Итоговые работы по предметам 2 класс, УМК «Школа России»

                                Критерии оценивания по     изобразительному искусству.

Оценка «5» ставится - работа выполнена самостоятельно в заданное время, с соблюдением последовательности, творчески и качественно.

Оценка «4» ставится - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением последовательности, допущены небольшие отклонения, общий вид работы аккуратный.

Оценка «3» ставится - работа выполнена самостоятельно, в заданный срок, с нарушением последовательности, есть небольшие отклонения от образца, работа выполнена небрежно, неаккуратно.

          Оценка «2» ставится - ученик с работой самостоятельно не справился,

          нарушена       последовательность выполнения, при выполнении допущены отклонения

          от образца, работа выполнена небрежно, имеет незавершенный вид.

Итоговая контрольная работа по математике 2 Б класс 2013-2014 уч. год

I вариант

1. Задача:

 К празднику Победы ребята вырастили  47 красных и 23 белых гвоздики. После того, как ребята поздравили с праздником ветеранов, у них осталось 30 гвоздик для возложения к памятнику  защитникам Заполярья. Сколько гвоздик ребята подарили ветеранам?

2. Вычисли:

54 + 28                  36 + 24 – 33

83 – 47                  87 + (49 – 40)

3. Заполни пропуски:

58 + … = 64                  … - 40 = 50

80 – … = 73                  … + 7 = 70

4. Запиши столбиком и вычисли:

          43 + 37         26 + 58         84 – 17      70 – 26

5. Сравни (>, <, =)

66cм … 6дм

9дм 8 см … 98см                

43см … 5дм 3см

6. Реши уравнение.

  х+5=9                             19 -х=5    х+10=20+26

7. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 4см. Вычисли периметр прямоугольника.

8. Задача*.

В вазе лежат абрикосы. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется ещё один абрикос. Сколько абрикосов лежат в вазе?

****************************************************************************

II вариант

1. Задача:

       Для праздничного концерта  в честь дня Победы  ребята надули 38 красных и 42 синих шара. После того, как ребята украсили концертный зал, осталось 20 шаров для поздравления ветеранов. Сколько шаров ушло на украшение зала?

2. Вычисли:

56 + 37                  32 + 28 – 44  

74 – 48                  59 + (38 – 30)

3. Заполни пропуски:

66 + … = 72                  … - 30 = 60

40 – … = 35                  … + 8 = 90

4. Запиши столбиком и вычисли:

      63 + 27       46 + 28         72 – 35           90 – 36

5. Сравни (>, <, =)

55см … 5дм

7дм 4см … 74см

57см … 5дм 9см

6. Реши уравнение.

30 + х =40           45 – х = 40              х+10=20+26

7. Начерти прямоугольник со сторонами 2см и 5см.  Вычисли периметр прямоугольника.

8. Задача*.

   Портниха купила пуговицы. Если на каждое из  пяти платьев она пришьёт по 3 пуговицы, то одна пуговица окажется лишней. Сколько пуговиц купила портниха?

Критерии и нормы оценки   знаний, умений, навыков                                    обучающихся по математике.

Письменная проверка знаний, умений и навыков.

Письменные работы по математике могут состоять из задач, примеров или быть комбинированными. При проверке письменных работ следует различать грубые и негрубые ошибки.

К грубым ошибкам относятся: вычислительные ошибки в примерах и задачах; ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий; неправильное решение задачи(пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия); недоведение до конца решения задачи или примера; невыполненное задание считается грубой ошибкой.

К негрубым ошибкам относятся: нерациональные приемы вычислений; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно сформулированный ответ задачи; неправильное списывание данных( чисел, знаков); недоведение до конца преобразований.

При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков:

оценка «5»-работа выполнена безошибочно; 1 исправление;

оценка «4»-в работе  допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки;

оценка «3»-в работе допущены 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 более негрубых ошибок;

оценка «2»-в работе допущено 4 и более грубых ошибок;

При оценке работ, состоящих только из задач:

оценка «5»-все задачи решены без ошибок;

оценка «4»-допущены 1-2 негрубые ошибки;

оценка «3»-допущены 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки;

оценка «2»-допущено 2 и более грубых ошибок;

При оценке комбинированных работ:

оценка «5»-все задачи решены безошибочно;

оценка «4»-в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки при этом грубой ошибки не должно быть в задаче;

оценка «3»-в работе допущены 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, но при этом ход решения задачи должен быть верным;

оценка «2»-в работе допущено 4 грубые ошибки.

За грамматические ошибки,  допущенные в работе оценка не снижается.

Итоговая  тестовая работа для учащихся 2 Б класса по музыке.

Фамилия и имя учащегося ______________________________________

Задание 1.  Кто руководит хоровым коллективом?

а)  режиссер;

б)  руководитель;

в)  композитор;

д)  дирижер.

Задание 2. Автора музыки называют:     

 а) художник;

б) писатель;

в) композитор;

г) поэт.

Задание 3.  Какие из нижеперечисленных инструментов можно назвать струнными:

а) барабан;

б) скрипка;

в) виолончель;

г) гитара;

д) фортепиано;

е) арфа.

Задание 4.  Выбери соответствующие ответы на вопрос о трех китах:

а) Петя, Рита, Маша;

б) Садовник, тракторист, постовой;

в) барабан, труба, скрипка;

г)  марш, танец, песня.

Задание 5.  Как называется человек, исполняющий ведущую партию в произведении?

а) артист;

б) солист;

в) пианист.

Задание  6.  Какие музыкальные инструменты можно назвать ударными:

а)  барабан;

б)  треугольник;

в)  гитара;

г)  тарелки;

д) клавесин;

е) бубен.

Задание  7.  Какие инструменты называются духовыми:

а) орган;

б) тромбон;

в) валторна;

г) арфа;

д) труба.

Задание  8.  Артисты балета на сцене:

а)  поют;

б) танцуют;

в)  разговаривают.

Задание  9.  И.С.Бах – это…

А) поэт

Б) композитор

В) художник

Г) учёный

Задание  10.    Как называется главная торжественная песня государства? 

А) марш

Б) вальс

В) гимн

Г) балет

Критерии оценок во 2 классе:

Отметка "5" ставится:

·  если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

·  умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·   проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

·  если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание   своей жизненной позиции);

·  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

·  умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

· проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей жизненной позиции);

·   или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

·  или:  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится:

·   нет интереса, эмоционального отклика;

·   неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

·  нет  проявления  музыкальных  способностей и если нет стремления проявить их.

            ТЕСТЫ

        Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Итоговый  тест за 2 класс

Фамилия и имя учащегося____________________________

1. Прибор для определения сторон горизонта называется:

          термометр;

          телескоп;

          компас.

2. Сторона горизонта, противоположная северу, — это:

          восток;

          юг;

          запад.

3. Основные формы земной поверхности — это:

          холмы;

          овраги;

          равнины и горы.

4. Место, где река берет свое начало, называется:

          приток;

          устье;

          исток.

5.Россия находится на материке:

         Евразия;

         Северная Америка;

        Африка. 

6. Назови три предмета неживой природы_________________________________________________

7. Подчеркни в списке только явления природы:

Лёд, таяние льда,  яблоня, цветение яблони, прилет птиц, скворец, листопад, снежная зима.

8. Подчеркни в списке только осенние явления природы:

        Распускание листьев на деревьях,  

        похолодание,

        листопад,

        первые заморозки,

         похолодание,

        увядание трав,

        моросящие дожди,

         таяние снега.

9.Закончи определение: «Красная книга – книга, которая содержит сведения…»

          о редких растениях

         об исчезнувших растениях и животных

          о редких и исчезнувших растениях и животных

10.Найди высказывание, которое относится к правилам друзей природы.

          выпавших из гнезда птенцов надо забрать домой

          в лесу надо соблюдать тишину

          бабочек лучше всего ловить сачком

11.Что называется крупным населённым пунктом?

         город

         село

         посёлок

12.Найди неверное высказывание.

         жители села занимаются выращиванием культурных растений

         жители села работают на крупных заводах и фабриках

         жители села занимаются разведением домашних животных

13.Какая отрасль экономики даёт нам хлеб, молоко, мясо?

        промышленность

         сельское хозяйство

         торговля

14.Что относится к подземному транспорту?

         электропоезд

         теплоход

         метро

15.К каким учреждениям относят школу, гимназию, университет?

         образования

         культуры

         развлечения

16.Какой сигнал светофора запрещает движение?

         красный

         жёлтый

         зелёный

17.Закончи определение: «Вымощенная или покрытая асфальтом проезжая часть улицы – это …»

        тротуар

         мостовая

         обочина

18.Чем опасны иголки, гвозди и спицы?

         их можно проглотить

         ими можно уколоться

         ими можно порезаться

19.Найди ядовитый гриб

         лисичка

         мухомор

         маслёнок

20.Как ты должен поступить, увидев в лесу незнакомое растение с ягодами?

         попробовать на вкус

         сорвать и принести домой

         не трогать растение

21.Продолжи определение: «Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется…»

         горизонт

         небо

         линия горизонта

22. Столица России:_________________________________

23.Кто основал Санкт-Петербург? ________________________________________

24. Москве - ____________лет, Санкт-Петербургу -_____________лет.

25.Сердцевиной Москвы считается:_________________________________

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по окружающему миру.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы, правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответы в основном соответствует   требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

                    ТЕСТЫ

        Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

Итоговая контрольная работа (диктант)  

по русскому языку за 2013 – 2014 учебный год

для учащихся 2  класса

Текст  диктанта выбран из методического сборника  «Русский язык. 1- 4 классы: конспектов уроков – диктантов. Познавательные тексты с объяснениями и заданиями/автор – составитель Н.Н. Бобкова [и  др.]. – Волгоград: Учитель. 2010 – 285 с.»

Рубежный   контрольный диктант объемом в 35  слов  проводится с целью выявления   прочности  знаний  у  учащихся по русскому языку, а также умений   использовать  навык  безошибочного  воспроизведения  слуховой  информации. 

В данном тексте часто встречаются  такие орфограммы:  правильное обозначение безударного гласного звука и парного согласного звука  буквой на основе знаний правила проверки безударной гласной и парной согласной в  корне  слова;  правильная запись сочетаний гласных с шипящими в хорошо знакомых словах;  точное употребление мягкого знака в разных  позициях в слове; обозначение  интонации предложения соответствующими знаками препинания.

После написания диктанта обязательным является выполнение 3 грамматических заданий с целью оценки умений делить слова для переноса, определять  безударную   гласную  в слове и её проверять, ставить ударение в словах.  

Май

Наступил май. В долинах задул свежий ветер. Журчат ручьи.

У подножия горы уже видна зеленая травка. А среди молодой зелени во всех ямках блестят искры воды. Радуют глаз первые цветы. На березе появились молодые листочки. (35 слов)

Грамматические задания:

1.           Во  втором  предложении разделить слова для переноса.

2.       Из диктанта выпишите  три   слова с безударной гласной и подберите к нему проверочное слово.

3.     В последнем предложении поставьте ударение.

4.     В последнем предложении найти главные члены предложения, подчеркни и подпиши, какой частью речи они выражены.

    Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по

                                               русскому    языку.

Письменная проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Объем диктанта и текста для списывания  д.б. следующим:

2класс-конец 1 полугодия 25-30 слов, конец года 35-45 слов;

 Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.

 Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.

Оценка «3» ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок, работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором более 5 ошибок; работа выполнена неряшливо.

Ошибкой в диктанте считается: нарушение правил орфографии при написании слов, а также пропуск и искажение букв в словах, замена слов, отсутствие знаков препинания, неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы, которые не изучали,

б) единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы,

 в) единичный случай замены одного слова на другое без искажения смысла.

За одну ошибку считают: а) два исправления; б) две пунктуационные ошибки; в) повторение ошибок в одном и том же слове; г) две негрубые ошибки.

Негрубыми считаются:

 а) повторение одной и той же буквы в слове (картофель)

б) при переносе слова одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;

в) дважды написано одно и тоже слово в предложении; г) недописанное слово.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется:

Оценка «5»-все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает    осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка «4»-осознанное усвоение правил и определений, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее ¾ заданий.

Оценка «3»- усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий.

Оценка «2»-плохое знание учебного материала, не справляется с большинство    грамматических заданий.

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ-списывание применяют следующие нормы:

           Критерии оценивания по технологии.

Оценка «5» ставится - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

Оценка «4» ставится - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный.

Оценка «3» ставится - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.

Оценка «2» ставится - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершённый вид.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по                                     литературному чтению во 2 классе.

По чтению оцениваются, прежде всего, навык чтения, который включает понимание текста, умение правильно читать слова в определенном темпе, выразительность чтения, ориентирующей на знаки препинания и содержание текста.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

-понимает смысл прочитанного, читает в первом полугодии правильно целыми словами, слова сложной слоговой структуры прочитывает по слогам, темп чтения не менее 60 слов в минуту; во втором полугодии целыми словами, темп чтения не менее 70 слов в минуту;

-читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;

-самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;

-понимает смысл слова в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;

-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

-читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова- по слогам, темп чтения- не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии; во 2 полугодии целыми словами, темп чтения- не менее 60 слов в минуту, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений;

-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;

-правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его не точно;

-знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки 9повторы, длительные паузы и др.).

Оценка «3» ставится ученику, если он:

-читает по слогам и только отдельные слова читает целиком, темп чтения не менее 40 слов в минуту в 1 полугодии; во 2 полугодии переходит на чтение целыми словами, темп чтения- не менее 55 слов в минуту, допускает 3-5 ошибок (замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударения в словах);

-последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

-читает монотонно, по слогам; темп чтения- до 40 слов в минуту в 1 полугодии; во 2 полугодии-  по слогам, только отдельные слова читает целиком; темп чтения- до 55 слов в минуту;

-допускает более 6 ошибок; искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;

-при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Оценка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и самостоятельного

чтения ученика. Объем прочитанного на оценку во 2 классе должен быть не менее

 1/3 страницы.

                              Нормы техники чтения во 2 классе.

Тесты (вид проверочных и контрольных работ)

Тесты как форма проверки и контроля требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Каждый тест состоит из заданий разной сложности: около 60% заданий доступны большинству учащихся класса (первый уровень подготовки), 20% заданий повышенной сложности доступны учащимся второго уровня подготовки и 20% заданий – учащимся третьего уровня подготовки. Таким образом, дифференциация при составлении теста позволяет каждому ребенку выполнить задания на уровне его возможностей. Тест имеет два эквивалентных варианта для 1-го класса и для первого полугодия 2-го класса. Начиная со второго полугодия 2-го класса предлагается три варианта теста.

Каждый вариант состоит из пяти заданий в 1 классе и 10 заданий во 2–4-х классах. Из предложенных вариантов ответов нужно выбрать верный и отметить его косым крестиком (х). На проведение теста отводится один урок. Задание считается выполненным, если ученик отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное – 0 баллов.

Отметки за выполнение тестовых заданий

(если ученик набрал более 6 баллов, работа считается выполненной):

«5» – ученик набрал 9–10 баллов;

«4» – ученик набрал 7–8 баллов;

«3» – ученик набрал 5–6 баллов;

«2» – ученик набрал менее 5 баллов.

Тестовая работа по литературному чтению

2 Б класс

2013 /2014 учебный год

1.     Прочитай текст.

    В один из жарких дней набрёл я на поляну в тайге. От лесного пожара она выгорела, но на чёрной земле уже росли кустики брусники и кивал головками иван-чай. На краю поляны были заросли малины. Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл, шуршал в листьях.

        Решил я узнать, что это за зверь, сел на пенёк и стал тихонько посвистывать.           Зверь сначала остановился, а потом стал ко мне подкрадываться. Он думал, что я его не вижу, а верхушки малиновых кустов тихонько шевелятся и его выдают. Вскоре из кустов высунулся чёрный нос и два глаза. Тут я его сразу узнал – это медвежонок.

      Медвежонок подошёл ко мне и стал меня обнюхивать. Обнюхал, облизал ботинок, нашёл пуговицу на рубашке и стал её сосать. И тут я услышал, что в малиннике сучья затрещали. Это, наверное, медведица медвежонка ищет.

      Хотел я встать, а медвежонок в пуговицу вцепился, рычит и не пускает.   Вдруг медведица услышит, как он рычит, подумает, что его обижают и прибежит. А у меня даже ружья нет! Я скорее пуговицу оторвал и отдал медвежонку, а сам бегом – медведице разве объяснишь, что медвежонок поиграть со мной захотел!

2. Выполни задания. Ставь Х в клеточке с правильным ответом.

 1. О чём рассказывается в тексте?

        о том, как медведица учила медвежонка собирать малину

        о встрече человека и медвежонка

        о том, как растёт в тайге малина

        о лесном пожаре

 2. Где произошла встреча с медвежонком?

        в сосновом бору в зарослях малины

        в берёзовой роще на берегу реки

 3. В какое время года произошла эта встреча?

        Весной

        Летом

        осенью

        зимой

 4. Рассказчик убежал потому, что

        ему надоел медвежонок

        испугался медведицы

        вспомнил, что потерял ружьё

        испугался, что медвежонок оборвёт все пуговицы

 5. Выбери правильное утверждение.

        Медведица напала на рассказчика.

        Медвежонок оказался очень любопытным.

        Медвежонок испугался и убежал.

        Рассказчик видел медведицу.

 6. Как ты понимаешь выражение «кивал головками иван-чай»?

        цветок наклонялся из стороны в сторону

        цветок звал человека

        цветок соглашался с происходящим

        цветок отцвёл и засох

 7. Укажи в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4.

        Медвежонок решил поиграть с человеком.

        1. Рассказчик собирал малину.

        Медвежонок вышел на свист.

        Рассказчик испугался и убежал.

 8. Главным образом автор хотел

        описать внешний вид медвежонка объяснить, как растёт малина

        описать таёжный лес рассказать о поведении

        маленького медвежонка

 9. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?

        Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл.

        А у меня даже ружья нет!

        Медвежонок поиграть со мной захотел!

        Сел я на пенёк и стал тихонько посвистывать.

 10. Какое из названий наиболее всего подходит к истории, рассказанной автором?

        Заросли малины.

        Подаренная пуговица.

        Медвежонок.

        Медведица.