ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОСТИ УЧЕНИКА В ОБУЧЕНИИ
Глухова Елена Александровна
КГУ «Гимназия №21» акимата г. Рудного
Успешной
и востребованной будет та школа,
которая
обеспечит здоровье детей,
используя
здоровьесберегающие
педагогические
технологии
В последние 10-15 лет в научно-популярной и научной литературе
достаточно широко представлены данные о здоровье детей и подростков в
современных образовательных условиях.
Ухудшение состояния здоровья младших школьников вызывают многие
причины, в том числе и неправильное отношение родителей к своему здоровью и
здоровью своих детей. Поэтому важно сформировывать у детей правильное понимание
здорового образа жизни. Последние статистические данные свидетельствуют о том,
что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается, поэтому
проблема сохранения здоровья, привития навыков здорового образа жизни, сегодня
очень актуальна.
Одной из приоритетных задач
реформирования системы образования становится сегодня сбережение и укрепление
здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа
жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих
перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Каждый
учитель хочет видеть своего воспитанника благополучным, счастливым и успешным, и
сегодня я взяла тему выступления связанную именно с успешностью ученика в его
дальнейшем обучении и не для кого, ни секрет, что основной компонент залога
успешности - здоровье.
Как
же помочь школьнику стать успешным? Как сделать так, чтобы учеба вызвала прилив
энергии, а обучение было в радость?
Для решения данных
вопросов выдвигаем гипотезу, в которой говорится что
Внедрение
системы эффективного использования здоровьесберегающих технологий
приведет к снижению показателей заболеваемости детей, их успешности в дальнейшем, а образовательный
процесс станет легче и интересней как для педагогов, так и для обучающихся.
Вся система работы
школы отражена в программе (приложение №1, разработана модель реализации этой программы, (см приложение№2),
план мероприятий по сохранению и укреплению здоровья.
Наша цель
сегодня:
Создать
систему мер по охране и укреплению здоровья как основного фактора успешности
школьников через использование здоровьесберегающих технологий и методических
приемов.
Задачи:
ü Активизировать участие педагогов в эффективном
использовании здоровьесберегающих технологий в школьных программах.
ü Разнообразить формы работы по формированию у учащихся
культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.
ü Обеспечить оздоровительными видами деятельности режим дня
школьника.
И как предполагаемый результат деятельности:
·
Распространение опыта работы педагогов по проблеме сохранения и укрепления
здоровья учащихся.
·
Систематизация методов и
приемов по формированию здорового
образа жизни обучающихся.
·
Эффективное внедрение здоровьесберегающих технологий учителями начальных
классов.
Здоровьесберегающее обучение
Направлено на – обеспечение
психического здоровья учащихся и их успешности в дальнейшем обучении.
Опирается на – принципы природосообразности,
преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).
Достигается через – учет
особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного
психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению
и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения
учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение
гиподинамии.
Приводит к – предотвращению
усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности;
положительной динамике учебных достижений и дальнейшей успешности ученика.
Вернусь к эпиграфу своего выступления
Успешной
и востребованной будет та школа,
которая
обеспечит здоровье детей
Чем
отличается современная школа? Перегруженностью..
Попытки решить
проблемы здоровья детей путём уменьшения учебных нагрузок неизбежно
приведут к неадекватности педагогических результатов социальному запросу
общества. Если ребёнок окончит такую школу, то он окажется
невостребованным обществом, а следовательно,…попадет в категорию нездоровых и
как результат неуспешных людей.
К "школьным" заболеваниям ученые мира относят заболевания, приобретаемые
детьми из-за нерационально организованного процесса обучения. Из общего числа
заболеваний выделяются следующие:
ü болезни органов пищеварения (I место)
— в системе школы
проявляется отсутствие сбалансированного питания;
ü болезни костно-мышечной системы (II место) —
отсутствует
достаточная двигательная активность в учебном процессе, уроков лечебной
физической культуры, характеризуется низким уровнем охвата спортивными
секциями;
ü болезни глаз и его придатков (III место)
— нарушение гигиенических норм, не
соблюдение фаз урока, не включение в урок физкультминуток, валеопауз;
ü болезни нервной системы (IV место)
не учет
психофизиологических особенностей и возможностей школьников, нарушение
валеологических требований к учебному расписанию, стрессовые ситуации;
ü болезни органов дыхания — не соблюдение
гигиенических требований к учебным помещениям (проветриваемость), статическое
напряжение, малая двигательная активность.
Традиционное
построение уроков приводит к чрезмерной физической нагрузке. Так, 5-6 часовое
пребывание за партами в школе и за домашним заданием в одной позе способствует
снижению активности детей, мешает здоровому развитию.
Среди школьников Казахстана 10% больны
неврозами, у 8% отмечается задержка психического развития, 5% — страдают
энурезами, у 3,1% отмечаются психические расстройства поведения.
Факторами, разрушающими
здоровье школьников, являются:
ü а) факторы влияния закрытых помещений:
воздействие на психику замкнутого пространства при традиционной кабинетной
системе обучения;
ü обедненная природными сенсорными стимулами среда
обитания;
ü воздействие на ребенка жестких форм излучения
ü замена наклонной поверхности парт на
горизонтальную поверхность столов.
Фактор сидения
отнесен к базовым факторам риска.
Факторы, влияющие на здоровье детей
- Экологические: Солнечная радиация, состав питьевой
воды, ежегодная температура воздуха, влажность, чистота воздуха.
- Социокультурные: семейные условия жизни и воспитания
(национальные особенности, материальные возможности, культурный уровень,
религиозные традиции);
Биологические факторы: наследственность, состояние здоровья
матери во время беременности, нарушение состояния здоровья новорожденного.
- Педагогические.
К педагогическим факторам следует отнести:
o Факторы внешней среды
o Факторы школьной среды – качественная оценка школьных зданий,
санитарно-технического, спортивного оборудования и оснащения, организация
системы питания с учетом требований санитарных правил и норм, количественная и
качественная характеристика контингента школы;
o Организация учебного процесса (продолжительность урока, учебного дня,
перемен, каникул) и режима учебной нагрузки;
o Организация и формы физического воспитания и физкультурно-оздоровительной
работы;
o Формы и методы здоровьесберегающей деятельности учреждения общего
образования;
o Динамика хронической и общей заболеваемости;
o Методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность;
o Психологический фон занятий, благоприятный эмоциональный настрой
o Санитарно – гигиенические условия
o Двигательный режим детей
o Рациональное питание (меню и режим питания);
o Медицинское обеспечение и оздоровительные процедуры;
o Стрессовая педагогическая тактика;
o Интенсификация учебного процесса
o Не соответствие методик и технологий обучения возрастным и
функциональным возможностям школьников;
o Нерациональная организация учебной деятельности (контрольная работа
после выходного дня);
o Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления
здоровья
o Функциональная неграмотность родителей
o Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового
образа жизни.
o Межличностные отношения между сверстниками;
o Правильная организация урока
Для предотвращения
данных проблем немаловажной является правильная организация урока,
эстетическое оформление кабинетов, создание здоровьесберегающей и
предметно-развивающей среды, использование эффективных методов и приёмов
здоровьесбережения, как условий, способствующих формированию и саморазвитию
здоровой, творческой и успешной личности ( См. Приложение). Разработан анализ
урока с позиций здоровьесбережения
Разработана
структурно-содержательная модель ЗСО в виде Дома Здоровья. (см Приложение
Одним из важных признаков нежелательного влияния
школы на здоровье школьника - утрата интереса ребенка к учебе.
Интерес к учебе - прекрасный индикатор ее влияния на
здоровье школьника, используемый здоровьесберегающих технологиях.
Для повышения мотивации к обучению и сохранения здоровья
детей учителя нашей школы применяют такие методы, которые позволяют более
эффективно решать задачи здоровьесбережения учащихся.
Методы
здоровьесберегающих технологий
В
здоровьесберегающих образовательных технологиях обучения применяются две группы
методов: специфические (характерные только для процесса педагогики
оздоровления) и общепедагогичаские (применяемые во всех случаях обучения и
воспитания).
Одним из методов здоровьесберегающей педагогики можно
считать ведение в нашей школе самими же учащимися специального дневника
здоровья.
|
Дни, месяцы
|
Самочувствие
|
Боль Настроение
|
Сон
|
Аппетит
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание благоприятного
психологического климата в учебном процессе, применение личностно-значимых
способов учебной работы, индивидуальных заданий разных типов и уровней,
индивидуального темпа работы и выбора видов учебной деятельности – это методы,
которые раскрепощают ребёнка, повышают уровень его познавательной активности,
учебной мотивации, способствуют эмоциональной уравновешенности и уверенности в
собственных возможностях. Следовательно, эти методы снижают тревожность и
психологическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и
повышают сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних
негативных факторов
По музыкальным дисциплинам (т, к школа у нас
специализированная, преподаватели также ведут диагностику здоровья учащихся,
применяют ЗСТ, в декабре был зачитан доклад Логиновой Л.Н. по теме
здоровьесбережение при игре на гитаре, в котором она ознакомила с программой
исправления осанки при игре на инструменте, с профилактикой профессиональных
заболеваний рук исполнителя, о развитии дыхательной выносливости и правильном
распределении дыхания (духовики). Занятия по музыкальным дисциплинам хорошо
помогают учителям в работе над мелкой моторикой рук.
Здоровьесберегающие технологии можно
определить как науку, искусство и обязанность так обучать и воспитывать
учащихся, чтобы они смогли потом вырастить своих детей здоровыми, счастливым и
успешными, будучи им достойным примером.
Мы придерживаемся и выполняем
рекомендации, данные нам Костанайским ИПК, приобщения педагогов к
здоровьесберегающим технологиям Последовательность
приобщения школы и каждого учителя к здоровьесберегающим технологиям выглядит
так:
ü осознание проблемы негативного воздействия школы на
здоровье учащихся (анкетирование родителей и уч-ся)
ü признание педагогами своей солидарной
ответственности за неблагополучие состояния здоровья школьников (Обсуждение на
ШМО вопросов по данной проблеме и поиск путей их решения)
ü овладение необходимыми здоровьесберегающими
технологиями (мастер-классы, доклады, самообразование, выход в Интернет,
взаимообмен опытом)
ü реализация полученной подготовки на практике.
Без выполнения этого комплекса мер по охране и укреплению
здоровья любые другие мероприятия не окажут должного эффекта
здоровьесбережения.
Заключение.
Опыт показывает, что использование
здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно
адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть
свои творческие способности, активнее приобщать родителей школьников к работе
по укреплению и сохранению здоровья детей. Внедрение в обучение
здоровьесберегающих технологий ведёт к снижению показателей заболеваемости
детей, улучшению психологического климата в детском коллективе. Учителю,
освоившему эти технологии, легче и интереснее работать, поскольку исчезает
проблема учебной дисциплины, происходит раскрепощение учителя, открывается
простор для его педагогического творчества.
Можно с уверенностью утверждать, что здоровьесберегающее
обучение должно быть основопологающим и наиболее значимым в
учебно-воспитательном процессе.
Здоровьесберегающие
технологии являются важной основой системы охраны здоровья учащихся. Для более
эффективного их использования должна быть продолжена работа по
совершенствованию материально-технического оснащения учебного процесса и
систематическая работа по созданию
условий для самовыражения учащихся и их успешности в
дальнейшем обучении.
Сегодня так важно донести до всех учителей,
что
Учитель может
сделать для сохранения и укрепления здоровья больше чем врач!
В заключении своего выступления хочу всем пожелать
ЗДОРОВЬЯ
Хочешь
быть счастлив один день – сходи в
гости
-
Хочешь быть счастлив неделю – женись
-
Хочешь быть счастлив месяц – купи себе машину
-
Хочешь быть счастлив всю
жизнь – БУДЬ ЗДОРОВ!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.