|
I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
|
Учащиеся внимательно слушают загадки и поднимают необходимый предмет.
Правильно расставляют материалы.
|
Организует
-Прежде чем начать урок,
проверим, всё ли у вас готово к уроку. Я буду читать загадки, а вы покажете
предмет, о котором в ней говорится.
-Еще нам сегодня будут нужны баночка с водой, ножницы и восковые мелки.
Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу
кладем перед собой. С правой стороны ставим баночки с краской , дальше – с
водой.
-У нас всё готово к уроку.
|
Свою косичку без
опаски
Она обмакивает в
краски,
Потом окрашенной
косичкой
В альбоме водит по
страничке. Кисточка
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные
детишки.
Только выпустишь на
волю-
Где была пустота,
Там,
глядишь,-красота. краски
|
Организация рабочего места
|
Личностные УУД.
Проверка готовности учащихся к уроку
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели (3-4 мин)
|
|
-Ребята, а в верите в волшебство?
-Как вы думаете, а в нашей жизни есть волшебство?
- А давайте проверим (показываю фокус с мелками)
- А хотели бы научиться волшебству?
- Я приглашаю вас в школу художественного волшебства.
- Сегодня на уроке вы научитесь работать акварелью и восковыми мелками
используя их волшебные возможности. Выполним общую коллективную работу.
|
|
|
(Познавательные УУД).
|
|
III. Повторение и закрепление ранее пройденного
материала (5 мин.)
|
Выполняют задание на смешение цвета
Показывают друг другу итог своего труда
|
- чтобы начать обучение в школе художественного волшебства нужно
пройти испытание на умение творить волшебство.
-Упражнение на смешение красок: перед вами пустой круг заполняем его
красным цветом. Какой это цвет теплый или холодный?
- а теперь первый ряд превращает этот теплый цвет в холодный, а второй
ряд в другой теплый цвет. Подумайте, какие цвета вам необходимо добавить.
- вот видите это уже маленькое волшебство.
- Итак, мы из основных цветов можем получать составные. Какие еще
можно получать дополнительные цвета из основных?
|
Упражнения в смешении красок
|
Выявление основных и дополнительных красок и способов их
получения
|
(Регулятивные УУД)
|
|
IV. Изучение нового
(20 мин). Введение в тему урока.
1)
Творческая
практическая деятельность
Педагогический рисунок
2)
Творческая
практическая деятельность
|
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
Вспомнить правила работы с ножницами.
Дети стоят, повторяют движения за сказочным героем.
Следят глазами за волшебны клубком.
|
- Ребята, какой
приближается праздник?
- верно
международный праздник 8 Марта.
- А что больше всего
мамы любят получать в подарок?
-Цветы
-Только в марте нет
сирени,
Роз и маков не
достать…
А ведь можно на
листочке
Все цветы
нарисовать!
- Посмотрите ваза
пустая. Мы должны заполнить ее разными цветами.
Но ведь мы с вами в
школе художественного волшебства
-(показ заполняю
цветок красками - проявление воскового рисунка)
- итак, я вам открою
тайну, как получилось это чудо.
Рисуем на готовых
бесцветных цветках рисунок мелком, а затем выбираем яркий цвет и заполняем
весь цветок. Можно смешивать цвета. Вспомните, какие цвета вы видели в
природе.
- А теперь вы
вспомните, какие цветы видели в природе, подумайте какие узоры можно
придумать на лепестках и приступайте к работе.
-Цветки мы для вазы
сделали, что еще не хватает для полной композиции? (зеленые листочки)
- А делать мы их
будем другим интересным способом.
- Посмотрите, какое
разнообразие листьев.
- Это одинаковые
листья?
-Чем ни отличаются?
Но у всех у них
есть общее. (центральная линия и прожилки)
-какая волшебная
линия нам поможет сделать листочки ровными и красивыми? (симметрия)
-Монотипия (учитель
демонстрирует эту новую технику)
-А теперь выполним
вместе.
-Необходимо их
вырезать.
выполняет
физкультминутку
Необходимо их
вырезать.
|
Выполняют задание,
оформляют готовые цветки.
Выполняют по
окрашиванию зеленых листьев.
Обратить внимание на
форму листьев, на окраску.
Физкультминутка
Осуществляется
пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а
затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий
|
|
(Познавательные
УУД)
Регулятивные УУД: ставит цель предстоящей творческой
работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства художественного
материала.
Личностные УУД: демонстрирует способность
моделировать новый образ, проявляя творческое воображение и
фантазию.
Коммуникативные УУД: умеет обмениваться мнениями,
слушать одноклассников учителя.
Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль
своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем
самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
|
|
V. Контролирующее задание (5 мин)
Цель:
- проверить умение создавать коллективную работу
.
|
Составляем коллективную работу: приклеиваем цветы и листочки в букет
на большом формате листа.
|
Мир привыкли видеть люди
Белым, желтым, синим, красным…
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительно прекрасным!
Руженцева
|
|
Закрепление знаний
|
(Познавательные УУД)
(Личностные УУД).
(Регулятивные УУД).
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
|
Просмотр созданной работы
|
- У вас получились замечательная работа, что помогло вам при рисовании?
- Чему вы научились на уроке?
- Что нового узнали?
- Кому вы можете подарить полученную работу? (учителю)
_ волшебство это делать приятное окружающим.
-Я уверена, что с помощью вашей работы можно увидеть улыбку вашего
классного руководителя, это тоже волшебство
|
Обсуждение выполненной работы
Уборка рабочего места
|
|
(Коммуникативные УУД).
(Регулятивные УУД).
(Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в
отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности;
соблюдает организованность, дисциплину на уроке, действует согласно памятке
обращения с художественными материалами и в соответствии с правилами работы;
сформировано умение организовать свое рабочее место и приводить его в порядок
по окончании работы).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.