Тема урока:
Развитие речи. Сочинение по теме «Интересующая
меня профессия».
Цели:
1. Развитие потребности в речевом
самоусовершенствовании;
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков;
3. Дать возможность учащимся “примерить” на себя
разные профессии.
4. Формирование теоретических представлений и
понятий, связанных с миром профессий;
5. Активизация умственной активности;
6. Поддержание атмосферы творческого поиска;
7. Развитие навыков целеполагания и планирования;
8. Формирование информационного пространства;
9. Формирование у учащихся навыков и умений
самоопределения, самоорганизации и самореализации;
10. Формирование навыков работы в коллективе.
Задачи:
1. Формирование ответственного отношения к выбору
профессионального пути.
2. Знакомство с классификацией профессий.
Время: урок 45 минут.
Предварительная
подготовка к уроку:
составление конспекта урока, подготовка демонстрационного материала.
Организационная
часть
Приветствие:
Учитель: Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть на
занятии. Сегодня мы все: я и вы будем продуктивно работать и получим от нашей
работы пользу и удовольствие.
Мы с вами знаем, что
мир профессии огромен и многообразен, давайте вспомним лишь некоторые из них в
форме эстафеты.
Разминка:
Учитель: Начнем наше занятие с упражнения «Азбука
профессий».
Мы начнем эстафету профессий, каждый называет
профессию на следующую букву от А до Я. ДЖОТ ТОТС
(Ребята, возьмите по одному листочку. Они у
вас лежат на столе. Задание такое: каждому из вас нужно вспомнить название профессий
и, проговорив его своим партнёрам, нужно
написать на листочек, а затем положить в центр стола. Каждый участник называет
новое слово, повторяться нельзя. Работа выполняется на время. Вам даётся 30
секунд времени.)
Профессии:
- Адвокат, архитектор,
автомеханик.
- Бухгалтер, банкир,
библиотекарь.
- Врач, ветеринар,
визажист.
- Географ, гид,
грузчик
- Дизайнер,
дерматолог,
- Егерь,
- Журналист, железнодорожник.
- Зоолог, закройщик.
- Инструктор, инженер.
- Контролер, кондитер.
- Летчик, логопед.
- Милиционер, маляр, модель.
- Нарколог, нотариус.
- Окулист, оператор ЭВМ.
- Психолог, педагог, повар.
- Режиссер, регулировщик.
- Секретарь, слесарь, судья.
- Токарь, таксист.
- Учитель,
- Фотограф, физрук.
- Хирург, художник.
- Цветовод, циркач.
- Чертежник, часовой мастер.
- Шофер, швея.
- Юрист, ювелир.
- Ямщик, ядерщик.
Учитель: Итак,
ребята, время вышло. Начинает участник №1…..
(Учащиеся
проговаривают свои ответы)
Учитель: А сейчас с этими словами вы должны составить
предложения. На эту работу вам даётся еще дополнительных 15 секунд. Итак,
приступаем, время пошло.
(Учащиеся работают)
Учитель: Ребята,
время вышло. Начинает участник №2….
(Учащиеся зачитывают
свои предложения)
2.Изучение нового
материала. Введение в тему.
Учитель: А сейчас мы с вами вспомнили лишь некоторые
профессии, а человек при выборе сталкивается с огромным их количеством.
Учитель: Итак,
ребята, кто скажет тему нашего сегодняшнего урока?
(Ответы учащихся)
Учитель: Вы правы. Действительно, тема нашего урока: «Интересные
профессии». Мы будем с вами готовиться к сочинению, будем развивать устную
речь.
Цель нашего урока:
состоит в том, чтобы каждый из вас попытался определиться с выбором будущей
профессии. Если кто – то сделал выбор, то сегодняшний урок поможет ему
утвердиться в правильности выбора и написать сочинение.
3. Активизация
темы в интерактивных формах
Учитель: Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы:
- Как вы думаете, что
такое профессия? (Ответы учащихся)
Да, ребята, вы
совершенно правы.
Не всякий вид
трудовой деятельности называется профессией.
Профессия – это:
-деятельность,
направленная на пользу обществу,
-деятельность,
требующая профессионального обучения,
-деятельность,
выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).
- Ребята, какие
профессии можно получить в нашей республике?
(ответы учащихся)
- Ребята, какие профессии
можно получить в Казанском федеральном государственном университете?
(ответы учащихся)
- Ребята, а какие
можем получить профессии в Казанском аграрном государственном университете? (Ответы:
профессии ветеринара,
агронома и др.)
Да, ребята, вы совершенного правы, в
нашей республике Татарстан существует очень много государственных вузов, где
можно получить профессию и врача, и педиатра, и хирурга, и окулиста, и
строителя, а также профессию экономиста, учителя, юриста.
Вы ещё можете получить профессии
ветеринара, агронома, электрика, механика. Профессий, ребята, на свете очень
много.
Профессии делятся на
общности. Сегодня мы познакомимся с классификацией труда. ЭЙ АР ГАЙД
предлагаю вам
поработать с утверждениями. У вас на столах имеются листочки с утверждениями.
Возьмите их. Ваша задача: За определённое количество времени вы должны
заполнить столбик ДО. Если вы соглашаетесь с данными утверждениями, то ставите
знак «Плюс», если нет - знак «Минус». Вам на эту работу предоставляется ровно
1 минута.
(Учащиеся работают с
текстом, где даны утверждения)
Учитель: сейчас я
предлагаю вам посмотреть презентацию (видеоклип). Утверждения приведены, чтобы
помочь нам сосредоточиться на видеоклипе, который мы будем сейчас смотреть.
Просмотр презентации
(видеоклипа).
Учитель: ребята, обратите ваше внимание на
классификацию профессий.
Типы профессий:
а) Предмет труда
– техника, а система «человек – техника».
Это профессии,
связанные с производством и техническим обслуживанием. Это, как правило,
рабочие профессии: водитель, слесарь, токарь, электрослесарь, связист, швея,
радиотехник, инженер – механик.
б) Предмет труда
– живой и растительный мир, а система «человек – природа».
Эти профессии,
связанные с сельским хозяйством, лесной отраслью, природоохранной
деятельностью, биотехнологиями, метеорологией и т.д.
Пример: эколог,
геолог, егерь, агроном, микробиолог, ветеринар, садовник, пчеловод
в) Предмет труда
– схемы, знаки, устная и письменная речь, цифры, ноты, химические и физические
символы, а система «человек – знак».
Это виды
деятельности относится к умственному труду.
Пример: бухгалтер, оператор
ПК, физик, финансист, корректор, оператор, бухгалтер.
г) Предмет труда
– изобразительная, музыкальная, литературно – художественная, актерская, а
система «человек – художественный образ».
Пример: дизайнер,
декоратор, визажист, актер театра, артист, художник – декоратор, почтовый
работник.
д) Предмет труда
– человек, а система « человек - человек».
Пример: врач,
педагог, парикмахер, продавец, учитель, тренер, адвокат.
Учитель: Сейчас мы вернёмся к нашим утверждениям и поработаем
над столбиком ПОСЛЕ. Пересмотрите ваши утверждения и укажите ваш ответ в
столбике ПОСЛЕ. Проставьте ваши знаки. На это вам выдаётся 30 секунд времени.
А теперь поговорите о ваших результатах с партнёрами по плечу. Сначала один из
вас рассказывает за 30 секунд своему партнёру, а потом другой рассказывает о
своих результатах. (Учащиеся работают в группах, проговаривают друг другу о
своих изменениях поочерёдно, используя РЕЛЛИ РОБИН )
Учитель: Итак, ребята, ваше время вышло. Скажите,
пожалуйста, участник №3, что ты узнал от своего партнёра? (ответ участника №3)
-Участник №4 , что
ты узнал от своего партнёра? (ответ участника №4)
(Опрос каждой
команды).
-Какие утверждения
являются самыми важными для вас? Почему?
(ответы участников
из каждой команды)
Учитель:
Я предлагаю
провести игру по карточкам в группах.
Игра называется
«Классифицируйте профессии по типам».
Каждой группе
раздаются карточки с названием типом профессий и карточки с названием
профессией.
Участники
классифицируют профессии по типам и делают свой выбор.
3. Закрепление изученного материала.
КОНЭРС
Участники команд
оправляются в различные углы, где образуется пара.
Учитель:
Ваша задача:
объяснить свой выбор вашему партнёру. Каждому участнику даётся 30 секунд
времени. ТАЙМАУД-ПЭА-ШЭА
Карточка №1
|
Человек - природа
|
Человек - техника
|
Человек - человек
|
Человек - знаковая система
|
Человек - художественный образ
|
|
- зоотехник
- агроном
- микробиолог
|
-техник- технолог
-техник-
механик
-слесарь-сборщик
|
-врач
-продавец
-парикмахер
|
-программист
-математик
-финансист
|
-артист балета
-художник
-музыкант
|
Карточка №2
|
Человек - природа
|
Человек - техника
|
Человек - человек
|
Человек - знаковая система
|
Человек - художественный образ
|
|
- ветеринар
- дегустатор
- зооинженер
|
-слесарь- ремонтник
-оператор-прокатного стана
-водитель
|
-учитель
-экскурсовод
-адвокат
|
-корректор
-бухгалтер
-радист- оператор
|
-театровед
-дизайнер интерьера
-стеклодув
|
Карточка №3
|
Человек - природа
|
Человек - техника
|
Человек - человек
|
Человек - знаковая система
|
Человек - художественный образ
|
|
-егерь
-садовник
-агроном
|
-электрослесарь
-инженер-механик
-швея
|
-организатор-торговли
-инспектор милиции
-няня
|
-фотограф
-почтовый работник
-плановик
|
-композитор
-специалист по рекламе
-актер театра
|
Карточка №4
|
Человек - природа
|
Человек - техника
|
Человек - человек
|
Человек - знаковая система
|
Человек - художественный образ
|
|
-геолог
-пчеловод
-мастер животновод
|
-связист
-инженер-конструктор
-антенщик
|
-администратор
-официант
-воспитатель
|
-делопроизводитель
-телеграфист
-чертежник
|
-концертный исполнитель
-маляр
- искусствовед
|
Каждая группа зачитывает списки профессий.
Учитель: Ребята задания вы выполни, усвоили новые
понятия. Теперь вы знаете, что каждая профессия подходит под определенный тип
профессий.
5. Подведение
итогов. Рефлексия.
Рефлексия: Сегодня мы познакомились с понятиями
«профессия». Разобрали классификацию профессий по предмету труда, предложенную
Климовым. Мы активно работали, но может быть это только моё мнение. А ваше
настроение попрошу выразить на этой ПАРКОВКЕ (Парковка на доске). Возьмите смайлики,
и тот, который вы выбрали, прикрепите на парковке.
Учитель подводит
итог по рефлексии.
Учитель: Ребята сегодня мы закончили работу над темой «В
мире профессий». Спасибо вам за активную работу.
Ребята, вы должны
дома написать небольшое сочинение на тему: «Интересующая меня профессия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.