№ урока п\п

№ урока в теме

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во часов

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Примечания

Вещество и энергия

4

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

5

1

1

Тела и вещества

1

Приводить примеры веществ. (Н)

Ч 1, с.10

2

1

Введение. Отправляемся в путешествие.

1

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с. 6

3

2

Из чего состоит вещество

1

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы. (Н)

Ч1, с.12

П.р. №1

4

2

Живая связь времён

1

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию о именах, фамилиях и родственных связях. (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с.8

5

3

Что такое энергия

1

Приводить примеры движения под действием энергии. (П)

Ч1, с.17

6

3

Как люди считают время

1

Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру). (Н)

Соотносить годы с конкретными веками. (П)

Ч 2, с.12

7

4

Превращение энергии

1

Приводить примеры движения под действием энергии. (П)

Ч1, с.19

П.р. №2

8

4

С чего начинается Родина?

1

Объяснять личное значение понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество». (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с.16

Оболочка планеты, охваченная жизнью

6

9

1

Где обитают живые организмы

1

Характеризовать место обитания живых организмов. (П)

Ч1, с. 22

10

5

Память о прошлом

1

Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны из текста, иллюстраций, карт и дополнительных источников знаний. (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны. (П)

П.р. №1

Ч 2, с.22

11

2

Большой круговорот веществ

1

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. (П)

Ч1, с. 26

Времена Древней Руси. IX – XIII века

6

12

1

Когда на Руси появилось государство?

1

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н), известнее ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Ч 2, с.28

13

3

Живые участники круговорота веществ

1

Характеризовать условия , необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).

Ч1, с.30

П.р. №3

14

2

Один князь – одна вера.

1

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н), известнее ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Ч 2, с.32

15

4

Обмен веществ в организме

1

Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами. (П)

Ч1, с.34

16

3

«Золотые ворота» в Древнюю Русь

1

Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий (Н).

Ч 2, с.32

17

5

Как живые организмы запасают энергию Солнца

1

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов. (П)

Ч1, с.38

П.р. №4

18

4

За землю Русскую!

1

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н), по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)

Ч 2, с.38

19

6

Контрольная работа №1

1

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)

20

5

«Слово о погибели Русской земли»

1

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н), по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)

Ч 2, с.42

Экологическая система

9

21

1

Жизнь экосистемы

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма). (Н)

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ качестве причины устойчивости экосистемы. (П)

Ч1, с.40

22

6

От Древней Руси к единой России

1

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувства гордости, восхищения или презрения, стыда (Н), как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение, к этим событиям и поступкам (П).

П.р. №2

Ч 2, с.48

23

2

Почва – важнейшая часть экосистемы

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н)

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ качестве причины устойчивости экосистемы (П)

Ч1, с.44

П.р. №5

Времена Московского государства.XIV – XVII века

5

24

1

Земля и люди Московского государства

1

Собирать и оформлять информацию о культурных и природных богатствах родного края. Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах родной страны, полученными из разных источников информации (Н)

Практическая работа. Изготавливать модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры. Создавать иллюстрированный текст на тему»Мой предок – защитник Родины в годы Вов», «Кем из моих предков я горжусь» и т.д. (П)

Ч 2, с.52

25

3

Экосистема озера

1

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.46

26

2

Москва златоглавая

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Описывать свои чувства и личные впечатления от увиденного. (П)

Ч 2, с.58

27

4

Экосистема болота

1

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.50

28

3

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Обмениваться с одноклассниками сведениями о традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации (П)

Ч 2, с.62

29

5

Экосистема луга

1

Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.54

П.р. №6

30

4

Повторение по теме «Времена Московского гсударства»

1

31

6

Лесные производители

1

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.58

32

5

Контрольная работа №1

1

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни (Н).

33

7

Потребители и разрушители экосистемы леса

1

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.62

П.р. №7

Времена Российской империи. XIII – начало XX века

5

34

1

Пётр Великий

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П)

Ч 2, с.66

35

8

Экосистема поля

1

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.70

36

2

Власть и народ в Российской империи

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний. (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны. (П)

Ч 2, с.70

37

9

Аквариум – маленькая искусственная экосистема

1

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.74

П.р. №8

38

3

Как Россия у Европы «училась»

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.74

Живые участники круговорота веществ

13

39

1

Растения производители

1

Характеризовать условия необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Определять части цветкового растения. (Н)

Сравнивать хвойные и цветковые растения , выделять их отличия. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.78

П.р. №9

40

4

«Гроза двенадцатого года»

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.80

41

2

Животные маленькие и большие

1

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.86

42

5

Император-освободитель

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

П.р. №3

Ч 2, с.84

43

3

Маленькие рыцари

1

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.90

П.р. №10

Времена Советской России 1917- 1991 годы

5

44

1

Россия в огне. Россия в начале XX века.

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.88

45

4

Первый шаг из моря на сушу

1

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила  безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.96

46

2

Россия в огне. «Мы наш, мы новый мир постороим»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.88

47

5

На суше – как дома

1

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.100

П.р. №11

48

3

«К светлому будущему»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.94

49

6

Пернатые изобретатели

1

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.104

50

4

«Вставай, страна огромная!»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.100

51

7

Наши братья

1

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.110

П.р. №12

52

5

«Через тернии к звёздам»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

П.р. №4

Ч 2, с.106

53

8

Осторожно: животные

1

Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.116

П.р. №13

Современная Россия

8

54

1

Я –гражданин России

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Объяснять правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П)

Ч 2, с.110

55

9

Прирождённые разрушители

1

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы. (Н)

П: Определять съедобные и ядовитые грибы.

Ч1, с.120

П.р. №14

56

2

Власть народа

1

Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона. Практическая работа. Демонстрировать своё уважение при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н).

Ч 2, с.114

57

10

Экскурсия в краеведческий музей

1

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера. (Н)

П.р. №15

58

3

Кто в государстве самый главный

1

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопомощи(Н)

Практическая работа. Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П)

Ч 2, с.118

59

11

Экскурсия в лес, луг, озеро

1

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. (П)

60

4

Народы России

1

Практическая работа. Изготовить элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда. Подготовить иллюстрированный текст о культурном богатстве народов России (Н).

Активно знакомиться с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П).

Ч 2, с.122

61

12

Как нам жить в дружбе с природой

1

Оценивать влияние человека на природу, свою личную роль в охране природы. (Н)

Характеризовать работу людей по сохранению природы. (П)

Ч1, с.128

62

5

Наш общий дом

1

Создавать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации. (Н)

Ч 2, с.128

63

13

Контрольная работа №2

1

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)

64

6

Как нам жить?

1

Описывать свои эмоции от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздниках. Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны. (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с.132

Повторение

2

65

1

Повторение по теме: «Экологическая система»

1

66

7

Контрольная работа №2

1

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)

67

2

Повторение по теме: «Живые участники круговорота веществ»

1

68

8

Обобщающий урок

1