Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Московский
государственный университет путей сообщения»
Гимназия
УТВЕРЖДЕНО
решение
педсовета
протокол
№__от ______20__ года
Председатель
педсовета
_______________________
Программа элективного курса
«Подготовка к ЕГЭ по биологии. Углубленное изучение биологии»
Ступень обучения (класс) __10___
Количество часов ___68_____
Уровень ___профильный___
Учитель
Лепёхина Елена Владимировна
Москва 2013-2014
Пояснительная
записка.
Предлагаемый курс направлен на
закрепление, расширение и углубление знаний изученного материала по курсу 6–9
классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора,
поднятие общего культурного уровня учащихся. Программа составлена на основе
требований базисного учебного плана и является дополнением к нему, рассчитана
на 68 часов в год (2 часа в неделю). Данный курс предусматривает изучение
наиболее важных и сложных вопросов программы биологии. Он рассчитан на учащихся
старшей ступени обучения и может оказать содействие в выборе дальнейшего
профиля обучения. Основное внимание в курсе уделено изучению вопросов курса 6-9
классов. В ходе обучения учащиеся добывают необходимый материал из учебных книг
и дополнительной литературы и используют полученные знания для составления
обобщающих схем, таблиц, рисунков, творческих работ. В процессе изучения курса
предусматривается выполнение практических работ. Закрепление изученного
материала идет через составленные схемы, рисунки и таблицы. При всей
информативности этих занятий они не требуют сложного оборудования и могут быть
полезны при организации исследовательской работы.
Место курса в
системе профильной подготовки.
Элективный курс “Основные вопросы
биологической науки” предназначен для углубленной подготовки учащихся 10 классов. Данный курс рассматривает наиболее важные
вопросы биологической науки школьной программы гораздо шире и глубже. Это дает
возможность учащимся 10-х классов лучше подготовиться к государственной
итоговой аттестации и иметь базу знаний при обучении в вузе. Занятие
предусмотрено проводить два раза в неделю. Курс рассчитан на 68 учебных часов.
При необходимости общее количество может быть увеличено.
Цель
курса:
Ø
повышение
качества биологического образования. Формирование, обобщение и
расширение знаний по курсу биологии, развитие целостного представления о живых
организмах и их месте в биосфере.
Ø
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы
с различными источниками информации, умений по выполнению типовых заданий,
применяемых в контрольно-измерительных материалах ЕГЭ;
Ø воспитание
позитивного
ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей;
Задачи курса:
1. Повторение,
расширение и углубление знаний по основным
разделам школьного курса биологии. Развитие самоконтроля и самооценки знаний с
помощью различных форм тестирования.
2. Обеспечение
условий для нахождения необходимого материала по изучаемой теме. Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения биологии, в ходе работы с различными источниками информации.
3. Формирование
умений отбора необходимого материала и составление схем, таблиц и рисунков.
4. Развитие
навыков исследовательской деятельности и умений предоставлять результаты
исследований. использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
5. Овладение
умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий, находить и анализировать
информацию о живых объектах;
6. Развитие
коммуникативной активности учащихся.
7. Содействие
профессиональной ориентации учащихся.
Основные
требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны
знать:
Ø строение
клеток бактерий, грибов, растений и животных;
Ø особенности
тканей растительного и животного организма;
Ø основные
способы питания организмов;
Ø механизм
процесса фотосинтеза и его роль;
Ø строение
корня и механизм всасывания воды и минеральных веществ;
Ø механизм
перемещения питательных веществ по организму;
Ø основные
эволюционные изменения у растений и животных и их причины;
Ø обмен
веществ и его роль.
Учащиеся должны уметь:
Ø объяснять
причину эволюционных изменений;
Ø уметь
сравнивать строение организмов, клеток и устанавливать черты сходства и
различия;
Ø работать с
дополнительной литературой и сетью Интернет и отбирать необходимый материал;
Ø приготовить
микропрепарат и работать с микроскопом;
Ø проводить
наблюдения и эксперименты, делать выводы на основе полученных результатов.
Основные средства обучения:
Ø электронные учебные пособия;
Ø учебно-методические
и учебно-наглядные пособия.
Ø теоретические материалы в электронном и печатном
формате;
Ø презентации уроков;
Ø видеофильмы, анимации, фотографии, таблицы, схемы в
электронном формате;
Ø материалы и оборудования для проведения лабораторных и
практических работ;
Ø различные варианты контрольно-измерительных материалов
ЕГЭ по биологии;
Ø типовые тестовые задания ЕГЭ по всем разделам и
темам (задания части А,В и С);
Ø другие наглядные
материалы (влажные препараты, макеты, модели и муляжи, рельефные таблицы по
биологии; коллекции насекомых, раковин моллюсков, семян и плодов; гербарные
экземпляры растений, микропрепараты, модели-аппликации, комнатные растения и
др.).
Методы организации
обучения:
Ø словесный;
Ø наглядный;
Ø практическая
деятельность;
Ø познавательный;
Ø исследовательский.
Формы организации
обучения:
Ø лекционно-семинарская
форма занятий;
Ø самостоятельная
работа с дополнительной литературой;
Ø проведение
лабораторных работ;
Ø работа в
малых и больших группах;
Ø подготовка
докладов, презентаций;
Ø защита
творческих работ.
Формы контроля:
Ø текущий контроль (оценка активности при обсуждении проблемных
вопросов, результатов выполнения домашних заданий);
Ø тематический контроль (оценка результатов тематического тестирования);
Ø итоговый контроль (оценка результатов выполнения различных вариантов
КИМов)
Содержание программы (68 часов)
Раздел 1. Биология - наука о живой природе (3 часа + 1ч.
лаб. раб. + 2ч. практ.раб.)
Биология как наука, ее достижения, методы исследования, связи с другими науками. Роль биологии в жизни и практической деятельности человека.
Признаки и свойства живого: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз,
раздражимость, воспроизведение, развитие.
Основные уровни организации живой
природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.
Лабораторные
работы.
№ 1 “Знакомство с
многообразием органического мира”.
Практическая
работа.
№1. Разбор заданий,
аналогичные частям А,В и С в КИМах ЕГЭ.
Раздел 2. Клетка как биологическая система (12 часов + 6ч.
лаб. раб. + 5ч. практ.раб.)
Клеточная теория, её основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов, сходство строения клеток всех организмов - основа
единства органического мира, доказательства родства живой природы.
Особенности клеток грибов, бактерий
и животных. Понятие о тканях и их происхождение и развитие. Разнообразие тканей
растений и животных, их особенности и значение для организма. Жизнедеятельность
клеток. Рост, развитие и деление клеток. Способы деления клеток. Дыхание и
питание клеток. Обмен веществ.
Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций
неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Обоснование родства организмов на
основе анализа химического состава
их клеток.
Клетка - единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Строение про- и эукариотической
клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки -
основа ее целостности. Сравнительная характеристика клеток растений,
животных, бактерий, грибов.
Метаболизм: энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и
темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь.
Хемосинтез.
Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Матричный характер реакций
биосинтеза. Гены, генетический код и его свойства.
Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Определение набора хромосом в соматических и половых клетках. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз - деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Сходство и отличие митоза и мейоза, их значение. Деление клетки - основа роста, развития и размножения
организмов.
Лабораторные
работы:
№ 2 Рассматривание
клеток бактерий, кожицу лука, элодеи, клетки слизистой ротовой полости
человека.
№ 3 Рассматривание клетки гриба мухомора.
№ 4 Знакомство с
тканями растительного организма
№ 5 Знакомство с тканями животного организма
№ 6 Митоз клеток корешка лука.
№ 7 Плазмолиз и деплазмолиз клеток кожицы лука
Практические работы.
№ 2. Решение
задач по молекулярной биологии (1ч.).
№ 3. Решение
задач по общей биологии (1ч.).
№4. Решение
задач на определения набора хромосом (1ч.).
№5. Решение задач
с использованием таблицы генетического кода (2ч.).
№6. Разбор заданий,
аналогичные частям А,В и С в КИМах ЕГЭ (4ч.).
Резервное время –
1 час (для проведения итоговой контрольной работы)
Раздел 3. Организм как биологическая система (19 часов + 1ч.
лаб.раб. + 21ч. практ.раб.)
Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы (хемотрофы, фототрофы), гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты). Вирусы — неклеточные формы. Заболевание СПИД и ВИЧ-инфекция. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и отличие полового и бесполого размножения. Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности человека. Роль мейоза и оплодотворения в обеспечении постоянства числа хромосом в поколениях. Применение искусственного оплодотворения у растений и животных.
Онтогенез и
присущие ему закономерности. Специализация клеток,
образование тканей, органов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Причины нарушения развития организмов.
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Основные генетические понятия. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Развитие знаний о генотипе. Геном человека.
Закономерности наследственности, их цитологические основы. Моно- и дигибридное скрещивание. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Сцепленное наследование
признаков, нарушение сцепления генов. Законы Т. Моргана. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Решение генетических
задач. Составление схем скрещивания. Полигибридное скрещивание.
Основные закономерности
функционирования генов. Проявление генов в развитии. Экспрессивность и
пенетрантность генов. Плейтропное действие генов. Особенности проявления
х-хромосомы. Наследование дифференцированного состояние клеток. Химерные и
трансгенные гены. Иммуногенетика. Генетические основы разнообразия
иммуноглобулинов.
Индивидуальное развитие и проблемы
рака. Генетические основы поведения.
Изменчивость
признаков у организмов: модификационная, мутационная, комбинативная. Виды
мутаций и их причины. Значение изменчивости
в жизни организмов и в эволюции. Норма
реакции.
Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на собственный
организм. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика.
Хромосомные изменения и хромосомные
болезни человека и животных. Хромосомные и генетические карты. Генеалогический
метод и составление родословных. Аутосомное наследования и виды аутосомных
наследований. Наследования сцепленное с х-хромосомой. Популяционный и
цитогенетический методы.
Селекция, её задачи и практическое значение. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной
изменчивости. Методы выведения новых сортов
растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания
культурных растений и домашних животных.
Биотехнология,
клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль
клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельского хозяйства, микробиологической промышленности,
сохранения генофонда планеты. Этические аспекты развития некоторых исследований
в биотехнологии (клонирование человека,
направленные изменения генома).
Лабораторные
работы:
№8.
Изучение фенотипических признаков дрозофил.
Практическая
работа.
№6. Решение
задач на моногибридное скрещивание (2ч.).
№7. Решение
задач на дигибридное скрещивание (2ч.).
№8. Решение
задач на взаимодействие аллельных генов (2ч.).
№9. Решение
задач на сцепленное наследование (2ч.).
№10. Решение
задач на разные типы наследования признаков (1ч.).
№11. Решение задач
на
полигибридное скрещивание (1ч.).
№11. Решение
задач на составление и анализ родословных (2ч.).
№12. Решение
задач с использованием закона Харди-Вайнберга (1ч.).
№13. Разбор заданий,
аналогичные частям А,В и С в КИМах ЕГЭ (5ч.).
Резервное время –
1 час (для проведения итоговой контрольной работы)
Используемая литература
- Анастасова Л.П.
Самостоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя.
М.: Просвещение, 1989.
- Лемеза М.А.
Пособие по биологии для поступающих в вузы. – Минск: Университетское,
1993.
- Рувинский
А.О.
Общая биология. – М.: Просвещение, 2002.
- Богданова Т.Л., Солодова Е.А.
Биология: справочное пособие для старшеклассников. – М.: АСТ-Пресс Школа,
2002.
- Болгова И.В. Сборник задач по
общей биологии с решениями для поступающих в вузы. М.: ОНИКС 21 век, Мир и
образование, 2005.
- Захаров В.Б. Общая биология:
тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. – М.: Просвещение, 2003.
- Иванова Т.В. Сборник заданий
по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2002.
- Муртазин Г.М. Задачи и
упражнения по общей биологии. М.: Просвещение, 1981.
- Пименов А.В. Для поступающих в
ВУЗы. Задания по биологии. 6-9 класс. – Ярославль: Академия развития,
2006.
- Захаров В.Б. Общая биология:
Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учебных заведений. – М.:
Дрофа, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.