|
1.Орг.момент
Сообщение темы и целей, которые надо достигнуть на уроке.
Псих.настрой
2.Ввод в тему урока
3.Актуализация
Знаний
4. Работа по теме урока
5. Закрепление
6. Рефлексия
7. Итог урока
8. Обратная связь
|
0.5 мин
1 мин
3 мин
10 мин
7 мин
10 мин
5 мин
3мин
3 мин
1.5 мин
|
Покажите настроение на смайликах
Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с
произведением писателя, который родился в марте 1913 года. Кто это? Что вы
можете о нём рассказать?
Даёт задание составить модель
Просмотр м\ф »Как старик корову продавал».
Вопросы: Как понимаете выражение »никто за корову
цены не давал»?
(Никто не покупал.)
-Что значит «рука у тебя нелегка»?
(Значит, не везёт»)
-Как понять - «покупатель с тугим
кошельком»?
-Богатый человек.
-Как автор относится к старику?
(С сочувствием,…..)
-Какими показаны
старик и паренёк в сказке? Прочитайте.
— Сравните, как представляли на рынке корову старик и
паренёк.
— Как вы думаете, автор сочувствует своему герою. Докажите
словами из текста. (Как вы относитесь к главному герою стихотворения?
— Каким автор рисует главного героя? Назовите его черты.
Докажите текстом свои суждения.
1 вариант работы с текстом. .
2 вариант работы с текстом. —
Что делает автор, чтобы вызвать у читателя усмешку? Докажите текстом.
— Как автор рассказывает о главном герое: с добрым юмором или
насмехается над ним? Докажите текстом.
Составить рассказ в прозе о том, как старик продавал корову на
рынке
Дополните предложения
Таблица
«Знаю. Узнал хочу узнать»
Составьте
2 вопроса по содержанию
Продолжите
фразу:
Сегодня
на уроке я смог....
У меня
получилось...
Не получилось.....
На
следующем уроке мне надо....
|
Показывают и комментируют своё настроение
Называют автора
Уч-ся группы(А)рассказывает о тв-ве С.В. Михалкова
Создают модель творчество С.в. Михалкова
Фронтально отвечают на вопросы
Создают синквейн героев (Старик, парень)
Находят в тексте слова подтверждающее поведение старика и паренька
Учащиеся
называют черты характера главного героя и применительно к каждой их
них подбирают (читают) соответствующий материал из текста
Учащиеся
читают текст по частям (по указанию учителя). В ходе анализа содержания
выясняется, что нового из прочитанной части они узнали о герое, какая черта
особенно чётко проявилась Составляют рассказ используя
слова из текста
.
Составляют вопросы по эталону(начало
вопроса)
Учатся формулировать
вопросы, отвечать на них
Заполняют лист обратной связи
|
Мотивация на урок
Применяют на практике знания полученные на предыдущем уроке
рассказы, и басни, и сказки, и стихи.
умный паренёк весёлый
находчивый старик скучный
смелый глупый
Творческое осмысление прочитанного: разыгрывание в лицах
одного из эпизодов стихотворения (можно разыграть эпизод, проиллюстрированный
в учебнике ) Оценка или самооценка качества исполнения.
Весь
день на базаре старик торговал, никто за корову цены не давал. Один паренёк
пожалел старика.)
Чтение и оценивание по критериям
Проговаривают таблицу, аргументируют свое мнение
Работают в парах
Работают индивидуально
|
Метод стимулирования. Беседа
Критическое мышление
Талантливые и одарённые, ИКТ
Новые подходы
Критическое мышление. Возрастные особенности, новые подходы
Оценивание
Оценивание
Формативное оценивание
Новые подходы
Новые подходы
|
Смайлики на карточках
Презентация
Выставка книг + презентация
Стикеры маркеры листы А4
Листы оценивания по критериям
- Точность выбранной части текста
- Артистичность
Критерии:
1.Назвал все главные черты характера главного героя
2.Доказал словами из текста
3.Составил рассказ в прозе
|
