Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по проекту «Наука и жизнь»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по проекту «Наука и жизнь»

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Варианты Базисного учебного плана, предлагаемые образовательным учреждениям для организации образовательного, предусматривают 34 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как:

  • спортивно-оздоровительное;

  • художественно-эстетическое;

  • научно-познавательное;

  • военно-патриотическое;

  • общественно-полезная деятельность;

  • проектная деятельность.


Результаты курса структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

  • предметные;

  • метапредметные;

  • личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами обучающихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «проектная деятельность» является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Цель программы:

- Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

  • умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

  • способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

  • формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

  • воспитание целеустремленности и настойчивости;

  • формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

  • формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

  • формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

.Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования данными в рекомендациях по организации внеурочной деятельности учащихся. На изучение курса выделяется 1 час в неделю, как дополнительное образование

Индивидуально-групповые занятия по проекту является региональным компонентом базисного учебного плана.

Данный курс можно рассматривать как модуль, и как составную или самостоятельную часть содержания образования по предмету в целом. Содержание учебного материала модуля, порядок его прохождения, соотношение теоретической и практической части определяется в соответствии с уровнем подготовки и возможностями учебного времени, объемом выделенных часов.

Рабочая программа рассчитана на 34 уч . ч ., 1 час в неделю.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • Системность организации учебно-воспитательного процесса;

  • Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
























СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Работа над проектом является необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.

Творческими работами могут быть, например: доклад, конференция, электронная презентация, исследовательская работа.

Обучающие сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Учитель не принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем.

          При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.

           Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят

 Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

 

1. Введение (1 ч).

Понятие о сущности исследовательской деятельности (проектирования, моделирования, конструирования).

Цели и задачи курса. План работы. Форма итоговой аттестации.


2. Проект (8 ч).

Особенности и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта. Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов. Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта.

Практическая работа № 1.Структура проекта.


3. Сбор информации (5 ч).

Виды информационных ресурсов и способы работы с ними . Использование каталогов и поисковых программ. Библиография и аннотация, виды аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, аналитические. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания тезисов. Конспект, правила конспектирования. Цитирование: общие требования к цитируемому материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв. Определение источников информации.

Практическая работа № 2. Использование каталогов и поисковых программ.


4. Выбор проектов (5ч)

Выбор темы, обоснование ее актуальности. Формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования .

Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности. Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов. Выполнение проекта. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причины этого. Анализ достижения поставленной цели. Подготовка доклада. Оценка.

Практическая работа № 3: Выбор темы и ее конкретизация.


5. Работа над проектом (9ч)

Этапы исследовательской работы. Выбор темы и ее конкретизация Определение цели, формулирование задач. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Ролевое распределение в команде. Сбор и уточнение информации. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Подготовка к исследованию и его планирование. Проведение исследования. Работа над основной частью исследования: составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. Организационно-консультативные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. Предзащита проекта. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. Подготовка к публичной защите проекта. Публичная защита проекта. Подведение итогов, анализ выполненной работы.

Практическая работа №4 . Определение цели, формулирование задач.

Практическая работа № 5. Проведение исследования.


6. Публичное выступление (3 ч).

Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления. Большой секрет искусства обхождения с людьми. Как заканчивать выступление.


7. Презентация проектов (3ч)


Учебно-тематическое планирование

(1 час в неделю, всего - 34ч.)


п/п

Тема

Количество

часов

1

Введение

1

2

Проект

8

3

Сбор информации.

5

4

Выбор проектов.

5

5

Работа над проектами.

9

6

Публичное выступление

3

7

Презентация проектов

3


Итого:

34

В результате изучения курса обучающиеся должны

знать, /понимать:

  • основные понятия проектной деятельности;

  • как работать с информацией;

  • как правильно оформить реферат, лекцию, тезисы, опорный конспект.

  • о методах сборки, обработки информации, ее хранения, представления, передачи и накопления;

  • способах представления (презентации) реферата, коллажа;

  • методике написания реферата, тезисов.

уметь:

  • формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;

  • составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;

  • выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;

  • определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;

  • работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

  • описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;

  • проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;

  • проводить измерения с помощью различных приборов;

  • выполнять инструкции по технике безопасности;

  • оформлять результаты исследования.






























Литература и средства обучения



для обучащюихся


1. Г.И. Альтов. Тут появился изобретатель. - М.: Детская литература, 1989.

2. Энциклопедический словарь юного техника. / Сост. Б.В.Зубков. С.В.Чумаков. – М.:Педагогика, 1988.

3. Ю.П. Саламатов. Как стать изобретателем.- М.: Просвещение, 1990.

4. Человек и машины. Радость познания. Популярная энциклопедия в 4-х томах: пер. с англ.- М.: Мир, 1986.

5. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 2000.

6. Подшивки журналов «Наука и жизнь», «Техника молодежи», «Юный техник» и др. за 2001-2004 гг.


для учителей


1. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. - М.: Просвещение, 2011.

2. Г.С. Альтшуллер. Творчество как точная наука.- М.: Советское радио, 1979.

3. Г.С. Альтшуллер. Плакаты по ТРИЗ.- Л.: Наука, 1982.

4. Л.С. Выгодский. Воображение и его развитие в детском возрасте: В кн. «Развитие высших психических функций».- М.: Учпедгиз, 1960.

5. В.А. Горский. Техническое конструирование. - М.: ДОСААФ, 1977.

6. В.А. Горский. Программы дополнительного образования детей. Выпуск 3.

История развития естествознания и техники. – М.: Советский спорт, 2002.

7. И.Ф. Карпенко. Техническое моделирование.- М.: Просвещение, 1983.

8. В.Г. Разумовский. Развитие творческих способностей учащихся. - М.: Просвещение,1975.

9. А.Б.Селюцкий. Правила игры без правил. - Петрозаводск, 1989.

10. А.Б. Селюцкий. Как стать еретиком. - Петрозаводск, 1991.

11. А.Б. Селюцкий. Шанс на приключение. - Петрозаводск, 1991.



Дополнительная литература


  1. Герасимов Н.Г. Структура научного исследования. –М., 1985

  2. Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. – М., 1989.

  3. Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.

  4. Л.И. Анциферов, И.М. Пищиков. Практикум по методике и технике школьного физического эксперимента. М.: Просвещение, 1984 г.

  5. Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы с . –М.,1981.

  6. Горлова. Л.А. «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия»

Москва «Вако», 2006г.

  1. Занимательные опыты и эксперименты, Ф. Ола и др.-М,4 Айрис-

пресс, 2006.

  1. Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. – М., 1969

  2. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.

  3. Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.

  4. Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. – Минск, 1983.

  5. http://sbiblio.com/biblio/archive/baranov_polit/06.aspx

  6. http://anopremier.ru































Календарно-тематическое планирование индивидуально-групповых занятий по проекту «Наука и жизнь» в 9 класс (1ч в неделю, всего 34 ч.)


п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Дата проведения

Виды и формы контроля

по плану

фактическая

1

Введение

1




2

Что такое проект?

1




3

Как выбрать тему проекта?

1




4

Какими могут быть проекты?

1




5

Виды информационных ресурсов и способы работы с ними

1




6

Наблюдение как способ выявления проблем.

1




7

Выдвижение идеи

1




8

Постановка целей и задач исследования

1




9

Постановка вопроса (поиск гипотезы) Практическая работа № 1.Структура проекта.

1




10-12

Описание методов исследования

3




13-14

Методика работы над рефератом, структура реферата.

2




15

Правила составления библиографии. Практическая работа № 2. Использование каталогов и поисковых программ

1




16

Социологические методы исследования (беседа, интервью, анкетирование, экспертный опрос и др)

1




17

Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания Практическая работа № 3: Выбор темы и ее конкретизация

1




18-19

Анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы

2




20

Методы изложения материала

1




21-28

Групповые и индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике Практическая работа №4 . Определение цели, формулирование задач.

Практическая работа № 5. Проведение исследования

8




29-31

Приемы привлечения внимания аудитории Практическая работа № 6: Подготовка к публичной защите проекта.


3




32-34

Презентация проектов


3





Итого:

34





















СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания МО

учителей ____________________.

от 28.08.2013 г. №1


СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ______________ Л.В.Полтинина





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мучкапская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы

протокол №1 от 30.08.2013


Утверждена приказом

МБОУ Мучкапской СОШ

162 от 30.08.2013

Директор школы:

_____­­­­­­­­­___/ Мишина Л.Н./









Рабочая программа индивидуально-групповых

занятий по проекту

«Наука и жизнь»


для 9 класса

на 2013-2014 учебный год













Составитель:

учитель физики

Жалнина Е.А.







2013 годhello_html_m4d466bb7.png

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.   В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Варианты Базисного учебного плана, предлагаемые образовательным учреждениям  для организации образовательного,   предусматривают 34 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как: §                   спортивно-оздоровительное; §                   художественно-эстетическое; §                   научно-познавательное; §                   военно-патриотическое; §                   общественно-полезная деятельность; §                   проектная деятельность.      Результаты курса структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом: §                   предметные; §                   метапредметные; §                   личностные. В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами обучающихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.
Автор
Дата добавления 13.04.2014
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров526
Номер материала 68320041339
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх