Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения для 4 класса

Урок литературного чтения для 4 класса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Краткосрочный план по литературе 4 класс

Разработала Васильева М.В. учитель начальных классов

КГУ «Средняя школа-гимназия с. Алмалыбак с ДМЦ»

Алматинская область Карасайский район

Дата 11.03.14 год

Класс 4

№ урока 98

Тема: С.В. Михалков «Как старик корову продавал»

Цель: в процессе деятельности на уроке учащиеся должны знать название стихотворения и его автора, иметь представления о юморе и добродушном смехе, уметь читать стихотворение в лицах, характеризовать героев на основании их поведения, высказывать к ним своё отношение..

Задачи: образовательные: урок призван формировать у учащихся представление о юморе и добродушном смехе; развивать читательские умения, выявлять эмоциональную тональность произведения, подбирать материал о персонаже, характеризовать героев на основании их поведения, высказывать к ним своё отношение, ориентироваться в структуре текста;

развивающие: обогащать словарь учащихся эмоционально-оценочной лексикой; развивать культуру речи; развивать у учащихся творческие умения;

воспитательные: обогащать эмоциональную сферу школьников, воспитывать нравственное чувство сопереживания герою.уметь работать в группе.


Тип урока: Усвоения новых знаний

Ресурс: портрет писателя Сергея Владимировича Михалкова, учебник по литературному чтению для IV класс изд. «Алматы китап», презентация, листы обратной связи, критерии оценивания.


Этап урока

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

Модули, методы и приёмы

Ресурс

1.Орг.момент

Сообщение темы и целей, которые надо достигнуть на уроке.

Псих.настрой



2.Ввод в тему урока

















3.Актуализация

Знаний











4. Работа по теме урока











































































5. Закрепление







6. Рефлексия







7. Итог урока









8. Обратная связь






0.5 мин



1 мин

















3 мин









10 мин











7 мин















































10 мин





































5 мин





3мин









3 мин







1.5 мин

Покажите настроение на смайликах



Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с произведением писателя, который родился в марте 1913 года. Кто это? Что вы можете о нём рассказать?



Даёт задание составить модель













Просмотр м\ф »Как старик корову продавал».

Вопросы: Как понимаете выражение »никто за корову цены не давал»?

(Никто не покупал.)

-Что значит «рука у тебя нелегка»?

(Значит, не везёт»)

-Как понять - «покупатель с тугим кошельком»?

-Богатый человек.

-Как автор относится к старику?

(С сочувствием,…..)

-Какими показаны старик и паренёк в сказке? Прочитайте.

Сравните, как представляли на рынке корову старик и паренёк.

Как вы думаете, автор сочувствует своему герою. Докажите словами из текста. (Как вы относитесь к главному герою стихотворения?

Каким автор рисует главного героя? Назовите его черты. Докажите текстом свои суждения.

вариант работы с текстом. .

вариант работы с текстом. — Что делает автор, чтобы вызвать у читателя усмешку? Докажите текстом.

Как автор рассказывает о главном герое: с добрым юмором или насмехается над ним? Докажите текстом.

Составить рассказ в прозе о том, как старик продавал корову на рынке

Дополните предложения

Таблица «Знаю. Узнал хочу узнать»





Составьте 2 вопроса по содержанию







Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я смог....

У меня получилось...

Не получилось.....

На следующем уроке мне надо....




Показывают и комментируют своё настроение

Называют автора













Уч-ся группы(А)рассказывает о тв-ве С.В. Михалкова



Создают модель творчество С.в. Михалкова







Фронтально отвечают на вопросы

Создают синквейн героев (Старик, парень)



















Находят в тексте слова подтверждающее поведение старика и паренька



































Учащиеся называют черты характера главного героя и применительно к каждой их них подбирают (читают) соответствующий материал из текста

Учащиеся читают текст по частям (по указанию учителя). В ходе анализа содержания выясняется, что нового из прочитанной части они узнали о герое, какая черта особенно чётко проявилась Составляют рассказ используя слова из текста

.

Составляют вопросы по эталону(начало вопроса)



Учатся формулировать вопросы, отвечать на них



Заполняют лист обратной связи


































Мотивация на урок





Применяют на практике знания полученные на предыдущем уроке















рассказы, и басни, и сказки, и стихи.











умный паренёк весёлый

находчивый старик скучный

смелый глупый













Творческое осмысление прочитанного: разыгрывание в лицах одного из эпизодов стихотворения (можно разыграть эпизод, проиллюстрированный в учебнике ) Оценка или самооценка качества исполнения.





Весь день на базаре старик торговал, никто за корову цены не давал. Один паренёк пожалел старика.)

























































Чтение и оценивание по критериям













Проговаривают таблицу, аргументируют свое мнение









Работают в парах









Работают индивидуально

Метод стимулирования. Беседа



Критическое мышление











Талантливые и одарённые, ИКТ



Новые подходы













Критическое мышление. Возрастные особенности, новые подходы















Оценивание

































































Оценивание













Формативное оценивание







Новые подходы







Новые подходы

Смайлики на карточках



Презентация













Выставка книг + презентация



Стикеры маркеры листы А4



































Листы оценивания по критериям

- Точность выбранной части текста

- Артистичность































































Критерии:

1.Назвал все главные черты характера главного героя

2.Доказал словами из текста

3.Составил рассказ в прозе



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

При организации данного урока использовалась групповая форма работы. класс был поделён на группы, что позволило повысить мотивацию учения у детей. Эффективность и продуктивность учебной деятельности позволили раскрыть детям свои способности и своё мышление. Для каждого учащегося была создана ситуация успеха и сотрудничества. Много времени уделялось самостоятельной работе учащихся. Учащиеся смогли через организованный диалог учитель – ученик – ученик, наблюдать за действиями всех участников групп. У учащихся была возможность « поделиться мыслями»  в ходе обсуждения в группе того, или иного задания. Ученики по критериям оценивали свою работу и работу других учащихся. Групповая и парная работа способствовали вовлечению всех учащихся в процесс обучения. Использование разнообразных средств обучения позволило создать эмоциональный настрой, обеспечить воздействие на различные сферы читательской деятельности ( эмоциональную, воображение. осмысленного сознания). Содержание урока соответствовало возрастным особенностям учащихся. В ходе уроке перед детьми были поставлены вопросы высокого порядка «Как вы понимаете?» , «Как вы думаете?», отвечая на которые учащиеся учились анализировать факты, строить гипотезы, ориентироваться в областях собственных знаний. На уроке была так же организована работа с талантливыми и одарёнными детьми, которые смогли реализовать свои знания на практике презентуя свою работу «Творчество С.В. Михалкова». В результате рефлексии у детей появилась возможность заглянуть вглубь своих знаний, вглубь самого себя.

Общая информация

Номер материала: 62692040722

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>