Хан Есим

Предпросмотр материала:

Тема урока: §40. Хан Есим. (1598-1628 гг.)

Цель урока:

- Рассказать о деятельности хана Есима.

- Дать понятие о методах решения спора и роли Уложения степных законов.

- Развивать аналитическое мышление при усвоений знаний о государственной, дипломатической, правовой деятельности ханов.

Метод обучение: Диалоговое обучение.

Модуль: Критическое мышление, ИКТ, обсуждение, оценивание.

Ожидаемый результат: при поставленной цели, ученики в полном объеме разберут текст, будут развивать обсуждение и получат багаж знания по данной теме.

Ход урока:

№

Действие учителя

Действие учеников

Оценивание

Оборудование

1.Орг.

Момент

Приветствую учеников, проверяю кого нет, обращаю внимание учеников на урок, поднимаю настроение, провожу психологический тренинг

Ученики приветствуют учителя, выходят в центр, встают в круг, и при помощи зажженной свечи говорят пожелания передавая свечу друг-другу.

Свеча.

2.Опрос дом.задания

По системе «Кубизм», подхожу каждой парте, бросаю кубик, где сосредоточены такие вопросы как «Кто?», «Когда?», «Почему?». При помощи таких вопросов задаю толстые и тонкие вопросы по пройденной теме, тем самым наблюдаю кто как отвечает на вопросы заданы мной.

Отвечают на вопросы с какой стороны ляжет кубик, помогают и дополняют друг-друга.

За каждый правильный и хороший ответ получают подарок в виде смайлика. В конце урока все собранные смайлики учитываются, чем больше собрал, тем больше шансы пятерку получить

Кубики, смайлики-наклейки.

3.Изучение новой темы.

С помощью игральной карты разделяю детей на три группы. Включается видеоролик. Каждой группе дается проблемные задания по книге, на выполнение задания 10 минут. Еще 5 минут для защиты постера.

На выполнение второго задания дается 7 минут, где каждой группе дается единое задание.

Каждый ученик который выбрал карту садится с теми кто выбрал такую же карту. После разделения на группы они получают задания и начинают составлять постер. После защиты постера, дается еще одно задание, на выполнение которого дается несколько минут.

Формативное

Игральные карты, проектор, формат А3,маркеры, смайлики-наклейки, магниты.

4.Закрепление новой темы.

Раздаю тесты по десять вопросов касающийся новой темы, высвечиваю на экран, на обозначение дается 5 минут, после обозначения теста, на экране выходит ключ с правильными ответами. На руки ученикам наклеиваю смайлики.

Ученики получают тесты по новому материалу, обозначают их,после выхода времени они обмениваются тестами и начинают проверять по правильными ответами которые показанные на экране.

Формативное.

Оценивают по результатам теста. У кого меньше результат, тем оценка снижена.

Проектор, листы, смайлики-наклейки.

5. Дом. задание.

На экране показываю домашнее задание на дом: прочитать и пересказать §40. А также составить хронологическую таблицу.

Ребята записывают домашнее задание в дневники.

Проектор.

6.Обратная связь.

Раздаю каждой группе стикеры разных цветов. Говорю ученикам, написать на стикеры ваше настроение, и как им сегодняшний урок.

Ребята получают стикеры, начинают писать свои ощущения после проведенного сегодняшнего урока. Подходят к доске и лепят их.

Стикеры.

Краткое описание материала

Тема урока: §40. Хан Есим. (1598-1628 гг.) Цель урока: - Рассказать о деятельности хана Есима. - Дать понятие о методах решения спора и роли Уложения степных законов. - Развивать аналитическое мышление при усвоений знаний о государственной, дипломатической, правовой деятельности ханов. Метод обучение: Диалоговое обучение. Модуль: Критическое мышление, ИКТ, обсуждение, оценивание. Ожидаемый результат: при поставленной цели, ученики в полном объеме разберут текст, будут развивать обсуждение и получат багаж знания по данной теме. Ход урока: № Действие учителя Действие учеников Оценивание Оборудование 1.Орг. Момент Приветствую учеников, проверяю кого нет, обращаю внимание учеников на урок, поднимаю настроение, провожу психологический тренинг Ученики приветствуют учителя, выходят в центр, встают в круг, и при помощи зажженной свечи говорят пожелания передавая свечу друг-другу. Свеча. 2.Опрос дом.задания По системе «Кубизм», подхожу каждой парте, бросаю кубик, где сосредоточены такие вопросы как «Кто?», «Когда?», «Почему?». При помощи таких вопросов задаю толстые и тонкие вопросы по пройденной теме, тем самым наблюдаю кто как отвечает на вопросы заданы мной. Отвечают на вопросы с какой стороны ляжет кубик, помогают и дополняют друг-друга. За каждый правильный и хороший ответ получают подарок в виде смайлика. В конце урока все собранные смайлики учитываются, чем больше собрал, тем больше шансы пятерку получить Кубики, смайлики-наклейки. 3.Изучение новой темы. С помощью игральной карты разделяю детей на три группы. Включается видеоролик. Каждой группе дается проблемные задания по книге, на выполнение задания 10 минут. Еще 5 минут для защиты постера. На выполнение второго задания дается 7 минут, где каждой группе дается единое задание. Каждый ученик который выбрал карту садится с теми кто выбрал такую же карту. После разделения на группы они получают задания и начинают составлять постер. После защиты постера, дается еще одно задание, на выполнение которого дается несколько минут. Формативное Игральные карты, проектор, формат А3,маркеры, смайлики-наклейки, магниты. 4.Закрепление новой темы. Раздаю тесты по десять вопросов касающийся новой темы, высвечиваю на экран, на обозначение дается 5 минут, после обозначения теста, на экране выходит ключ с правильными ответами. На руки ученикам наклеиваю смайлики. Ученики получают тесты по новому материалу, обозначают их,после выхода времени они обмениваются тестами и начинают проверять по правильными ответами которые показанные на экране. Формативное. Оценивают по результатам теста. У кого меньше результат, тем оценка снижена. Проектор, листы, смайлики-наклейки. 5. Дом. задание. На экране показываю домашнее задание на дом: прочитать и пересказать §40. А также составить хронологическую таблицу. Ребята записывают домашнее задание в дневники. Проектор. 6.Обратная связь. Раздаю каждой группе стикеры разных цветов. Говорю ученикам, написать на стикеры ваше настроение, и как им сегодняшний урок. Ребята получают стикеры, начинают писать свои ощущения после проведенного сегодняшнего урока. Подходят к доске и лепят их. Стикеры.

Хан Есим

Всеобщая история

Рабочие программы

DOCX

03.05.2014

1310

Всеобщая история

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Дуйсалиев Армат Саматович

учитель историй

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 8333
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

8333
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Дуйсалиев Армат Саматович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.