Урок в 5 классе «Природа и люди Древней Индии»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цели урока:
• формирований представлений о местоположении, природных условиях и
занятиях жителей Древней Индии;
• развитие восприятия, внимания, расширение кругозора;
• приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.
Задачи урока:
• развитие умения работать с историческим документом, умения
систематизировать информацию;
• развитие интереса к истории, мотивации к учению;
• формирование навыков учащихся получать информацию от исторической
карты.
Форма проведения: урок-репортаж
Структура урока:
1. Организационный этап.
2. Подготовка к активному усвоению новых знаний.
3. Изучение новой темы:
• местоположение Индии;
• природные условия Индии;
• занятия жителей Древней Индии.
4. Подведение итогов
5. Объяснение домашнего задания
Оборудование:
• учебник: Вигасин А.А. "История Древнего
мира". Просвещение, 2003 г.,
• компьютер,
• мультимедийный проектор,
• презентация,
• отрывок документа "Диодор Сицилийский.
Историческая библиотека";
• схемы "Индия" для каждого ученика (формат
А4, на другой стороне - контурная карта) и на доске;
• сахар, чай, пряности, хлопчатник, рис; тексты для
ролевой игры;
• раздаточный материал: пакетики с символами Индии для
каждого ученика: пряности, вата, сахар, рис, чай, к пакетику прикреплена
табличка с изображение слона и с текстом домашнего задания.
Методы
• словесный,
• наглядный,
• практический.
Предполагаемый результат:
1. Освоение программного материала по теме "Природа
и люди Древней Индии" учащимися класса.
2. Расширение кругозора.
3. Приобщение к достижениям древнеиндийской
цивилизации.
Ход урока:
Организационный этап.
Учитель: Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с древней историей страны,
которая называется... Впрочем, что это за страна - вы назовете мне сами после
подсказки.
(Исполнение индийского танца).
Учитель: Как вы думаете, ребята, с историей какой страны мы начинаем
знакомиться на этом уроке? (Дети отвечают: "Индия").
Учитель: Тема нашего урока "Природа и люди Древней
Индии".(Презентация - слайд №1 - Приложение №1). На доске - схема.
(Приложение № 2). Как вы считаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на
уроке? (Дети сами высказывают предположения: "Где находится Индия, какие
главные реки протекают по территории Индии, чем занимались жители Древней
Индии").
Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы: (Презентация - Слайд №
2)
• Местоположение Индии
• Климат Индии
• Животный и растительный мир Индии
• Занятия жителей Древней Индии.
Разбирая эти вопросы, мы будем работать с картой, с
историческим документом. По ходу изучения темы вам предстоит заполнить схему.
Эта схема у каждого из вас лежит на парте. В тетрадях писать мы с вами не
будем, а будем работать только на этих листах. Потом вы их свернете пополам и
вклеите в тетрадь. В этой схеме вместо точек необходимо вставить пропущенные
слова. Задание понятно? И итогом нашей работы станет репортаж. А для этого я
предлагаю вам выступить в роли журналистов. Есть вопросы? Итак, начинаем.
Изучение новой темы:
Учитель: Запишите тему урока (Презентация, слайд №3). Сейчас вы прослушаете
информацию о географическом положении и природных условиях Индии и попробуете
ответить на следующие вопросы:
Где находится Индия? Какой океан омывает Индию? Какие крупные реки
текут по территории Индии?
Аудиофрагмент, ответы детей
Для работы нам необходима карта. Она находится в
учебнике на стр.92 (Презентация, слайд № 4). Индия находится в южной части
Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с
трех сторон омываемая водой: морями, океанами. Посмотрите на карту, водами
какого океана омывается Индия? Давайте поработаем с контурной картой. Подпишите
на карте название полуострова, где находится Индия и название океана, водами которого
она омывается. (Работа с контурной картой).
Учитель: Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. В Индии
протекают две больших реки: Инд и Ганг. (Презентация, слайд № 5). Свое название
страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают
священными.
Учитель: А сейчас мы с вами поработаем с документом. Это отрывок из сочинения
Диодора Сицилийского "Историческая библиотека".( у каждого на парте
лежит текст документа) (Приложение № 3).
Чтение первого отрывка: "Много в Индии больших
гор, поросших всевозможными, приносящими плоды деревьями :"
Учитель: Что мы узнали из этого отрывка? (Дети отвечают: "в Индии есть
горы")
Учитель: Посмотрите на карту. Как называются горы, о которых упоминает Диодор
Сицилийский? (Дети отвечают: Гималаи). (Презентация, слайд №6)
Учитель: У нас было индивидуальное задание у Маши , которая сейчас расскажет о
Гималаях.
Сообщение учащегося: Гималаи, самые высокие горы в мире. Вершины Гималаев
сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает
"жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина,
которая называется Джомолунгма. Ее имя Джомолунгма означает «поднебесное
жилище богов». Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги.
Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера и способствовали
защищенности Индии от нападения врагов? (Презентация, слайд №7).
Чтение второго отрывка: "Индия никогда, говорят, не знала голода. ..
Ведь каждый год там бывает по два дождливых сезона - один зимний :, другой - летний:"
Учитель: Что мы узнали о климате Индии? (Дети отвечают: "там идут
дожди").
Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным
ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих
особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми
лесами - джунглями. (Презентация, слайд №8).
Учитель: О джунглях нам расскажет Алина.
Сообщение учащегося: Джунгли не похожи на леса России, в которых каждый
из вас бывал: в джунглях поражает огромная высота деревьев, густота
растительности - здесь всегда темно и душно. Гигантскими гирляндами свешиваются
лианы и образуют сплошную сеть, через которую очень трудно пройти. В
вечнозеленом лесу круглый год цветут яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался
гомон птиц. Человек, попавший в джунгли не боялся умереть с голода. Здесь
всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго,
цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность:(Презентация, слайд
№9). Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры,
ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их
задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили:
"Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии обитает слон.
(Презентация, слайд №10). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже
участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника
стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из
главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона. (Презентация,
слайд №11).
Учитель: Спасибо. Ребята, вы наверняка читали замечательную книгу, в которой
рассказывается о жизни мальчика в джунглях. Как называется эта книга, кто ее
автор? (Дети отвечают: "Маугли", автор - Киплинг, по этой книге сняты
фильмы, мультфильм).
Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
• заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не
видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);
• идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся
высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким
подниманием бедра);
• увидели птицу слева, справа (поворот головы влево
вправо);
• впереди увидели красивый цветок, понюхаем его
(вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);
• раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой,
левой, двумя);
• вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись
ему и потянулись вверх руками (потягивания).
Учитель: Шли мы по джунглям и вышли к поселку. (Презентация, слайд №12). Я
попрошу вас открыть учебники на стр. 93, прочитать п. 3 и назвать основные
занятия индийцев.
Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили
скот. С особой любовью они относились к корове. (Презентация, слайд №13). Она
давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы
не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался
преступником. Но главным занятием жителей Древней Индии было земледелие
(Презентация, слайд №14).
А сейчас мы с вами немного поиграем. Это поможет вам
получить дополнительную информацию о жизни древних индийцев. Мы с вами
разыграем импровизированный спектакль. Несколько человек получат роли, которые
им предстоит сыграть.
(Учитель раздает слова Клеопатры, 1 путешественника, 2
путешественника).
Учитель: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что
несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их
рассказать об этой стране.
1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна -
Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами:
земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные
ткани:
Учитель: Клеопатра воскликнула:
Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!
Учитель: Взмолился путешественник.
1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!
Учитель: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка
(Презентация, слайд №15).Царица помиловала путешественника и сказала:
Клеопатра: Расскажите мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной
стране.
Учитель: Тогда заговорил второй путешественник:
2 путешественник: (Презентация, слайд №16). Кроме пшеницы и ячменя,
которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры,
которые я привез.
Игра "Чудесный сундучок": В сундучке
находятся рис, чай, сахар, перец. Учитель приглашает желающих учеников
отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать
на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. (В процессе отгадывания на
экране меняются слайды: (Презентация, № 17-20).
Учитель: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила путешественников
подарками.
Поклон. Аплодисменты.
Историческая задача.
Найдите задачу в «Маршрутном листе» и давайте решим
её.
Задача.
Археологи обнаружили в долине Инда развалины
древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану
кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки
из глины. Но во П тыс.до.н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным
причинам.
• Какие выводы можно сделать на основе археологических
раскопок?
(Люди в Древней Индии строили города, в которых были
кирпичные дома и даже канализация. Города строились по специальному плану,
значит люди обладали математическими знаниями. По перечисленным вещам можно
судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о
развитии торговли)
Учитель: Начало цивилизации в Индии относят к 3 тысячелетию до н.э. В начале 20
в. английские археологи обнаружили развалины городов Мохенджо-Даро и Хараппа.
Особенно их поразил Мохенджо-Даро. Вероятно, город строился на протяжении
нескольких столетий. Его размеры достигали 250
га. Здесь были обнаружены прямые улицы, с домами, построенными из обожженного
кирпича. Стены некоторых зданий возвышались на 7 с половиной метров. Скорее
всего, горожане жили в 2-х и 3-х этажных домах. В домах не было украшений и
окон, выходящих на улицу, но зато, кроме жилых помещений, была комната для
омовений, куда подавалась вода из специального колодца.
Улицы располагались с севера на юг и с востока на
запад, ширина каждой из них достигала 10
м. Вероятно, древние жители этого города пользовались повозками на колесах. В
центре Мохенджо-Даро возвышалось здание с огромным бассейном. Назначение этого
строения точно неизвестно, но ученые предположили, что это здание представляло
собой древний храм, посвященный богу воды. Неподалеку от храма размещались
большие ремесленные мастерские, рынок и зернохранилища. Центральная часть
города была обнесена крепостной стеной. За ней жители Мохенджо-Даро прятались
во время войн.
Подведение итогов
Учитель: А теперь пришло время подвести итоги. Сейчас мы с вами, ребята,
составим репортаж об интересной и привлекательной стране – Древней Индии.
Молодцы, все сегодня поработали хорошо.
Объяснение домашнего задания.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.