Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПланирование «Уроки окружающего мира», 3 класс

Рабочий лист к уроку по Окружающему миру 3 класс "Кто что ест"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
6378
88
03.08.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Кашаргина Елена Павловна

Методист

Об авторе

Кашаргина Елена Павловна - психолог, преподаватель психологии, дефектолог, методист. Имею опыт работы в образовательных учреждениях (7 лет). С 2015 года работала в структурных подразделениях управления образования методистом, а также психологом в муниципальной ПМПК. В период работы в образовательных учреждениях имела 1 квалификационную категорию по должности педагога-психолога. В качестве самозанятой занимаюсь разработкой методических материалов, оказываю услуги репетитора детям, испытывающим трудности в обучении (начальная школа, математика, психокоррекционные занятия).
Подробнее об авторе
Рабочий лист состоит из 6 заданий (3 страницы), содержит дополнительный материал по изучаемой теме, может быть использован как на уроке изучения нового материала, так и на уроке закрепления и повторения.Задание 1. Разгадай ребус. В ответе напиши вещества, которые вырабатывает загаданный живой организм под действием солнечной энергии.Задание 2. Напиши название группы животных, пищей которых являются изображенные на картинках объекты.Задание 3. Догадайся, к какой группе животных относится медведь, рацион которого изображен на картинках.Задание 4. Установи начало пищевой цепочки и покажи стрелками последующие звенья этой пищевой цепочки.Задание 5. Попробуй догадаться, о каком животном рассказывают дети.Задание 6. Отметь значком «V» верные утверждения.Предметные результаты:Иметь представление о группах животных по способу питания.Иметь представление приспособлениях животных к добыче пище и защите от хищников.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист состоит из 6 заданий (3 страницы), содержит дополнительный материал по изучаемой теме, может быть использован как на уроке изучения нового материала, так и на уроке закрепления и повторения.Задание 1. Разгадай ребус. В ответе напиши вещества, которые вырабатывает загаданный живой организм под действием солнечной энергии.Задание 2. Напиши название группы животных, пищей которых являются изображенные на картинках объекты.Задание 3. Догадайся, к какой группе животных относится медведь, рацион которого изображен на картинках.Задание 4. Установи начало пищевой цепочки и покажи стрелками последующие звенья этой пищевой цепочки.Задание 5. Попробуй догадаться, о каком животном рассказывают дети.Задание 6. Отметь значком «V» верные утверждения.Предметные результаты:Иметь представление о группах животных по способу питания.Иметь представление приспособлениях животных к добыче пище и защите от хищников.

Развернуть описание

Планирование «Уроки окружающего мира», 3 класс

Скачать материал

 

 

2013 – 2014 учебный год

Календарно – тематическое планирование

и основные виды деятельности обучающихся

№ урока п\п

№ урока в теме

Дата проведения урока

Тема урока

Кол-во часов

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Примечания

Вещество и энергия

4

 

 

 

 

Твои родные и твоя Родина в потоке времени

 

 

5

 

 

1

1

 

Тела и вещества

1

 

 

Приводить примеры веществ. (Н)

Ч 1, с.10

2

1

 

 

 

Введение. Отправляемся в путешествие.

1

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с. 6

3

2

 

Из чего состоит вещество

1

 

 

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы. (Н)

Ч1, с.12

П.р. №1

4

2

 

 

 

Живая связь времён

1

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию о именах, фамилиях и родственных связях. (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с.8

5

3

 

Что такое энергия

1

 

 

Приводить примеры движения под действием энергии. (П)

Ч1, с.17

6

3

 

 

 

Как люди считают время

1

Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру). (Н)

Соотносить годы с конкретными веками. (П)

Ч 2, с.12

7

4

 

Превращение энергии

1

 

 

Приводить примеры движения под действием энергии. (П)

Ч1, с.19

П.р. №2

8

4

 

 

 

С чего начинается Родина?

1

Объяснять личное значение понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество». (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с.16

Оболочка планеты, охваченная жизнью

6

 

 

 

 

9

1

 

Где обитают живые организмы

1

 

 

Характеризовать место обитания живых организмов. (П)

Ч1, с. 22

10

5

 

 

 

Память о прошлом

1

Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны из текста, иллюстраций, карт и дополнительных источников знаний. (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны. (П)

П.р. №1

Ч 2, с.22

11

2

 

Большой круговорот веществ

1

 

 

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. (П)

Ч1, с. 26

Времена Древней Руси. IXXIII века

 

 

6

 

 

12

1

 

 

 

Когда на Руси появилось государство?

1

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н), известнее ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Ч 2, с.28

13

3

 

Живые участники круговорота веществ

 

1

 

 

Характеризовать условия , необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей (Н).

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого (П).

Ч1, с.30

П.р. №3

14

2

 

 

 

Один князь – одна вера.

1

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам даты исторических событий (Н), известнее ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Ч 2, с.32

15

4

 

Обмен веществ в организме

1

 

 

Приводить примеры обмена веществ: поглощения и выделения веществ живыми организмами. (П)

Ч1, с.34

16

3

 

 

 

«Золотые ворота» в Древнюю Русь

1

Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий (Н).

Ч 2, с.32

17

5

 

Как живые организмы запасают энергию Солнца

1

 

 

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов. (П)

Ч1, с.38

П.р. №4

18

4

 

 

 

За землю Русскую!

1

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н), по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)

Ч 2, с.38

19

6

 

Контрольная работа №1

1

 

 

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)

 

20

5

 

 

 

«Слово о погибели Русской земли»

1

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени (Н), по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)

Ч 2, с.42

Экологическая система

9

 

 

 

 

21

1

 

Жизнь экосистемы

1

 

 

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма). (Н)

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ качестве причины устойчивости экосистемы. (П)

Ч1, с.40

22

6

 

 

 

От Древней Руси к единой России

1

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувства гордости, восхищения или презрения, стыда (Н), как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение, к этим событиям и поступкам (П).

П.р. №2

Ч 2, с.48

23

2

 

Почва – важнейшая часть экосистемы

 

1

 

 

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н)

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы. Рассматривать круговорот веществ качестве причины устойчивости экосистемы (П)

Ч1, с.44

П.р. №5

Времена Московского государства.XIVXVII века

 

 

5

 

 

24

1

 

 

 

Земля и люди Московского государства

1

Собирать и оформлять информацию о культурных и природных богатствах родного края. Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах родной страны, полученными из разных источников информации (Н)

Практическая работа. Изготавливать модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры. Создавать иллюстрированный текст на тему»Мой предок – защитник Родины в годы Вов», «Кем из моих предков я горжусь» и т.д. (П)

Ч 2, с.52

25

3

 

Экосистема озера

1

 

 

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.46

26

2

 

 

 

Москва златоглавая

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Описывать свои чувства и личные впечатления от увиденного. (П)

Ч 2, с.58

27

4

 

Экосистема болота

1

 

 

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.50

28

3

 

 

 

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Обмениваться с одноклассниками сведениями о традициях и порядках родной страны, полученными из разных источников информации (П)

Ч 2, с.62

29

5

 

Экосистема луга

 

1

 

 

Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.54

П.р. №6

30

4

 

 

 

Повторение по теме «Времена Московского гсударства»

1

 

 

31

6

 

Лесные производители

1

 

 

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.58

32

5

 

 

 

Контрольная работа №1

1

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни (Н).

 

33

7

 

Потребители и разрушители экосистемы леса

 

1

 

 

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.62

П.р. №7

Времена Российской империи. XIII – начало XX века

 

 

5

 

 

34

1

 

 

 

Пётр Великий

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П)

Ч 2, с.66

35

8

 

Экосистема поля

1

 

 

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека. (Н)

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.70

36

2

 

 

 

Власть и народ в Российской империи

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний. (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны. (П)

Ч 2, с.70

37

9

 

Аквариум – маленькая искусственная экосистема

1

 

 

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.74

П.р. №8

38

3

 

 

 

Как Россия у Европы «училась»

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.74

Живые участники круговорота веществ

13

 

 

 

 

39

1

 

Растения производители

 

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Определять части цветкового растения. (Н)

Сравнивать хвойные и цветковые растения , выделять их отличия. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.78

П.р. №9

40

4

 

 

 

«Гроза двенадцатого года»

1

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, дополнительных источников знаний (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.80

41

2

 

Животные маленькие и большие

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.86

42

5

 

 

 

Император-освободитель

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

П.р. №3

Ч 2, с.84

43

3

 

Маленькие рыцари

 

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.90

П.р. №10

Времена Советской России 1917- 1991 годы

 

 

5

 

 

44

1

 

 

 

Россия в огне. Россия в начале XX века.

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.88

45

4

 

Первый шаг из моря на сушу

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. Перечислять правила  безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.96

46

2

 

 

 

Россия в огне. «Мы наш, мы новый мир постороим»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.88

47

5

 

На суше – как дома

 

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.100

П.р. №11

48

3

 

 

 

«К светлому будущему»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.94

49

6

 

Пернатые изобретатели

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.104

50

4

 

 

 

«Вставай, страна огромная!»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

Ч 2, с.100

51

7

 

Наши братья

 

1

 

 

Характеризовать условия необходимые для жизни животных, роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид. Сравнивать и различать диких и домашних животных. (Н)

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.110

П.р. №12

52

5

 

 

 

«Через тернии к звёздам»

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны(П).

П.р. №4

Ч 2, с.106

53

8

 

Осторожно: животные

 

1

 

 

Перечислять правила безопасного поведения при общении с животными. (Н)

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные знания. (П)

Ч1, с.116

П.р. №13

Современная Россия

 

 

8

 

 

54

1

 

 

 

Я –гражданин России

1

Объяснять значение понятий «государство», «демократия». Узнавать государственные символы России среди государственных символов других стран (Н)

Объяснять правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П)

Ч 2, с.110

55

9

 

Прирождённые разрушители

 

1

 

 

Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы. (Н)

П: Определять съедобные и ядовитые грибы.

Ч1, с.120

П.р. №14

56

2

 

 

 

Власть народа

1

Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона. Практическая работа. Демонстрировать своё уважение при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н).

Ч 2, с.114

57

10

 

Экскурсия в краеведческий музей

 

1

 

 

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера. (Н)

П.р. №15

58

3

 

 

 

Кто в государстве самый главный

1

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопомощи(Н)

Практическая работа. Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П)

Ч 2, с.118

59

11

 

Экскурсия в лес, луг, озеро

1

 

 

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. (П)

 

60

4

 

 

 

Народы России

1

Практическая работа. Изготовить элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда. Подготовить иллюстрированный текст о культурном богатстве народов России (Н).

Активно знакомиться с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П).

Ч 2, с.122

61

12

 

Как нам жить в дружбе с природой

1

 

 

Оценивать влияние человека на природу, свою личную роль в охране природы. (Н)

Характеризовать работу людей по сохранению природы. (П)

Ч1, с.128

62

5

 

 

 

Наш общий дом

1

Создавать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации. (Н)

Ч 2, с.128

63

13

 

Контрольная работа №2

1

 

 

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)

 

64

6

 

 

 

Как нам жить?

1

Описывать свои эмоции от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздниках. Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны. (Н)

Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. (П)

Ч 2, с.132

 

 

 

Повторение

2

 

 

 

 

65

1

 

Повторение по теме: «Экологическая система»

1

 

 

 

 

66

7

 

 

 

Контрольная работа №2

1

Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. (Н)

 

67

2

 

Повторение по теме: «Живые участники круговорота веществ»

1

 

 

 

 

68

8

 

 

 

Обобщающий урок

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Планирование «Уроки окружающего мира», 3 класс"
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы «Окружающий мир».

Уникальность планирования состоит в том, что здесь соединены в одну сводную таблицу сразу два раздела «Обитатели Земли» и «Моё Отечество».

Темы обоих разделов чередуются, так как и должны проводиться в течении года.

Для каждой темы написаны виды учебной деятельности обучающихся, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В примечаниях указаны проверочные работы и страницы учебника,где эти темы расположены. В УМК входят учебник в 2-х частях, рабочая тетрадь в 2-х частях, проверочные работы в 2-х частях.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 367 103 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 25.05.2013 1189
    • DOCX 34.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хохлова Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хохлова Наталья Юрьевна
    Хохлова Наталья Юрьевна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 3539
    • Всего материалов: 2

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МАОУ "СОШ № 14"
    Закончила НГПИ, высшая квалификационная категория. В школе работаю с 1989 года. Работала в школе развивающего обучения (система Эльконина-Давыдова), с 2011 года работаю по программе Школа 2100. С 2012 года руководитель ШМО учителей начальных классов. Делюсь опытом работы со студентами педагогического училища (открытые уроки), слушателями КРИПКиПРО (открытые уроки, семинары).

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 363 713 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Методика развития речи и диагностика речевых нарушений

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Организация образовательного процесса в современном вузе

5 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное целеполагание и планирование

3 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 084 курса