1499939
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокОбществознаниеКонспектыУрок по обществознанию для 7 класса по учебнику А.И. Кравченко. Тема: «Заброшенные, одинокие, непонятые... Проблема одиночества»

Урок по обществознанию для 7 класса по учебнику А.И. Кравченко. Тема: «Заброшенные, одинокие, непонятые... Проблема одиночества»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
библиотека
материалов




ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Заброшенные, одинокие, непонятые…

Проблема одиночества

  1. Смуглеева Наталья Андреевна

  2. МАОУ Лицей №1 г. Балаково

  3. Учитель истории и обществознания

  4. Обществознание

  5. 7 класс

  6. Тема: «Проблема одиночества», урок №1

  7. Образовательные ресурсы: учебник «Обществознание» для7класса, А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, Москва, изд. «Русское слово», 2011г., Рабочая тетрадь к учебнику. И.С. Хромова, авторская мультимедийная презентация.

  8. Цель урока: осмыслить совместно с ребятами феномен одиночества, выявить его многоликую природу и содержание, как важного, противоречивого духовного состояния и социального явления.

  9. Задачи.

Личностные: - научиться понимать одиночество как сложное состояние, которое овладевает личностью целиком – чувствами, мыслями, поступками;

- получить представление о том, как можно справиться с этим состоянием;

- определять ценностные ориентиры в межличностных отношениях.

Предметные: - сформулировать определение понятия «одиночество», уметь различать виды, объяснять причины этого состояния;

- уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Метапредметные: - получить представление о влиянии одиночества на поведение подростков с точки зрения психологической науки;

- определять факторы социальной среды, вызывающие одиночество у подростков;

- анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения;

- осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.

10. Тип урока: урок «открытия» нового знания с элементами интеграции (обществознание и психология).

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах, работа с текстом учебника, иллюстрациями, ТПО, анализ видеофрагментов, диаграмм.

12. Метод: проблемное исследовательское изучение

13. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.

14. Используемые инновационные технологии: ИКТ, проблемное исследовательское обучение, разноуровневое обучение, ситуационный метод, эвристический, метод обучения в сотрудничестве.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1

Мотивация учебной деятельности

Организационный момент. Приветствие учеников, проверка отсутствующих.

Учитель подводит учащихся к осознанию темы урока (по ходу урока используется авторская презентация учителя).

- Для всех нас свойственно желание счастья.

(Просмотр клипа, во время которого звучит песня группы «Город 312» «Девочка, которая хотела счастья»).

- Ребята, о чем этот клип и песня?

- Вспомните слова девочки в начале клипа.



Настраивание на работу.

Ответы учеников.

- О желании быть счастливой.

- Найти того, кто не предаст, свою вторую половинку.

- О состоянии одиночества, тревоги о том, что «я никому не нравлюсь».

- «Удивительно, что в городе, где постоянно перемещается миллион людей, человек может быть одиноким – совершенно».



- самоопределение(Л);

- смыслообразование (Л);


2

Актуализация знаний

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Продолжите фразу: «Одиночество – это…»

- Как вы думаете, тема одиночества актуальна для людей, и в частности для подростков?

- Как бы вы сформулировали тему урока?

- Верно. Тема урока: «Заброшенные, одинокие, непонятые…Проблема одиночества».(Фиксируют в тетрадь)

- «Нарисуйте» портрет одинокого подростка.

- О состоянии одиночества.

Выявляются разноплановые ответы





Предлагаются варианты темы урока.





Ответы учеников, следствием которых определяется образ одинокого подростка.







- целеполагание (П);- постановка и формулирование проблемы (П)


3

Выявление места и причин затруднений

- Одиночество…Что это? Физическое состояние или духовное? И как долго оно может длиться? Мгновение? Час? Неделю? Год? Всю жизнь?

Оно заявляет о себе, когда мы этого не хотим, и остается с нами на удобное ему время.

Оно различно. Может быть прекрасным, как музыка, а может быть отвратительным, как скрежет металла по стеклу.

Сколько сказано замечательных слов о любви, но и об одиночестве немало.

Сформулируйте цель и задачи урока.


Предполагаемые ответы учащихся.

Выявляется факт, что ребята глубоко об этом не задумывались.
















Формулируют цель и задачи урока с помощью учителя

- анализ; синтез; сравнение;(П)

- осознанное и произвольное построение речевого высказываия;(П)

- подведение под понятие;(П)

- выражение своих мыслей (К);

- аргументация своего мнения (К)


4

Построение проекта и выхода из затруднения

- По какому пути мы будем исследовать эту проблему?

Мозговой штурм.

Намечаем совместный план действий, определяем средства: иллюстрации, текст §, ресурсы Интернета, помощь психолога.


Учащиеся разрабатывают совместно с учителем план и записывают в тетрадь.

  1. Понятие, сущность и причины одиночества.

  2. Пути устранения причин одиночества.

  3. Позитивное одиночество.

- планирование учебного сотруничества (К)

5



































































6

Реализация построенного проекта



































































Реализация проекта и одновременно первичное закрепление с проговариванием вслух

1. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И ПРИЧИНЫ ОДИНОЧЕСТВА.

Эвристическая беседа

Стр. 69 ТПО, зад. №3

- Представьте себя одним из героев рисунков и предположите, о чем можно думать в такие минуты?

- Итак, с чем же мы ассоциируем это состояние?

- Как вы думаете, почему эта проблема особенно остро стоит в подростковом возрасте?





- Давайте узнаем мнение психологов. Обратимся к тексту §, стр.148, 1-2 абзацы

- В настоящее время не существует единого мнения что же такое одиночество: беда или счастье, норма или патология.

Обратимся к учебнику. Стр.149 – определение

Стр. 71 ТПО, Зад.№6 Сформулируйте типичные причины одиночества. Обсуждают в парах.

- Найдите одну из причин, просмотрев отрывок из м/ф «Гадкий утенок» (утенок на птичьем дворе) Подводим итог.

- Для каких категорий людей, кроме подростков, эта проблема особо актуальна? Что мы можем сделать, чтобы им помочь?

Физминутка.

2. ПУТИ УСТРАНЕНИЯ ПРИЧИН ОДИНОЧЕСТВА

Стр. 71 ТПО Вторая часть задания. Предложите свои пути устранения причин одиночества.

Стр. 152-153 учебника. Пункт «Простейшие советы для решения проблем подростковой депрессии» Ознакомительное чтение с целью выявления советов, которые не были названы.

Слайд «Справиться с одиночеством помогает».

Психолог предлагает прокомментировать диаграмму, составленную по результатам предварительного опроса семиклассников, дает свои рекомендации, обращает внимание на то, что в Интернете существуют сайты для людей, испытывающих это состояние, там можно встретить различные мнения и полезные советы, обращает внимание на телефон доверия.

3.ПОЗИТИВНОЕ ОДИНОЧЕСТВО

- А всегда ли «одиночество» - это плохо? Могут ли быть случаи, когда «Одиночество» - это хорошо?

Представим себе, что мы присутствуем на заседании дискуссионного клуба, тема которого: «Одиночество: «против» и «за».

Задание: условно поделитесь на две группы.

Первая группа: найдите аргументы против одиночества, выявив негативные последствия этого явления.

Вторая группа: найдите аргументы за одиночество, выявив позитивные последствия этого. Работу презентуйте.

Ребята описывают ситуации по рисункам и выявляют причины одиночества.




- С отсутствием друзей, с грустью, предательством..

Предполагаемые ответы:

- поиск себя,

- первые разочарования,

- острая необходимость в поддержке, самоутверждение в глазах окружающих,

- проблемы в семье…







Определение комментируют, фиксируют в тетрадь


Формулируют типичные причины.






Комментируют отрывок из м/ф, определяют причину: «Не такой, как все», сравнивают с жизнью в классе.













Ребята проговаривают свои рекомендации (фиксируют)











Комментируют диаграмму





Записывают адреса сайтов, номера телефонов





























Ребята презентуют результаты своей работы, оформленные в виде схем.


Итог:

Негатив – разрушение личности,

Позитив – совершенствование

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия(П);

- подведение под понятие (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

- структурирование знаний (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- высказывание своих мыслей(К);

- аргументация своего мнения (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).















































- построение логической цепи рассуждений (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- формулирование и аргументация своего мнения (К);

- осознание ответственности за общее дело (Л).


7

Рефлексия учебной деятельности





































Домашнее задание

Отрывок из м/ф «Гадкий утенок» (утенок превращается в прекрасного лебедя)

Объясните значение эпиграфов к уроку

«Быть лучше одному, чем вместе с кем попало» Омар Хайям

«Глупый ищет, как преодолеть одиночество, мудрый – находит, как насладиться им…»

М. Мамчич

«Большая душа никогда не бывает одинокой. Как бы судьба…». Рамен Роллан

- Именно от нас зависит то, как мы переживаем это состояние.

- Какие цели и задачи мы ставили на уроке?

- Сумели ли мы их реализовать?

- Что вы узнали нового?

- Что вам понравилось?

- Что бы вы хотели узнать?

- Оцените свою работу на уроке.

Выставление оценок

§ 21, выполнить разноуровневые задания: 1 вариант: опишите одинокого подростка. 2 вариант: продолжите фразу: «Подросток чувствует себя одиноким, когда…». Ответ аргументируйте.3 вариант: по материалам урока сделайте буклет практической направленности, акцентируя внимание на позитиве и рекомендациях психолога.

Предложите идеи разработки коллективного проекта на тему: «Милосердие». Привлеките помощь родителей.

Объясняют эпиграфы. Делают выводы.











Отвечают на вопросы, подводят итоги урока.








- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- адекватное понимание причин успеха/ неуспеха (Л);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

- формулирование и аргументация своего мнения (К);

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.



Список литературы

  1. А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание»7 класс, Москва, изд. «Русское слово», 2011г.;

  2. И.С. Хромова «Рабочая тетрадь по обществознанию» к учебнику А.И. Кравченко, Москва, изд. «Русское слово», 2011г.;

  3. Н.С.Кочетов «Общество. 7 кл. Поурочные разработки по учебнику А.И. Кравченко», Москва, «Русское Слово», 2011г.;

  4. Е.Н.Сорокина «Общество. 7 кл. Поурочные разработки по учебнику А.И. Кравченко», Москва, «Планета», 2011г.;

  5. Т.П. Бегенеева «Поурочные разработки по учебнику А.И. Кравченко» 7 класс, Москва, «Вако», 2010 г.;

  6. Е.В.Прямикова «Обществознание. Я и общество: книга для учителя» 7 класс, Москва, «Академия», 2008г.;

  7. И, С. Хромова «Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание 7 класс»», Москва, «Русское слово», 2008г.;

  8. А,С, Прутченков «Наедине с собой: психологические тесты и упражнения для подростков и старшеклассников», Москва, Российское педагогическое агентство», 2000г.

ИКТ

1. Авторская мультимедийная презентация учителя

2. Мультимедийное приложение к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание», 7 класс, изд. «Планета»

Интернет, сайт Википедия.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 Заброшенные, одинокие, непонятые…

Проблема одиночества

  1.  Тема: «Проблема одиночества», урок №1
  2.  Образовательные ресурсы: учебник «Обществознание» для7класса, А.И.Кравченко, Е.А.Певцова, Москва, изд. «Русское слово», 2011г., Рабочая тетрадь к учебнику. И.С. Хромова, авторская мультимедийная презентация.
  3.  Цель урока: осмыслить совместно с ребятами феномен одиночества, выявить его многоликую природу и содержание, как важного, противоречивого духовного состояния и социального явления.
  4.  Задачи.
    Личностные:
    •  научиться понимать одиночество как сложное состояние, которое овладевает личностью целиком – чувствами, мыслями, поступками;
    •  получить представление о том, как можно справиться с этим состоянием;
    •  определять ценностные ориентиры в межличностных отношениях.

    Предметные:
    • сформулировать определение понятия «одиночество», уметь различать виды, объяснять причины этого состояния;
    • уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

    Метапредметные:
    •  получить представление о влиянии одиночества на поведение подростков с точки зрения психологической науки;
    •  определять факторы социальной среды, вызывающие одиночество у подростков;
    •  анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения;
    •  осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.
  5.  Тип урока: урок «открытия» нового знания с элементами интеграции (обществознание и психология).
  6.  Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах, работа с текстом учебника, иллюстрациями, ТПО, анализ видеофрагментов, диаграмм.
  7.  Метод: проблемное исследовательское изучение
  8.  Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор.



Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.