2013 – 2014 учебный год
Календарно – тематическое планирование
и основные виды деятельности обучающихся
№ урока п\п
№ урока в теме
Дата проведения урока
Тема урока
Кол-во часов
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Примечания
Вещество и энергия
4
Твои родные и твоя Родина в потоке времени
5
1
1
Тела и вещества
1
Приводить примеры веществ. (Н)
Ч 1, с.10
2
1
Введение. Отправляемся в путешествие.
1
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)
Ч 2, с. 6
3
2
Из чего состоит вещество
1
Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы. (Н)
Ч1, с.12
П.р. №1
4
2
Живая связь времён
1
Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию о именах, фамилиях и родственных связях. (Н)
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)
Ч 2, с.8
5
3
Что такое энергия
1
Приводить примеры движения под действием энергии. (П)
Ч1, с.17
6
3
Как люди считают время
1
Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру). (Н)
Соотносить годы с конкретными веками. (П)
Ч 2, с.12
7
4
Превращение энергии
1
Приводить примеры движения под действием энергии. (П)
Ч1, с.19
П.р. №2
8
4
С чего начинается Родина?
1
Объяснять личное значение понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество». (Н)
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)
Ч 2, с.16
Оболочка планеты, охваченная жизнью
6
9
1
Где обитают живые организмы
1
Характеризовать место обитания живых организмов. (П)
Ч1, с. 22
10
5
Память о прошлом
1
Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны из текста, иллюстраций, карт и дополнительных источников знаний. (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны. (П)
П.р. №1
Ч 2, с.22
11
2
Большой круговорот веществ
1
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. (П)
Ч1, с. 26
Времена Древней Руси. IX – XIII века
6
12
1
Когда на Руси появилось государство?
1
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н), известнее ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Ч 2, с.28
13
3
Живые участники круговорота веществ
1
Характеризовать условия , необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).
Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).
Ч1, с.30
П.р. №3
14
2
Один князь – одна вера.
1
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н), известнее ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Ч 2, с.32
15
4
Обмен веществ в организме
1
Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами. (П)
Ч1, с.34
16
3
«Золотые ворота» в Древнюю Русь
1
Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий (Н).
Ч 2, с.32
17
5
Как живые организмы запасают энергию Солнца
1
Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов. (П)
Ч1, с.38
П.р. №4
18
4
За землю Русскую!
1
Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н), по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)
Ч 2, с.38
19
6
Контрольная работа №1
1
Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)
20
5
«Слово о погибели Русской земли»
1
Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н), по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)
Ч 2, с.42
Экологическая система
9
21
1
Жизнь экосистемы
1
Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма). (Н)
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ качестве причины устойчивости экосистемы. (П)
Ч1, с.40
22
6
От Древней Руси к единой России
1
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувства гордости, восхищения или презрения, стыда (Н), как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение, к этим событиям и поступкам (П).
П.р. №2
Ч 2, с.48
23
2
Почва – важнейшая часть экосистемы
1
Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н)
Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ качестве причины устойчивости экосистемы (П)
Ч1, с.44
П.р. №5
Времена Московского государства.XIV – XVII века
5
24
1
Земля и люди Московского государства
1
Собирать и оформлять информацию о культурных и природных богатствах родного края. Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах родной страны, полученными из разных источников информации (Н)
Практическая работа. Изготавливать модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры. Создавать иллюстрированный текст на тему»Мой предок – защитник Родины в годы Вов», «Кем из моих предков я горжусь» и т.д. (П)
Ч 2, с.52
25
3
Экосистема озера
1
Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества. (Н)
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.46
26
2
Москва златоглавая
1
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)
Описывать свои чувства и личные впечатления от увиденного. (П)
Ч 2, с.58
27
4
Экосистема болота
1
Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества. (Н)
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.50
28
3
«Хуже грозного царя только междуцарствие»
1
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)
Обмениваться с одноклассниками сведениями о традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации (П)
Ч 2, с.62
29
5
Экосистема луга
1
Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. (Н)
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.54
П.р. №6
30
4
Повторение по теме «Времена Московского гсударства»
1
31
6
Лесные производители
1
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. (Н)
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.58
32
5
Контрольная работа №1
1
Применять полученные знания и умения на уроках в жизни (Н).
33
7
Потребители и разрушители экосистемы леса
1
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.62
П.р. №7
Времена Российской империи. XIII – начало XX века
5
34
1
Пётр Великий
1
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П)
Ч 2, с.66
35
8
Экосистема поля
1
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. (Н)
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.70
36
2
Власть и народ в Российской империи
1
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний. (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны. (П)
Ч 2, с.70
37
9
Аквариум – маленькая искусственная экосистема
1
Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.74
П.р. №8
38
3
Как Россия у Европы «училась»
1
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
Ч 2, с.74
Живые участники круговорота веществ
13
39
1
Растения производители
1
Характеризовать условия необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Определять части цветкового растения. (Н)
Сравнивать хвойные и цветковые растения , выделять их отличия. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.78
П.р. №9
40
4
«Гроза двенадцатого года»
1
Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
Ч 2, с.80
41
2
Животные маленькие и большие
1
Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.86
42
5
Император-освободитель
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
П.р. №3
Ч 2, с.84
43
3
Маленькие рыцари
1
Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.90
П.р. №10
Времена Советской России 1917- 1991 годы
5
44
1
Россия в огне. Россия в начале XX века.
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
Ч 2, с.88
45
4
Первый шаг из моря на сушу
1
Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.96
46
2
Россия в огне. «Мы наш, мы новый мир постороим»
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
Ч 2, с.88
47
5
На суше – как дома
1
Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.100
П.р. №11
48
3
«К светлому будущему»
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
Ч 2, с.94
49
6
Пернатые изобретатели
1
Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.104
50
4
«Вставай, страна огромная!»
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
Ч 2, с.100
51
7
Наши братья
1
Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)
Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.110
П.р. №12
52
5
«Через тернии к звёздам»
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).
П.р. №4
Ч 2, с.106
53
8
Осторожно: животные
1
Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)
Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)
Ч1, с.116
П.р. №13
Современная Россия
8
54
1
Я –гражданин России
1
Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)
Объяснять правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П)
Ч 2, с.110
55
9
Прирождённые разрушители
1
Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы. (Н)
П: Определять съедобные и ядовитые грибы.
Ч1, с.120
П.р. №14
56
2
Власть народа
1
Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона. Практическая работа. Демонстрировать своё уважение при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н).
Ч 2, с.114
57
10
Экскурсия в краеведческий музей
1
Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера. (Н)
П.р. №15
58
3
Кто в государстве самый главный
1
Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопомощи(Н)
Практическая работа. Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П)
Ч 2, с.118
59
11
Экскурсия в лес, луг, озеро
1
Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. (П)
60
4
Народы России
1
Практическая работа. Изготовить элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда. Подготовить иллюстрированный текст о культурном богатстве народов России (Н).
Активно знакомиться с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П).
Ч 2, с.122
61
12
Как нам жить в дружбе с природой
1
Оценивать влияние человека на природу, свою личную роль в охране природы. (Н)
Характеризовать работу людей по сохранению природы. (П)
Ч1, с.128
62
5
Наш общий дом
1
Создавать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации. (Н)
Ч 2, с.128
63
13
Контрольная работа №2
1
Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)
64
6
Как нам жить?
1
Описывать свои эмоции от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздниках. Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны. (Н)
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)
Ч 2, с.132
Повторение
2
65
1
Повторение по теме: «Экологическая система»
1
66
7
Контрольная работа №2
1
Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)
67
2
Повторение по теме: «Живые участники круговорота веществ»
1
68
8
Обобщающий урок
1
