Рабочая программа по
внеурочной деятельности по курсу
«Добрая
сказка»
о добрых качествах:
для занятий с детьми младшего школьного возраста
Моряковой Татьяны
Геннадьевны
учителя начальных классов
МБОУ гимназии № 3 г.Зеленодольска РТ
2012-2013 учебный год
Программа
«Добрая сказка» духовно- нравственного воспитания и развития учащихся
разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, Концепции УМК Л.Занкова, с учетом методических разработок издательства
«Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы (гражданско-правового
образования, патриотического воспитания и т.п.) начальной школы.
Программа «Добрая сказка» создана по материалам книги А.А.
Лопатиной, М.В. Скребцовой «Ступени мудрости». © Амрита-Русь, 2007. Приводимые в данной программе
материалы состоят из сказок, стихов, игр, бесед и творческих заданий,
направленных на глубокое проживание каждой темы. Сказки ненавязчиво и
естественно учат ребенка добрым качествам. Пословицы, игры и задания развивают
творческий потенциал ребенка. Они учат детей высказывать свои мысли, работать в
группах, ставить спектакли, рисовать.
Приоритетным направлением в
работе педагога по программе является формирование морально-нравственной сферы
личности ребенка, его социальных и духовных отношений с окружающим миром через
развитие лучших качеств человека: доброты, честности, трудолюбия, сострадания и
т.д.
Специфика программы – в
использовании мирового литературного наследия (рассказов, сказок, притч), а так
же специально подобранных творческих заданий, системы вопросов и игр - для
развития в детях навыков анализа явлений в мире с деятельно-созидательных позиций.
Обсуждение стержневых качеств личности на основе личного опыта ребенка, личных
переживаний помогает сформировать у учащихся собственное мнение о том, каким
должен быть человек, к чему он должен стремиться.
Каждое занятие по программе
включает в себя практические работы детей, направленные на формирование навыков
выражения своих чувств и мыслей в творческой форме (инсценировки, рисунки,
сочинения на заданную тему). С первой работы необходимо прививать ребенку
понимание важности и нужности его мыслей, мнения, способностей. Для этого в
ходе занятий по программе дети будут учиться помогать друг другу, а также -
делиться с другими своим творчеством. Поэтому практические работы должны
предназначаться для тех, кто нуждается в заботе и внимании окружающих. Это поможет
ребятам сделать вывод, что их усилия могут сделать мир лучше. Необходимым
элементом является совместная подготовка к проведению проектов (постановка
театральных номеров ,сценок), изготовление своими руками подарков, импровизированных
костюмов для выступлений), благодаря чему у детей развиваются коммуникативные
навыки, умение сотрудничать.
В процессе занятий также
уделяется внимание развитию в детях актерских способностей в той мере, в какой
это необходимо для достижения целей и задач кружка (инсценировки на заданную
тему для развития нравственной сферы ребенка, ролевые тренинги, ситуационные
задания, постановки небольших спектаклей-сценок для благотворительных проектов
и т.д.).
По целевому назначению
данная программа является общекультурной; по содержанию и видам деятельности –
комплексно-интегрированной; по степени авторства - творческой
(модифицированной); по сроку реализации – одногодичной; по особенностям
развития – общей.
Цель программы:
Общей
целью является
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России.
Задачи:
-
Учить детей анализу явлений действительности, художественных произведений с
позиций нравственно-этических норм, через активное личностное восприятие;
-
Формировать умения и навыки вести беседу (рассуждать, высказывать свое мнение,
задавать вопросы и отвечать на них, уважительно относиться к собеседнику);
- Научить
грамотно и доступно формулировать свои мысли;
-
Формировать способности любить, сострадать, понимать и принимать инаковость
ближнего;
-
Помочь в осознании ответственности за свои поступки, мысли;
-
Формировать в детях желания помогать людям, делиться своим творчеством с
другими;
-
Развить у детей коммуникативные навыки, способности к сотрудничеству;
-
Развить устную и письменную речь;
-
Стимулировать желание детей учиться творчески, пробудить потребности выражать
свое отношение к миру средствами искусства в творческой деятельности.
Программа
формирования универсальных учебных действий является основой разработки
программы «Добрая сказка».
Ø
Создание
условий для организации внеурочной деятельности, развития познавательных
процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.
Ø
Развитие и
укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
Ø
Воспитание
любви к своему городу, к своей семье, малой родине, Родине, к её природе,
истории, культуре.
Ø
Формирование
опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной
среде.
Ø
Формирование
ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.
Целевая
программа
«Добрая
сказка» и его ведущие
задачи также соотносятся с личностными характеристиками выпускника («портрет
выпускника начальной школы»), сформулированными в ФГОС.
Ø
Любящий
свой народ, свой край и свою Родину;
Ø
Уважающий и
принимающий ценности семьи и общества;
Ø
Любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир;
Ø
Владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Ø
Доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
Ø
Выполняющий
правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Методические
условия реализации программы
Методы:
• Совместное чтение текстов;
• Обсуждение, анализ их содержания, множественности скрытых
смыслов и подтекстов;
• Выполнение творческих заданий (импровизированные устные
философствования, диалоги, дискуссии, рисунки, сочинения);
• Игры;
• Инсценировки на заданную тему;
• Тренинги и упражнения;
• Беседы, рассказы учителя;
Формы
обучения:
•
Творческие мастерские;
•
Мини-конкурсы;
•
Постановочная и репетиционная работа.
Материально-техническое
обеспечение:
Занятия
должны проходить в просторном, светлом и регулярно проветриваемом помещении. В
комнате для занятий необходимо наличие достаточного количества стульев (не
менее 15 – по числу участников кружка) и хотя бы одного стола. Так же должно
быть достаточно свободного пространства для проведения игр, тренировочных
упражнений, репетиций.
Во
время занятий не является обязательным наличие специальной формы. Учащиеся должны
приходить в свободной и удобной одежде; желательным является также наличие
сменной обуви.
Для
проведения занятий необходимы:
- книги
для прочтения предлагаемых для анализа текстов (сказки, притчи, рассказы);
- магнитофон
или музыкальный центр, набор кассет, дисков;
- цветная
бумага, картон, фольга, кусочки материи, клей и т.п. для подготовки подарков,
украшений и импровизированных костюмов для выступлений.
Планируемые
результаты
освоения обучающимися программы курса внеурочной деятельности «Добрая сказка»:
Ожидаемые
результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
По
каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение
следующих результатов:
1)
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
•
ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному
культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской
Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
•
элементарные представления об институтах гражданского общества, о
государственном устройстве и социальной структуре российского общества,
наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и
культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и
патриотического долга;
•
первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной
истории и культуры;
•
опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
•
опыт социальной и межкультурной коммуникации;
•
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.
2)
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
•
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения,
в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных
групп;
•
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
•
уважительное отношение к традиционным религиям;
•
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
•
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском
обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков
и поступков других людей;
•
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим,
заботливое отношение к младшим;
•
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к
ним.
3)
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
•
ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям
России и человечества, трудолюбие;
•
ценностное и творческое отношение к учебному труду;
•
элементарные представления о различных профессиях;
•
первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками,
старшими детьми и взрослыми;
•
осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
•
первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно
значимой деятельности;
•
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
•
мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и
практической, общественно полезной деятельности.
4)
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
•
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
•
элементарные представления о взаимной обусловленности физического,
нравственного, психологического, психического и социально-психологического
здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
•
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
•
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека, его образования, труда и творчества;
•
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на
здоровье человека.
5)
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание):
•
ценностное отношение к природе;
•
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к
природе;
•
элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в
культуре народов России, нормах экологической этики;
•
первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на
пришкольном участке, по месту жительства;
•
личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
•
первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
•
первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
•
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях
отечественной культуры;
• первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций,
фольклора народов России;
•
первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов
в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
•
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
•
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного
учреждения и семьи.
Литература:
•
А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «Ступени мудрости» (для занятий с детьми младшего
и среднего возраста), М, 2003, Амрита-Русь,
2007
•
А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «Начала мудрости» (сказки, пословицы, игры и
творческие задания), М, 2003.
•
А.А. Лопатина, М.В. Скребцова «600 творческих игр для больших и маленьких», М.,
2004.
•
Рогулева Л.А. Программа курса по духовно-нравственному воспитанию «Жизнь в
гармонии» для учащихся 1-4 классов \\ Сборник авторских программ по
духовно-нравственному воспитанию: Выпуск 1, Пенза, 2004.
•
Савинова Е.Е. и др. Программа курса «Азбука Гармонии» по духовно-нравственному
воспитанию учащихся 1-4 классов \\ Сборник авторских программ по
духовно-нравственному воспитанию: Выпуск 1, Пенза, 2004.
Литература
для детей:
А.
Лопатина, М. Скребцова «Искусство видеть мир», М., 1997
А.
Лопатина, М. Скребцова «Азбука мудрости», М., 1997
М.А.
Андрианов «Философия для детей в сказках и рассказах», Мн.:, 2003
Формат
MP3 Сказки Александры Лопатиной - http://www.dobrieskazki.ru/skazki/suits.htm
м/ф Барбарики. Что такое доброта.
м/ф Крошка енотик
м/ф Лунтик.
м/ф Уроки доброты. 1 – 13 серий.
Уроки тётушки совы. www.usovi.com.ua
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.