- 16.04.2014
- 3718
- 62
Урок литературы
Тема: что нельзя увидеть глазами, а только сердцем.
Цель: создать целостное эмоциональное впечатление об осени на
примере поэтических произведений А. Пушкина, К. Бальмонта
и хокку Сико, учить понимать эмоциональный настрой авторского
произведения и передавать его средствами выразительного чтения.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Приглашаю сесть тех, у кого хорошее настроение.
На уроке тишина
Нам особенно нужна.
Уходите разговоры
В вестибюли, коридоры!
Не мешайте нам читать –
Слушать, думать и мечтать.
2. Повторение изученного.
- Предлагаю начать урок с игры «Литературное лето»
- Прочитайте слова.
- Назовите одним словом.
1. Человек, который пишет литературное произведение в прозе. – писатель.
2. Действующее лицо в произведении. - персонаж.
3. Разговор между двумя или несколькими лицами. - диалог.
4. Поучительный шуточный диалог. – побасенка.
5. Автор, создающий произведение в стихах. – поэт.
- Что получилось?
- К ним мы еще вернемся в течении нашего урока.
- Какое слово осталось? Читатель
- Назовите значение этого слова. (тот, кто читает)
- Мы с вами читатели.
- Давайте прочитаем предложение с разной интонацией.
1
- Я предлагаю три знака. ( . ! ?)
- Прочитайте
Ты читаешь.
Ты читаешь!
Ты читаешь?
- Какие чувства выражаются в каждом предложении?
- Какой же ты читатель?
- Равнодушный, сомневающийся или довольный?
- Прочитаем предложение с нужной интонацией.
- Давайте за себя порадуемся и поаплодируем себе.
3.Подготовка к восприятию.
- Сегодня на уроке мы будем открывать новые секреты страны литературы.
- Готовы?
- Тогда начнем!
- Прочитайте предложение.
Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем?
(чувства, настроение)
- У вас есть ответ на этот вопрос?
- Давайте думать вместе.
4. Знакомство с произведениями.
А. Пушкин «Унылая пора».
Под музыкальное сопровождение
П.И.Чайковского «Времена года. Октябрь». Чтение стихотворения учителем под фонограмму.
- Какие картины вы себе представили?
- Прочитайте выражения.
2
Золотая листва, озорной луч, под ногами тихий шелест, волшебная красота, красные бусы, золотая листва, прощальный крик журавлей, печальный лес, унылая сырость.
- Попробуйте нарисовать картину осени такой, какой сейчас себе представили, используя выражения.
- А сейчас, работа в группах.
- Вставьте в предложения, подходящие по смыслу выражения, соединив карандашом.
- Посоветуйтесь, обсудите, проверьте себя.
1 ряд
___________ солнца пробирается сквозь __________ деревьев.
Еле слышен _______________ опавших листьев.
озорной луч
голые ветки
под ногами тихий шелест
2 ряд
На рябине висит _________. __________ одела лес. В лесу _________.
красные бусы
золотая листва
волшебная красота
3 ряд
В небе раздается _________. Вокруг ________. _________ скоро нарядится в белые одежды.
унылая скорость
прощальный крик журавлей
печальный лес
- Прочитайте получившиеся предложения.
Эту картину осеннего леса, нарисовали вы.
3
- А сейчас вернемся к картине, которую нарисовал Пушкин.
- Прочитайте стихотворение вполголоса и выберете непонятные слова.
- Какие вам встретились непонятные, устаревшие слова.
Пора – период времени, срок
Очей – очи – глаза
Очарованье – прелесть чего-нибудь
Увяданье – вянуть
Багрец – красный цвет
Сень – лиственный покров
Легла - темнота
- Очень много встретилось старинных слов.
- Они помешали вникнуть в стихотворение?
- Прочитайте стихотворение. (1 чел.)
- Нравится ли поэту осень?
- Подтвердите словами текста.
- Пушкин любит осень, он ею восторгается!
- Как нужно читать стихотворение?
Грустно – весело
Быстро – медленно (умеренно)
Громко – тихо
- Прочитайте стихотворение в нужном темпе, с нужным настроением и интонацией.
К. Бальмонт «Осень»
Чтение учителем.
- Какое настроение вызвало у вас стихотворение? (грустное)
- Как вы думайте, автор грустит в связи с приходом осени или восторгается осенью как Пушкин? (грустит)
- Найдите строки, подтверждающие ваш ответ.
- Какое явление природы «очеловечил» поэт? Солнце, осень.
- Каждому поэту осень открывает свои секреты по-особому. Каждый поэт замечает в осени что-то свое, видит и чувствует осень по-своему.
4
- Перед вами «Веер настроений»
грусть удивление радость
- С каким настроением надо прочитать стихотворение К. Бальмонта «Осень»?
Выразительное чтение стихотворения. (1-2 уч.)
5. Хокку (карта и флаг)
- Кто-нибудь догадался, что эта за страна?
- На что похож флаг?
Страна восходящего солнца.
Это страна глубоких древних традиций, так как Японцы ограничены территорией, живут на островах, численность населения большая, все, что их окружает, маленькое:
· бонсай
· сад камней
· небольшой дом из бумаги и бамбука.
- И такое произведение, с которым мы сегодня познакомимся, тоже необычное.
- Его назвали ХОККУ
- И написание необычное.
- Посмотрите, и найдите, что необычного.
- Я буду читать, а вы закройте глаза и представьте, что вы в японском саду осенью.
- Что вы представили?
- Это произведение написал древний японский поэт Сико.
- Важно ли, что листья кленовые?
- Посмотрите на рисунок.
- На что они похожи?
- Как могут «обжигать» листья?
(Это боль осеннего прощания, щемящая красота осени, горький запах костра, в котором жгут листья).
5
- Это стихотворение? (Да, воздействует на чувства)
- Прочитайте.
- Что же такое хокку?
Хокку – маленькое стихотворение, зарифмованное.
Поэзия – это мир чувств.
Стихотворение – картина души поэта, его чувств, переживаний.
6. Итог урока:
- Вернемся к нашему вопросу.
Что нельзя увидеть глазами, а только сердцем?
(чувства, настроение)
- Поэт особенно остро переживает за все происходящее, помогает увидеть, что нельзя увидеть глазами, только можно почувствовать.
- Пон6равилась ли вам осень, созданная поэтами в своих произведениях?
- Какое понравилось больше?
- Подготовьтесь его выразительно читать.
6
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Создать целостное эмоциональное впечатление об осени на примере произведений А.С.Пушкина, К Бальмонта и хокку Сико, учить понимать эмоциональный настрой авторского произведения и передавать средствами выразительного чтения.В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная, парная и групповая Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап был нацелен на достижение определённого результата.
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макаренко Ольга Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.