Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по проекту «Наука и жизнь»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации  является нормативным документом, федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.   В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

 Варианты Базисного учебного плана, предлагаемые образовательным учреждениям  для организации образовательного,   предусматривают 34 часов в неделю внеурочной деятельности на проведение занятий по таким направлениям, как:

§     спортивно-оздоровительное;

§     художественно-эстетическое;

§     научно-познавательное;

§     военно-патриотическое;

§     общественно-полезная деятельность;

§     проектная деятельность.

 

   Результаты курса структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

§     предметные;

§     метапредметные;

§     личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».  Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами обучающихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной области.

Программа организации внеурочной деятельности  школьников по направлению «проектная деятельность»   является  механизмом  интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в познавательной деятельности.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Цель программы:

- Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

ü     умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

ü     способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

ü     формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

ü     воспитание целеустремленности и настойчивости;

ü     — формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

ü     — формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

ü     — формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)

.Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта   общего образования данными в рекомендациях по организации внеурочной деятельности учащихся. На изучение курса выделяется 1 час в неделю, как дополнительное образование

 Индивидуально-групповые занятия по проекту   является региональным компонентом базисного учебного плана.

 Данный курс можно рассматривать   как модуль, и как составную или самостоятельную часть содержания образования по предмету в целом. Содержание учебного материала модуля, порядок его прохождения, соотношение теоретической и практической части определяется в соответствии с уровнем подготовки и возможностями учебного времени, объемом выделенных часов.

Рабочая программа рассчитана на 34 уч . ч ., 1 час  в неделю.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у  обучающихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·                   Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·                   Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·                   Системность организации учебно-воспитательного процесса;

·                   Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

В ходе решения системы проектных задач у   школьников могут быть сформированы следующие способности:

·                   Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·                   Целеполагать (ставить и удерживать цели);

·                   Планировать (составлять план своей деятельности);

·                   Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·                   Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·                   Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

 

Работа над проектом является необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

 Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

 Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.

            Творческими работами могут быть, например: доклад, конференция, электронная презентация,  исследовательская работа.

Обучающие  сами выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Учитель не принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем.

          При выполнении проекта используется рабочая тетрадь, в которой фиксируются все этапы работы над проектом.

           Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всего класса, это может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят

 Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители.

 

1. Введение (1 ч).

Понятие о сущности исследовательской деятельности (проектирования, моделирования, конструирования).

Цели и задачи курса. План работы. Форма итоговой аттестации.

 

2. Проект (8 ч).

Особенности и структура проекта, критерии оценки. Этапы проекта. Ресурсное обеспечение. Виды проектов: практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой. Знакомство с примерами детских проектов. Планирование проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта.

Практическая работа № 1.Структура проекта.

 

3. Сбор информации  (5 ч).

Виды информационных ресурсов и способы работы с ними   . Использование каталогов и поисковых программ. Библиография и аннотация, виды аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, аналитические. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов плана. Тезисы, виды тезисов, последовательность написания тезисов. Конспект, правила конспектирования. Цитирование: общие требования к цитируемому материалу; правила оформления цитат. Рецензия, отзыв.   Определение источников информации.

Практическая работа № 2. Использование каталогов и поисковых программ.

 

4. Выбор  проектов (5ч)

Выбор темы, обоснование ее актуальности.   Формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования .

Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности.  Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов. Выполнение проекта. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причины этого. Анализ достижения поставленной цели. Подготовка доклада.   Оценка.

Практическая работа № 3: Выбор темы и ее конкретизация.  

 

5. Работа над проектом (9ч)

  Этапы исследовательской работы. Выбор темы и ее конкретизация   Определение цели, формулирование задач. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Ролевое распределение в команде. Сбор и уточнение информации. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления. Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Подготовка к исследованию и его планирование. Проведение исследования.   Работа над основной частью исследования: составление индивидуального рабочего плана, поиск источников и литературы, отбор фактического материала.  Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы, подбор иллюстраций. Организационно-консультативные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. Предзащита проекта. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. Подготовка к публичной защите проекта. Публичная защита проекта. Подведение итогов, анализ выполненной работы.

  Практическая работа №4  . Определение цели, формулирование задач.

  Практическая работа № 5. Проведение исследования. 

 

6. Публичное выступление (3 ч).

Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления. Большой секрет искусства обхождения с людьми. Как заканчивать выступление.  

  

 

7.  Презентация проектов (3ч)

 

Учебно-тематическое планирование

(1 час  в неделю, всего - 34ч.)

 

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Введение	1
2	Проект	8
3	Сбор информации.	5
4	Выбор проектов.	5
5	Работа над проектами.	9
6	Публичное выступление	3
7	Презентация проектов	3
	Итого:	34

В результате изучения курса обучающиеся должны

знать, /понимать:

ü основные понятия проектной деятельности;

ü как работать с информацией;

ü как правильно оформить реферат, лекцию, тезисы, опорный конспект.

ü о методах сборки, обработки информации, ее хранения, представления,    передачи и накопления;

ü способах представления (презентации) реферата, коллажа;

ü методике написания реферата, тезисов.

уметь:

ü формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее актуальность;

ü составлять индивидуальный план исследовательской и проектной  работы;

ü  выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;

ü  определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;

ü работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;

ü  описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;

ü  проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;

ü  проводить измерения с помощью различных приборов;

ü  выполнять инструкции по технике безопасности;

ü  оформлять результаты исследования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература и средства обучения

 

 

для обучащюихся

 

1. Г.И. Альтов. Тут появился изобретатель. - М.: Детская литература, 1989.

2. Энциклопедический словарь юного техника. / Сост. Б.В.Зубков. С.В.Чумаков. – М.:Педагогика, 1988.

3. Ю.П. Саламатов. Как стать изобретателем.- М.: Просвещение, 1990.

4. Человек и машины. Радость познания. Популярная энциклопедия в 4-х томах: пер. с англ.- М.: Мир, 1986.

5. Энциклопедия для детей. – М.: Аванта +, 2000.

6. Подшивки журналов «Наука и жизнь», «Техника молодежи», «Юный техник» и др. за 2001-2004 гг.

 

 

 для учителей

 

1. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. - М.: Просвещение, 2011.

2. Г.С. Альтшуллер. Творчество как точная наука.- М.: Советское радио, 1979.

3. Г.С. Альтшуллер. Плакаты по ТРИЗ.- Л.: Наука, 1982.

4. Л.С. Выгодский. Воображение и его развитие в детском возрасте: В кн. «Развитие высших психических функций».- М.: Учпедгиз, 1960.

5. В.А. Горский. Техническое конструирование. - М.: ДОСААФ, 1977.

6. В.А. Горский. Программы дополнительного образования детей. Выпуск 3.

История развития естествознания и техники. – М.: Советский спорт, 2002.

7. И.Ф. Карпенко. Техническое моделирование.- М.: Просвещение, 1983.

8. В.Г. Разумовский. Развитие творческих способностей учащихся. - М.: Просвещение,1975.

9. А.Б.Селюцкий. Правила игры без правил. - Петрозаводск, 1989.

10. А.Б. Селюцкий. Как стать еретиком. - Петрозаводск, 1991.

11. А.Б. Селюцкий. Шанс на приключение. - Петрозаводск, 1991.

 

 

Дополнительная литература

 

1.                 Герасимов Н.Г. Структура научного исследования. –М., 1985

2.                 Гецов Г. Как читать книги, журналы, газеты. – М., 1989.

3.                 Гецов Г. Рациональные приемы работы с книгой. – М., 1975.

4.                 Л.И. Анциферов, И.М. Пищиков. Практикум по методике и технике школьного физического эксперимента. М.: Просвещение, 1984 г.

5.                 Граф В., Ильясов И.И., Ляудис В.Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы с . –М.,1981.

6.                 Горлова. Л.А. «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия»

            Москва «Вако», 2006г.

7.                 Занимательные опыты и эксперименты, Ф. Ола и др.-М,4 Айрис-

          пресс, 2006.

8.                 Здравомыслов А.Г. Методология и процедура социологических исследований. – М., 1969

9.                 Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.

10.            Усачева И.В., Ильясов И.И. Формирование учебной исследовательской деятельности. – М., 1986.

11.            Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. – Минск, 1983.

12.            http://sbiblio.com/biblio/archive/baranov_polit/06.aspx

13.            http://anopremier.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование индивидуально-групповых занятий по проекту «Наука и жизнь» в 9 класс (1ч в неделю, всего 34 ч.)

 

№ п/п	Наименование разделов и тем		Кол-во часов	Дата проведения		Виды и формы контроля
				по  плану	фактическая
1	Введение		1
2	Что такое проект?		1
3	Как выбрать тему  проекта?		1
4	Какими могут быть  проекты?		1
5	Виды информационных ресурсов и способы работы с ними		1
6	Наблюдение как способ выявления проблем.		1
7	Выдвижение идеи	1
8	Постановка целей и задач исследования	1
9	Постановка вопроса (поиск гипотезы) Практическая работа № 1.Структура проекта.	1
10-12	Описание методов исследования	3
13-14	Методика работы над рефератом, структура реферата.	2
15	Правила составления библиографии. Практическая работа № 2. Использование каталогов и поисковых программ	1
16	Социологические методы исследования (беседа, интервью, анкетирование, экспертный опрос и др)	1
17	Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания Практическая работа № 3: Выбор темы и ее конкретизация	1
18-19	Анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы	2
20	Методы изложения материала	1
21-28	Групповые и  индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике Практическая работа №4  . Определение цели, формулирование задач.  Практическая работа № 5. Проведение исследования	8
29-31	Приемы привлечения внимания аудитории Практическая работа № 6: Подготовка к публичной защите проекта.	3
32-34	Презентация проектов	3
	Итого:	34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания МО

учителей ____________________.

от 28.08.2013 г. №1

 

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ______________ Л.В.Полтинина

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

Мучкапская средняя общеобразовательная школа

 

Рассмотрена и рекомендована к утверждению         методическим советом  школы протокол №1  от 30.08.2013

Утверждена приказом МБОУ Мучкапской СОШ  №162 от 30.08.2013  Директор школы: _____­­­­­­­­­___/  Мишина Л.Н./

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа индивидуально-групповых

занятий по проекту

«Наука и жизнь»

 

для 9  класса

на 2013-2014 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              Составитель:

                              учитель физики 

                                   Жалнина Е.А.

 

 

 

 

 

 

2013 год