Урок по русскому языку для 2 класса по теме «Части речи» (комплексный анализ текста)

Мастер-класс

Урок русского языка во 2А классе

Учитель: Башкирова Г.П.

Тема: Повторение материала по разделу «Части речи» (комплексный анализ текста)

Цель: формировать у учащихся познавательную мотивацию к изучению русского языка (осознанное стремление научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач):

- обобщить знания учащихся по теме: «Части речи», опираясь на деятельностный подход;

- учащиеся должны уметь наблюдать, выделять, проверять, находить и исправлять ошибки, учитывая и определяя для себя степень сложности задания, аргументировать свои ответы.

- через наблюдения, жизненный опыт учащиеся должны придти к выводу: « Человек должен бережно относиться к природе, чтобы выжить ».

Задача. Организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы предметные действия формировались параллельно с универсальными учебными т.е. ученик должен обучаться умению учиться.

Ожидаемые результаты

1. Учащиеся должны уметь применять изученный материал на практике в нестандартных ситуациях.

2. Использовать алгоритм, планируя собственную деятельность в ходе урока.

3. Уметь аргументировать свои ответы и грамотно их записывать.

4. Обсуждать проблемные вопросы, высказывать предположения, приходя к правильному выводу.

5. Составлять алгоритм работы с текстом и использовать его при решении конкретных практических задач.

6. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

7. Контролировать действия собеседника в группе, паре.

В ходе данного урока были использованы следующие формы работы, которые позволили целенаправленно организовывать деятельность учащихся, добиваясь результативности:

- взаимообучение позволило организовать обучение в парах смешанного состава для оказания помощи отстающим; в статических парах, составляющихся по принципу «вертушки», где работает как «сильный» ученик, так и «слабый» успешно; в вариационных парах роли учащихся меняются, что позволяет повысить самооценку каждому ребенку. Такие формы деятельности позволяют развивать логику мышления, включать память; обучающиеся чувствуют себя раскованно, учатся преобразовывать, сопоставлять свои знания, определять закономерность; повышается ответственность, самооценка своих возможностей, более прочно усваивается материал.

Сотрудничество помогает научить друг друга, осознавать свою значимость в общем деле и товарищей.

Модульное обучение дает возможность научить всех, используя блочный метод, который предполагает следующее:

1 урок - объяснение нового материала на основе опоры, конспекта;

2 урок - проработка материала в парах, группах, где осуществляется взаимный контроль через сотрудничество, оказывается необходимая помощь;

3 урок - закрепление материала, устранение пробелов в знаниях обучающихся; где ребята определяют для себя возможность или невозможность выполнения заданий;

4 урок - предварительный контроль и выявление новых проблем.

Урок, который будет описан ниже, относится к 3 типу, где идет закрепление материала и устранение пробелов через использование методов: частично-поисковый, исследовательский, эвристический. Они позволяют успешно организовать работу обучающихся, где расковываются их мысли, растет стремление к созданию нового, где учатся принимать решения, делать самостоятельные умозаключения.

Конспект урока

Оборудование: тексты (раздаточный материал),слайды (отвечающие составленному обучающимися в ходе урока алгоритму действий и по ним же идет проверка выполнения заданий); толковые словари, словари синонимов и антонимов.

Ход урока

I. Актуализация

- Прочтите название темы урока. Как вы ее понимаете?

Комплексный – анализ-

полный разбор

подробный рассуждение

глубокий поиск

широкий изучение

-Сформулируйте цель нашего урока?

-Молодцы!

II. Работа с текстом. Закрепление по теме “Части речи»

- Ребята, помогите мне спланировать нашу деятельность по теме урока.

( составляют алгоритм действий, который затем высвечивается на экране в виде дерева с табличками, на которых указан вид деятельности).

-Слайд №1. Посмотрите на рисунок и объясните, почему к дереву летит большой пестрый дятел?

- Что вы предлагаете выполнить, чтобы «вылечить» дерево от вредителей, а также углубить наши знания, закрепить их и превратить в прочные?(после высказываний детей высвечивается слайд №2 с алгоритмом действий).

- Проследите за событиями в тексте, читая вдумчиво; определите тип текста, аргументируйте свой ответ (работают в группах-«вертушках», затем «лидеры» дают полный ответ).

Задание 1.

- Ребята, запишите грамотно сказанное и оцените себя по пунктам в раздаточном материале 1,2,3 (проверка по слайдам 3, 4, самооценка).

- Выделите основные признаки частей речи, изученных на других уроках (работа в статических парах, взаимопроверка, заносится в оценочный лист).

Задание 2.

- Укажите части речи во 2 абзаце текста (работают самостоятельно, проверка по слайду №5, самооценка).

Задание 3.

- Охарактеризуйте части речи, опираясь на алгоритм действия (самостоятельная работа по вариантам, самопроверка по слайду №6)

Вывод: - Что общего между этими частями речи?

- Чем они отличаются друг от друга?

( коллективная работа)

- Молодцы. Спасибо!

Физкультурная пауза (для глаз, рук, пальцев, плечевого пояса)

Задание 4.

- Ребята, найдите верное решение проблемы: «Как определить члены предложения в предложении?»

Задание 5.

- Укажите члены предложения в 4 абзаце (работают самостоятельно, кому сложно, пользуются памяткой; самопроверка по слайду №7, самооценка).

Задание 6.

- Установите место орфограммы в слове, выберите способ ее проверки в 3 абзаце текста (работают в динамических парах, взаимопроверка идет по слайду №8, оценка выставляется коллективом группы).

Задание 7.

- Спланируйте свою деятельность, выполняя звукобуквенный анализ слов:

РОССИЯ, БОЛЬНЫЕ, ПОМОГАЕТ.

- Выполните разбор слов, стараясь ничего не пропустить, из алгоритма действий (работа в группе, затем комментируют разбор слов «по цепочке», самооценка).

Задание 8.

- Подберите к словам синонимы и антонимы:

доктор-…

вредит-…

берет-…

-Оцените степень сложности задания и определите для себя возможность его выполнения.

- Как решить эту проблему? (ребята предлагают:

1- обратиться к словарю синонимов и антонимов;

2- работать сотрудничая, т.е. оказывая необходимую помощь друг другу).

Обучающиеся осуществляют поиск необходимой информации в словарях, работают в группе, контролируют действия партнера, осуществляют взаимопомощь и аргументируют свои ответы. Самооценка.

III Итог урока

- Спасибо ребята, вы плодотворно потрудились, помогли спасти дерево от вредителей (слайд №9.Дятел улетает, солнце светит, звучит музыка, дерево цветет) дятлу, сами себя проверили, закрепив знания по теме «Части речи».

- Оцените свою деятельность на уроке.

( работа с оценочным листом)

- Молодцы, я рада за вас!

- А хотели бы вы раскрыть еще одну тайну русского языка (мотивация).

IV Д/з. – Предлагаю вам рубрику «Поразмышляем!»

- Что бы вы могли добавить к сведению из текста о большом пестром дятле? (дети высказывают свои мнения, опираясь на чтение литературы, жизненный опыт).

-Вспомните синоним к слову «друг»?

- Куда, по вашему мнению, следует обратиться за помощью? (толковый словарь).

- Найдите лексическое значение слова «старина», поставьте ударение на первом слоге ( ста*рина).

Задание на дом

1).Есть ли в русском языке такое слово?

2).Что оно означает?

3).Составьте и запишите 3 предложения с этим словом.

- Спасибо за сотрудничество, за взаимопонимание. Урок закончен. До новых встреч!

Приложение

1) Тема: «______________________________________________________»

2) Идея: «______________________________________________________»

3) Тип текста: «_________________________________________________»

4) Почему люди называют дятла лесным доктором? Он лечит больные деревья. Дятел берет из-под коры вредных жучков.

Леса оживают. Земля легко дышит.

Вот так в лесах России живет большой пестрый дятел и помогает природе.

5) 1 в. – вопрос_________________________

ДЯТЕЛ - что обозначает___________________

- одушевленный,

- неодушевленный_______________

- число_________________________

2 в. – вопрос_______________________

ДЫШИТ - что обозначает_________________

- время________________________

- число________________________

3 в.

ПЕСТРЫЙ - вопрос___________________

- что обозначает____________

- число____________________

6) РОССИЯ- … с., … б., … з.- 1 вариант

БОЛЬНЫЕ- …с., … б., …з.- 2 вариант

ПОМОГАЕТ- …с., … б., …з.- 3 вариант

7) СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ

ДОКТОР - ………………. …………………..

ВРЕДНЫЙ- …………………. ………………….

БЕРЕТ - …………………. …………………..

Скачать материал

Скачать материал "Урок по русскому языку для 2 класса по теме «Части речи» (комплексный анализ текста)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Материал урока адресован обучающимся 2 класса и состален с учётом требований ФГОС НОО.

Содержание занятия направлено на формировние у учащихся познавательной мотивации к изучению русского языка, осознанного стремления научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В ходе урока идет закрепление материала и устранение пробелов через использование частично-поискового, исследовательского и эвристичесого методов. Они позволяют успешно организовать работу обучающихся, где расковываются их мысли, растет стремление к созданию нового, где учатся принимать решения, делать самостоятельные умозаключения.

Выдержка из текста:

Тема: Повторение материала по разделу «Части речи» (комплексный анализ текста)

Цель:

формировать у учащихся познавательную мотивацию к изучению русского языка (осознанное стремление научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач):
обобщить знания учащихся по теме: «Части речи», опираясь на деятельностный подход
учащиеся должны уметь наблюдать, выделять, проверять, находить и исправлять ошибки, учитывая и определяя для себя степень сложности задания, аргументировать свои ответы.
через наблюдения, жизненный опыт учащиеся должны придти к выводу: « Человек должен бережно относиться к природе, чтобы выжить ».

Задача. Организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы предметные действия формировались параллельно с универсальными учебными т.е. ученик должен обучаться умению учиться.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны уметь применять изученный материал на практике в нестандартных ситуациях.
Использовать алгоритм, планируя собственную деятельность в ходе урока.
Уметь аргументировать свои ответы и грамотно их записывать.
Обсуждать проблемные вопросы, высказывать предположения, приходя к правильному выводу.
Составлять алгоритм работы с текстом и использовать его при решении конкретных практических задач.
Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.
Контролировать действия собеседника в группе, паре.

взаимообучение позволило организовать обучение в парах смешанного состава для оказания помощи отстающим;
в статических парах, составляющихся по принципу «вертушки», где работает как «сильный» ученик, так и «слабый» успешно;
в вариационных парах роли учащихся меняются, что позволяет повысить самооценку каждому ребенку.

Такие формы деятельности позволяют развивать логику мышления, включать память; обучающиеся чувствуют себя раскованно, учатся преобразовывать, сопоставлять свои знания, определять закономерность; повышается ответственность, самооценка своих возможностей, более прочно усваивается материал.Сотрудничество помогает научить друг друга, осознавать свою значимость в общем деле и товарищей.

Модульное обучение дает возможность научить всех, используя блочный метод, который предполагает следующее:

1 урок - объяснение нового материала на основе опоры, конспекта;
2 урок - проработка материала в парах, группах, где осуществляется взаимный контроль через сотрудничество, оказывается необходимая помощь;
3 урок - закрепление материала, устранение пробелов в знаниях обучающихся; где ребята определяют для себя возможность или невозможность выполнения заданий;
4 урок - предварительный контроль и выявление новых проблем.

Конспект урока

Оборудование: тексты (раздаточный материал),слайды (отвечающие составленному обучающимися в ходе урока алгоритму действий и по ним же идет проверка выполнения заданий); толковые словари, словари синонимов и антонимов.

Ход урока

I. Актуализация

- Прочтите название темы урока. Как вы ее понимаете?Комплексный – анализ-полный разборподробный рассуждениеглубокий поискширокий изучение

-Сформулируйте цель нашего урока?

-Молодцы!

II. Работа с текстом. Закрепление по теме “Части речи»

- Ребята, помогите мне спланировать нашу деятельность по теме урока.( составляют алгоритм действий, который затем высвечивается на экране в виде дерева с табличками, на которых указан вид деятельности).

-Слайд №1. Посмотрите на рисунок и объясните, почему к дереву летит большой пестрый дятел?

- Внимательно прочитайте текст (раздаточный материал и оценочный лист). Определите тему, идею текста, обоснуйте свой выбор (ответы предварительно обговариваются в парах).- Проследите за событиями в тексте, читая вдумчиво; определите тип текста, аргументируйте свой ответ (работают в группах-«вертушках», затем «лидеры» дают полный ответ).

"Задание 1

"Задание 2

- Укажите части речи во 2 абзаце текста (работают самостоятельно, проверка по слайду №5, самооценка).

"Задание 3

"Вывод:

- Что общего между этими частями речи?- Чем они отличаются друг от друга?( коллективная работа)

- Молодцы. Спасибо!Физкультурная пауза (для глаз, рук, пальцев, плечевого пояса)

"Задание 4

- Ребята, найдите верное решение проблемы: «Как определить члены предложения в предложении?»

"Задание 5

"Задание 6

"Задание 7

- Спланируйте свою деятельность, выполняя звукобуквенный анализ слов:РОССИЯ, БОЛЬНЫЕ, ПОМОГАЕТ.- Выполните разбор слов, стараясь ничего не пропустить, из алгоритма действий (работа в группе, затем комментируют разбор слов «по цепочке», самооценка).

"Задание 8

- Подберите к словам синонимы и антонимы:доктор-…вредит-…берет-…-Оцените степень сложности задания и определите для себя возможность его выполнения.

- Как решить эту проблему? (ребята предлагают:1- обратиться к словарю синонимов и антонимов;2- работать сотрудничая, т.е. оказывая необходимую помощь друг другу).Обучающиеся осуществляют поиск необходимой информации в словарях, работают в группе, контролируют действия партнера, осуществляют взаимопомощь и аргументируют свои ответы. Самооценка.

III Итог урока

- Оцените свою деятельность на уроке.( работа с оценочным листом)- Молодцы, я рада за вас!

- А хотели бы вы раскрыть еще одну тайну русского языка (мотивация).

IV Д/з.

– Предлагаю вам рубрику «Поразмышляем!»

- Вспомните синоним к слову «друг»?

- Куда, по вашему мнению, следует обратиться за помощью? (толковый словарь).

- Найдите лексическое значение слова «старина», поставьте ударение на первом слоге ( ста*рина).

"Задание на дом

Есть ли в русском языке такое слово?
Что оно означает?
Составьте и запишите 3 предложения с этим словом.

- Спасибо за сотрудничество, за взаимопонимание. Урок закончен. До новых встреч!

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 782 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по математике для 4 класса по теме «Решение олимпиадных задач»

Рейтинг: 4 из 5

31.05.2013
4366
51

rar

Презентация к уроку истории для 4 класса по теме «Что рассказали былины о занятиях русских людей»

31.05.2013
2244
5

docx

Внеклассное мероприятие для 3 класса «Мы сбережём тебя, природа!»

30.05.2013
1960
1

rar

Презентация по русскому языку для начальных классов «Учимся запоминать словарные слова»

28.05.2013
1882
1

docx

Факультативное занятие по этической грамматике для 2 класса «Какого цвета доброта»

28.05.2013
1801
1

rar

Интерактивный тест по окружающему миру для 1 класса по теме «Где живут белые медведи?»

27.05.2013
3732
56

pptx

Презентация по математике для 4 класса по теме «Скорость. Время. Расстояние. Решение задач на движение»

Рейтинг: 4 из 5

27.05.2013
12249
61

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.06.2013 6176
- DOCX 53 кбайт
- Рейтинг: 1 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Башкирова Галина Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Башкирова Галина Павловна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 7206
- Всего материалов: 2