в развитии подростков.

Начинаю с плана развития класса, где обязательно останавливаюсь на работе с трудными детьми. Понятие «трудный» включает в себя многое: один – не успевает, у другого – нет понимания с коллективом, учителями, у третьего – страдает дисциплина, у четвертого – неполадки в семье. В сегодняшнем моем классе из 26 учащихся – 5 человек «трудных». Они очень разные, и поэтому подходы разные. Поэтому, чтобы осуществить свою деятельность в отношении этих детей, необходимо прибегнуть к помощи психолога, выйти в семью, изучить их общение в школе, вне школы, мнение педагогов о них.

Большую роль в работе школы и классного руководителя играет взаимопонимание с родителями. Я думаю, его можно достичь, когда родители понимают, что их ребенок любим, уважаем, увидят мои благие намерения. В прошлом учебном году в моем классе начал обучение Рязанцев Иван, который оказался мальчиком с нелёгкой судьбой. Первым моим шагом была встреча с членами его семьи. Если дети и родители почувствуют, что со стороны классного руководителя осуществляется контроль, контроль официальный, заинтересованный, то проблемы будут постепенно решаться. Работа с родителями – еще одно направление, структурировать которое помогает воспитательная программа. Правильная организация работы с родителями – залог успеха работы классного руководителя. Каждый родитель должен осознать, что он главный воспитатель своего ребенка, соратник и помощник классного руководителя. Только четко видя задачи и позицию классного руководителя, родители вспомнят о своих детях и начнут оказывать реальную помощь.

Мне очень помогают индивидуальные беседы, но не казенные, а душевные, из которых ребенок должен понять, что мне ему хочется помочь. Стараюсь, чтобы эти дети были заняты во внеурочное время. Когда распределяем поручения, то всегда есть задания для «Трудных» детей. Обязательно при всем классе хвалю их за выполнение работы.

Стараюсь давать этим детям выполнение тех или иных поручений, затем, подводя итоги при всем классе, конечно, отмечаю старание, прежде всего «трудных» детей.

Люблю общаться с детьми вне уроков, ведь именно тогда «трудные» дети раскрываются полностью. Это и экскурсии,поездки, однодневные выходы в природу в конце и начале учебного года, классные огоньки, школьные мероприятия. Привлекаю к этому и родителей.

Трудные дети очень ранимы, поэтому помню всегда высказывание английского философа Френсиса Бэкона: «Грубость рождает ненависть». А еще мне запомнились слова актрисы Татьяны Дорониной в фильме «Мачеха»: «Когда мы сажаем цветок, должны его лелеять и любить». Воспитание – сложный многогранный процесс, осуществляемый многими людьми одновременно, результат которого отсрочен во времени, а классный руководитель является координатором воспитательной деятельности и его роль важна. На мой взгляд, ни один воспитательный ресурс по отдельности не может дать четкий устойчивый результат. Хочется надеяться, что слаженная совместная деятельность позволит детям моего класса по окончании школы не просто стать частью современного общества, но и занять в нем достойное место, на то, что став взрослыми и создав свои семьи, они смогут избежать ошибок родителей, а их дети уже не попадут в категорию «трудных». Это и будет лучшим показателем работы классного руководителя, сумевшего объединить вокруг себя единой воспитательной целью множество неравнодушных к детям людей

Всегда помню семь педагогических правил принципа «Не навреди!»

1. Не высмеивать публично промахи и ошибки учащихся, так как это приводит к их замкнутости.

2. Не разрушать веру учащихся в дружбу, в добрые дела и поступки.

3. Не упрекать ученика без особой на то необходимости, поскольку это формирует у него чувство вины.

4. Не допускать проявление у учащихся чувство агрессивности и вражды.

5. Не убивать у учащихся веру в свои силы и способности.

6. Не допускать нетерпимого отношения учащихся к чужой вере и инакомыслию

7. Не допускать даже малейшей нечестности и несправедливости во взаимоотношениях с учащимися.





Выбранный для просмотра документ работа с трудными детьми.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Схема проведения опроса "трудного" подростка

1. Учеба:

  • любимые и нелюбимые предметы;

  • причины школьных успехов и неудач;

  • отношения с учителями;

  • участие в общественной работе;

  • случаи нарушения дисциплины.

2. Планы на будущее в отношении продолжения учебы, выбора профессии, способность учитывать предстоящие трудности и трезво оценивать свои возможности.

3. Отношения со сверстниками:

  • предпочтение одного близкого друга или компании приятелей;

  • положение среди товарищей ("душа компании", "преследуемый", "изгой", "независимый одиночка" и т. п.);

  • критерии выбора приятелей (по определенным личным качествам, по общности увлечений, для проведения досуга и т. п.).

4. Увлечения в настоящем и прошлом:

  • под чьим влиянием был сделан выбор хобби;

  • каковы достигнутые результаты;

  • почему те или иные увлечения заброшены и т. д.

5. Отношения с родителями, внутрисемейные отношения, состав семьи:

  • кто из родственников назван первым;

  • о ком забыл упомянуть;

  • кто занимался его воспитанием;

  • наиболее близкий член семьи;

  • с кем в семье конфликтные отношения и причина конфликтов между другими членами семьи, отношение к ним подростка.

В случае, если семья распалась, необходимо выяснить, в каком возрасте был ребенок, когда это случилось; его отношение к разводу матери и отца; поддерживает ли он контакт с тем родителем, который ушел из семьи.

Полезно бывает услышать мнение учащегося о характере его родителей (если об этом заходит речь).

6. Отклонения в поведении (отмеченные в прошлом):

  • прогулы занятий;

  • мелкое хулиганство;

  • курение и выпивки;

  • употребление различных психоактивных веществ;

  • побеги из дома;

  • был ли когда-либо задержан милицией или поставлен на учет (когда
    и за что).

7. Наиболее тяжелые события в прошлом и реакция на них. Наличие когда-либо в прошлом суицидных мыслей.

8. Перенесенные заболевания: как они сказались на учебе и на положении среди сверстников. Наличие в настоящем или в прошлом нарушений сна, аппетита, самочувствия и настроения.

9. Личные проблемы (сначала подростку надо объяснить, что психолога, социального педагога эти вопросы интересуют не из любопытства, а для выяснения возможных переживаний школьника и получения более полного представления о его характере; необходимо предупредить, что все сообщаемые учащимся сведения без его согласия никому из родных, знакомых не будут переданы):

  • первая влюбленность и связанные с этим психические травмы;

  • оценка своей привлекательности;

  • начало половой жизни и скрытые опасения по поводу своей сексуальной неполноценности.



Выбранный для просмотра документ советы родителям трудных детей.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Что же делать родителям?

Не злоупотребляйте наказаниями и запретами. Найдите причину или причины такого поведения. Помните, что к вашему ребенку нужен индивидуальный подход.

Усильте познавательный интерес. Вовлекайте сына или дочь в разные виды деятельности, но держите ситуацию под постоянным контролем.

Разговаривайте, объясняйте, но не ставьте условий, не требуйте сразу идеального поведения. Комплексно вводите изменения в режим дня, в общество подростка, в досуг.

Замечайте даже незначительные изменения в поведении, так как сначала асоциальное поведение проявляется эпизодически, ситуативно.

Позже отклонения происходят чаще, положительные качества перестают доминировать, но сохраняются. И, наконец, асоциальное поведение входит в привычку.

Необходимо найти сильные стороны или, лучше сказать, качества подростка и правильно их использовать, развивать, давая посильные задания. В ребенка необходимо верить — это главное!

Громадное значение имеет для трудного подростка испытать счастье, радость от успеха.

Это величайший стимул к самосовершенствованию. Говорите с ребенком тактично, избегайте резких выражений.



Краткое описание документа:
В 2012-13 учебном году мои дети закончили школу. Я по праву могу гордиться ими, в моём выпускном классе (27 человек)  2 золотых медалиста  и 10 человек получили аттестат без троек. Но самое главное, что все они стали частью современного общества, заняли в нем достойное место. А ведь, ещё несколько лет назад, я выступала с докладами на педагогических советах по работе с «трудными детьми». Мой класс занимал «почетное» первое место по количеству детей совершивших правонарушения. Много работы было проведено с моими такими  «трудными»,но такими любимыми детьми. К 11 классу мы подошли  с отличными результатами, все 5 человек состоящих на учете в КДН и ОДН были сняты с учета. Сегодня готовясь к аттестации и разбирая свои документы я нашла одно из своих выступлений на пед.совете школы. Может кому-то в работе оно пригодится .
Общая информация

Номер материала: 61551040650

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Современный переговорный процесс в практике образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.