Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Лицей № 19»
МО «Город Майкоп» Республики Адыгея
Согласовано
Согласовано Утверждаю
Руководитель школьного Заместитель
директора Директор МБОУ «Лицей № 19»
Методического
объединения
________________________
___________________ _____________________
Н.В. Шульженко
Ф.Ю. Кадырова И.В.Никитченко
29.08.2016.
29.08.2016. 29.08.2016.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Биология. Человек 8 класс
наименование учебного предмета (курса)
основное общее образование
уровень, ступень образования
2016-2017 учебный год (1 год)
срок реализации программы
Составлена на основе примерной программы по учебным
предметам «Биология 5-9 классы». Издательство М.: «Просвещение», 2010.
(Стандарты второго поколения). Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.
Кузнецов, академик РАО М.В. Рыжаков, член – корреспондент РАО А.М. Кондаков.
Учебник
Биология. Человек 8 класс. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. М.:
«Дрофа», 2016. – 287 (1)с.
УДК 373. 167. 1: 611. ББК 28.7я 72 С 34
Количество часов всего: 70, в неделю 2 часа.
Составитель: учитель химии и биологии высшей категории
МБОУ «Лицей № 19» Н.В. Шульженко.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Цели обучения биологии в 8 классе:
-- приобщение к познавательной культуре как к системе
научных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
- ориентирование в системе моральных норм и ценностей;
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и
других людей.
- развитие познавательных мотивов, направленных на
получение новых знаний о живой природе, познавательных качеств личности,
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования
природы, формированием интеллектуальных умений.
- овладение ключевыми компетентностями:
учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми,
коммуникативными.
- формирование у учащихся познавательной культуры,
осваиваемой в процессе познавательной деятельности, эстетической культуры, как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
- социализация обучаемых, как вхождение в мир культуры
и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу
или общность - носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы.
Рабочая программа разработана на основе следующих
нормативно-правовых документов:
Федеральный государственный образовательный стандарт;
Примерные программы по учебным предметам. Биология 6 –
9 классы (2010)
Примерная программа по биологии (авт. Е.В, Алексеева,
Е.Е. Булатова, Л.А. Яночкина), допущенная Министерством образования и науки РФ
(2009 г.)
Примерная программа (авт. Е.В, Алексеева, Е.Е.
Булатова, Л.А. Яночкина) обеспечивает достижение планируемых результатов
освоения образовательной программы по биологии как на базовом, так и на
повышенном уровне.
Примерная программа (Е.В, Алексеева, Е.Е. Булатова,
Л.А. Яночкина) позволяет углубленно изучать биологию в 8 классе
Согласно учебному плану МБОУ «Лицей № 19» на 2016 –
2017 учебный год на изучение биологии в 8 классе отводится 2 учебных часа в
неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, в том числе для
проведения:
|
контрольных работ
|
- 5 часов
|
|
лабораторных работ
|
- 11 часов
|
|
практических работ
|
- 2 часов
|
|
творческих работ
|
- 3 часов
|
|
|
|
Основная форма организации образовательного
процесса – классно-урочная.
Технологии обучения: компетентно-деятельностный подход,
системно-деятельный подход, концентрическая система.
Механизмы формирования универсальных учебных
действий, информационной и читательской грамотности обучающихся: учебная мотивация, учебные цели, учебные
задачи, учебные действия и операции, ориентировка, контроль, оценка.
Виды и формы контроля:
- контрольные тесты, лабораторные работы, практические
работы, биологические диктанты.
Для обучения биологии используется учебно-методический
комплект
Сонин Н.И.
|
С34
|
Биология. Человек. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – 3-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 287, (1) с.
ISBN
978-5-358-07816-1
|
Дополнительная литература: Захаров В.В., Сонин Н.И.
Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа
2010-2012 гг.
Сонин Н.И. Биология. Живой организм: учебник для 6
класса средней школы. М.: Дрофа 2010-2012 гг.
Планируемые результаты
освоения программы по биологии в 8 классе
Изучение биологии в 8 классе дает возможность обучающимся
достичь
следующих результатов в предметном направлении:
Раздел «Человек - часть природы»
Ученик научится:
- объяснять местоположение человека в системе органического мира,
объяснять
происхождение человека, давать определение понятиям.
Ученик получит возможность научиться:
-
делать выводы и умозаключения, видеть социальные проблемы общества.
Раздел "Общий обзор строения и функций
организма"
Ученик научится:
- распознавать органоиды клетки и определять их функции, работать с
микроскопом
и различать ткани под микроскопом, распознавать органы и системы
органов
по таблицам, рисункам, фотографиям.
Ученик получит возможность научиться:
-
сравнивать, наблюдать биологические объекты под микроскопом, развивать
представление об общем плане строения человеческого тела, делать
выводы и
умозаключения.
Раздел "Строение и функции человеческого тела"
Ученик научится:
- находить связь между строением и функциями органов и систем
органов,
объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на
работу
органов и их систем.
Ученик
получит возможность научиться:
-
осуществлять элементарные приёмы самонаблюдений за состоянием своего
здоровья в целом и систем органов в отдельности, оказывать
элементарную
доврачебную помощь при несчастных случаях, распознавать
отклонения от
нормы в состоянии органов и систем органов.
Раздел «Человек и его здоровье»
Ученик научится:
- объяснять влияние факторов внешней среды на психическое, физическое
и
соматическое здоровье человека.
Ученик получит возможность научиться:
-
вести здоровый образ жизни и управлять своим поведением в обществе.
Кодификатор «Универсальные
учебные действия»
Образовательной программы основного
общего образования МБОУ «Лицей № 19»
|
Л_-00
|
Личностные результаты освоения ООП ООО
|
|
ЛГ-00
|
Гражданская идентичность
|
|
|
Когнитивный компонент
|
|
ЛГ-01
|
создан историко-географического образа,
включая представление о территории и границах России, ее географических
особенностях, знание основных исторических событий развития государственности
и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных
традиций;
|
|
ЛГ-02
|
сформирован образ социально-политического
устройства – представление о государственной организации России, знание
государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных
праздников;
|
|
ЛГ-03
|
знание положений Конституции РФ, основных
прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве
государственно-общественных отношений;
|
|
ЛГ-04
|
знание о своей этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и
этнических группах России;
|
|
ЛГ-05
|
освоение общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
|
|
ЛГ-06
|
ориентация в системе моральных норм и
ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;
|
|
ЛГ-07
|
сформированность социально-критического
мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,
установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
|
|
ЛГ-08
|
экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях; знание основных
принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
|
|
|
Ценностный и эмоциональный компоненты
|
|
ЛГ-09
|
воспитание гражданского патриотизма, любви к
Родине, чувство гордости за свою страну;
|
|
ЛГ-10
|
уважение истории, культурных и исторических
памятников;
|
|
ЛГ-11
|
эмоционально положительное принятие своей
этнической идентичности;
|
|
ЛГ-12
|
уважение и принятие других народов России и
мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
|
|
ЛГ-13
|
уважение личности и ее достоинства,
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и
готовность противостоять им;
|
|
ЛГ-14
|
уважение ценностей семьи, любовь к природе,
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии
мира;
|
|
ЛГ-15
|
сформированность потребности в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
|
|
ЛГ-16
|
сформированность позитивной моральной
самооценки и моральных чувств – чувство гордости при следовании моральным
нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
|
|
|
Деятельностный компонент
|
|
ЛГ-17
|
участие в школьном самоуправлении в пределах
возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и
молодежных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях
просоциального характера);
|
|
ЛГ-18
|
выполнение норм и требований школьной жизни,
прав и обязанностей ученика;
|
|
ЛГ-19
|
умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
|
|
ЛГ-20
|
выполнение моральных норм в отношении
взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
|
|
ЛГ-21
|
участие в общественной жизни
(благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение
культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок
здорового образа жизни);
|
|
ЛГ-22
|
умение строить жизненные планы с учетом
конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.
|
|
ЛЛ-00
|
Личностная идентичность
|
|
ЛЛ-01
|
усвоенный и принимаемый образ Я во всем
богатстве отношений личности к окружающему миру;
|
|
ЛЛ-02
|
чувство адекватности и стабильности владения
личностью собственным Я независимо от изменений Я и ситуации;
|
|
ЛЛ-03
|
способность личности к полноценному решению
задач, возникающих на каждой из возрастных стадий развития.
|
|
|
Коммуникативные результаты освоения ОП ООО
|
|
КО-00
|
Общение и взаимодействие
|
|
КО-01
|
умение слушать и слышать друг друга;
|
|
КО-02
|
умение с достаточно полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
|
КО-03
|
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции;
|
|
КО-04
|
умение представлять и
сообщать в письменной и устной форме;
|
|
КО-05
|
готовность спрашивать, интересоваться чужим
мнением и высказывать свое;
|
|
КО-06
|
умение вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
|
|
КД-00
|
Действовать
с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия
|
|
КД-01
|
понимание
возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;
|
|
КД-02
|
готовность к
обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;
|
|
КД-03
|
умение
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решения и делать выборы;
|
|
КД-04
|
умение
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом.
|
|
КС-00
|
Организация
и планирование учебного сотрудничества
|
|
КС-01
|
определение цели
и функций участников, способов взаимодействия;
|
|
КС-02
|
планирование
общих способов работы;
|
|
КС-03
|
обеспечение
обмена знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений;
|
|
КС-04
|
способность
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство);
|
|
КС-05
|
способность с
помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная
инициативность);
|
|
КС-06
|
разрешение
конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
|
|
КС-07
|
управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение
убеждать.
|
|
КГ-00
|
Работа
в группе
|
|
КГ-01
|
умение
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;
|
|
КГ-02
|
умение
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
|
|
КГ-03
|
умение
обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
|
|
КГ-04
|
способность
переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее, как задачу
— через анализ ее условий.
|
|
КМ-00
|
Следование
морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества
|
|
КМ-01
|
уважительное отношение к партнерам, внимание к личности
другого;
|
|
КМ-02
|
адекватное
межличностное восприятие;
|
|
КМ-03
|
готовность
адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной
деятельности;
|
|
КМ-04
|
стремление
устанавливать с доверительные отношения взаимопонимания, способность к
эмпатии.
|
|
Кр-00
|
Речевые
виды действий
|
|
КР-01
|
использование
адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний
своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира;
|
|
КР-02
|
речевое отображение (описание,
объяснение) учеником содержания совершаемых действий в форме речевых
значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка)
предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной
речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей
этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе
усвоения новых умственных действий и понятий.
|
|
|
Познавательные результаты освоения ОП ООО
|
|
ПИ-00
|
Исследовательские умения
|
|
|
Учащиеся должны овладеть следующими
действиями:
|
|
ПИ-01
|
постановка исследовательских вопросов;
|
|
ПИ-02
|
формулирование проблемы;
|
|
ПИ-03
|
выдвижение гипотезы;
|
|
ПИ-04
|
составление плана работы;
|
|
ПИ-05
|
организация наблюдения, планирование и проведение
простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез;
|
|
ПИ-06
|
планирование и проведение небольших
интервью;
|
|
ПИ-07
|
использование разных источников информации
для сбора фактов (книги, энциклопедии, словари, простейшие графики,
диаграммы, рисунки, схемы и др.);
|
|
ПИ-08
|
организовать (систематизировать) информацию.
|
|
ПД-00
|
Общий прием доказательства
|
|
|
У учащихся будут сформированы умения по
решению задач:
|
|
ПД-01
|
анализ и воспроизведение готовых
доказательств;
|
|
ПД-02
|
опровержение предложенных доказательств;
|
|
ПД-03
|
самостоятельный поиск, конструирование и
осуществление доказательства:
|
|
ПД-03-1
|
-
действие подведения под понятие;
|
|
ПД-03-2
|
-
действие выбора системы необходимых и достаточных признаков понятия, соответствующей
конкретным условиям теоремы или задачи на доказательство;
|
|
ПД-03-3
|
-
действие «развертывания» условий (действие выведения следствий) с целью
выявления признаков понятий, указанных в заключении;
|
|
ПД-03-4
|
-
действие выделения в условии «поисковых областей».
|
|
ПЛ-00
|
Развитие логического интеллекта
|
|
|
Учащиеся приобретут умение
|
|
ПЛ-01
|
анализировать; классифицировать; сравнивать;
|
|
ПЛ-02
|
выделять критерии и оценивать факты,
события, явления и процессы с помощью разных критериев;
|
|
ПЛ-03
|
проверять предположения;
|
|
ПЛ-05
|
устанавливать последовательность фактов,
событий, явлений;
|
|
ПЛ-06
|
выделять причинно-следственные связи;
|
|
ПЛ-07
|
делать умозаключения;
|
|
ПЛ-08
|
комбинировать; преобразовывать;
прогнозировать;
|
|
ПЛ-09
|
придумывать новое;
|
|
ПЛ-10
|
вести диалог и решать проблемы в малых
группах;
|
|
ПЛ-11
|
устанавливать, рассматривать и учитывать все
возможные варианты сочетания каких-либо признаков или событий (а не только
часть из них или некоторые, отдельные);
|
|
|
|
|
|
Регулятивные
результаты освоения ОП ООО
|
|
РЦ-00
|
Целеполагание и построение жизненных планов
|
|
|
У учащихся будут сформированы:
|
|
РЦ-01
|
способность к целеполаганию (планировать
цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты);
|
|
РЦ-02
|
способность справляться с жизненными
задачами;
|
|
РЦ-03
|
способность принимать решения и вести
переговоры;
|
|
РЦ-04
|
способность к составлению жизненных планов,
включающих последовательность этапных целей и задач в их взаимосвязи и
последовательности, планирование путей и средств их достижения, на основе
рефлексии смысла реализации поставленных целей;
|
|
РУ-00
|
Регуляция учебной деятельности
|
|
РУ-01
|
самооценка и выстраивание стратегии в
отношении учения;
|
|
РУ-02
|
способность контролировать свое время и
управлять им;
|
|
РУ-03
|
произвольная саморегуляция (осознанное
управление своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей; способность преодолевать трудности и препятствия);
|
|
РУ-04
|
личностные качества: самостоятельность,
инициативность, ответственность, относительная независимость и устойчивость в
отношении воздействий среды;
|
|
РЭ-00
|
Саморегуляция эмоциональных состояний
|
|
|
Учащиеся получат
возможность для формирования
|
|
РЭ-01
|
способности совладания со стрессом;
|
|
РЭ-02
|
навыков саморегуляции функциональными
состояниями;
|
|
РЭ-03
|
навыков саморегуляции эмоциональных
состояний, тревожности, фрустрации;
|
|
РЭ-04
|
основ стратегиями совладания с трудной
жизненной ситуации
|
Кодификатор «Чтение: работа с
информацией»
Образовательной программы основного
общего
образования МБОУ «Лицей № 19»
|
Т1-00
|
Работа с текстом: поиск информации и
понимание прочитанного
|
|
|
Ученик научится
|
|
Т1-01
|
находить один (или более) независимый
отрывок явно выраженной в тексте информации по простому критерию;
|
|
Т1-02
|
находить один или более отрывков информации,
каждый из которых, возможно, отвечает множественным критериям;
|
|
Т1-03
|
работать с противоречивой информацией;
|
|
Т1-04
|
находить явно выраженную информацию в
короткой части текста;
|
|
Т1-05
|
находить информацию из различных частей
текста или текстов с целью определить намерения автора, следуя логическим и
лингвистическим связям внутри отдельной части текста;
|
|
Т1-06
|
находить отдельные части явно выраженной
информации на одной простой карте, или линейном графике, или столбчатой
диаграмме, которая включает в себя небольшой по объему вербальный текст в
несколько слов или фраз;
|
|
Т1-07
|
демонстрировать понимание явно выраженной
структуры визуального изображения информации, например, таблицы или диаграммы
(граф-дерева).
|
|
|
Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Т1-08
|
находить и в некоторых случаях распознать
связи между отрывками информации, каждый из которых, возможно, отвечает
множественным критериям;
|
|
Т1-09
|
находить и устанавливать возможную
последовательность или комбинацию отрывков глубоко скрытой информации, каждая
часть которой может отвечать множественным критериям в тексте с неизвестным
контекстом или формой;
|
|
Т1-10
|
находить и устанавливать последовательность или
комбинацию отрывков глубоко скрытой информации, часть которой может быть
задана вне основного текста.
|
|
Т1-11
|
работать с известной, но противоречивой
информацией;
|
|
Т1-12
|
работать с правдоподобной и/или достаточно объемной информацией;
|
|
Т1-13
|
находить информацию, используя особенности
организации текста, если они имеются, и, следуя явно или неявно выраженным
логическим связям, например, таким, как причинно-следственные связи в
предложениях или отдельных частях текста;
|
|
Т1-14
|
следуя лингвистическим или тематическим
связям различных частей текста, нередко имеющего ясно выраженную структуру
изложения, находить неявно выраженную информацию;
|
|
Т1-15
|
находить
отдельные части информации, просмотрев длинный, детализированный текст,
который чаще всего не имеет подзаголовков или специального формата.
|
|
Т2-00
|
Работа с
текстом: преобразование и интерпретация информации
|
|
|
Выпускник
научится
|
|
Т2-01
|
распознать
главную тему или авторские намерения в тексте на известную тему, когда
требуемая информация в тексте общеизвестна;
|
|
Т2-02
|
определять
основную идею текста, используя заголовки частей текста или выделяющие их
обозначения;
|
|
Т2-03
|
определять
главную мысль, понимать связи, формировать, применять простые категории;
|
|
Т2-04
|
интерпретировать
информацию из различных частей текста или текстов с целью определить
намерения автора, следуя логическим и лингвистическим связям внутри отдельной
части текста;
|
|
Т2-05
|
объединять две
небольшие части информации из графика или таблицы.
|
|
|
Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Т2-06
|
объединять
несколько частей текста для того, чтобы определить главную мысль, объяснять
связи и истолковывать значения слов и смысл фраз;
|
|
Т2-07
|
сравнивать,
противопоставлять или классифицировать части информации, принимая во внимание
много критериев;
|
|
Т2-08
|
интерпретировать
информацию, используя особенности организации текста, если они имеются, и,
следуя явно или неявно выраженным логическим связям, например, таким, как
причинно-следственные связи в предложениях или отдельных частях текста;
|
|
Т2-09
|
рассматривать
информацию, данную в нескольких различных формах (вербальной, числовой,
пространственно-визуальной), в их взаимосвязи и сделать на этой основе
выводы;
|
|
Т2-10
|
использовать
глубокие идеи, заложенные в тексте, для понимания и применения категорий в
незнакомом контексте; истолковывать разделы текста, беря в расчет понимание
текста в целом;
|
|
Т2-11
|
работать с
идеями, которые противоречат ожиданиям и сформулированы в негативном
контексте;
|
|
Т2-12
|
следуя
лингвистическим или тематическим связям различных частей текста, нередко
имеющего ясно выраженную структуру изложения, интерпретировать неявно
выраженную информацию или делать выводы философского или метафизического
характера;
|
|
Т2-13
|
сравнивать
или обобщать отдельные части, просмотрев длинный, детализированный текст,
который чаще всего не имеет подзаголовков или специального формата;
|
|
Т2-14
|
истолковывать
значения нюансов языка либо демонстрировать полное понимание текста и всех
его деталей;
|
|
Т2-15
|
выявлять
связь отдельных частей текста с темой или основной мыслью, работая с
противоречивыми текстами, структура изложения которых не очевидна или явно не
обозначена;
|
|
Т2-16
|
устанавливать
характер связи частей информации, представленной в виде таблиц, графиков,
диаграмм и пр., которая может быть длинной и детализированной, иногда
используя информацию, внешнюю по отношению к основной.
|
|
Т3-00
|
Работа с
текстом: оценка информации
|
|
|
Выпускник
научится
|
|
Т3-01
|
устанавливать
простые связи между информацией в тексте и общими, повседневными знаниями;
|
|
Т3-02
|
делать сравнения
или устанавливать связи между текстом и внешними знаниями или объяснять
особенности текста, основываясь на собственном опыте и отношениях;
|
|
Т3-03
|
обобщать
информацию из различных частей текста или текстов с целью определить
намерения автора, следуя логическим и лингвистическим связям внутри отдельной
части текста;
|
|
Т3-04
|
объединять две
небольшие части информации из графика или таблицы.
|
|
|
Выпускник
получит возможность научиться
|
|
Т3-05
|
делать
сравнения или устанавливать связи, давать объяснения или оценивать
особенности текста;
|
|
Т3-06
|
основывать
выводы на менее известных знаниях;
|
|
Т3-07
|
оценивать
информацию, используя особенности организации текста, если они имеются, и,
следуя явно или неявно выраженным логическим связям, например, таким, как
причинно-следственные связи в предложениях или отдельных частях текста;
|
|
Т3-08
|
использовать
академические и общеизвестные знания для выдвижения гипотез или критической
оценки текста;
|
|
Т3-09
|
демонстрировать
точное понимание длинных и сложных текстов;
|
|
Т3-10
|
следуя
лингвистическим или тематическим связям различных частей текста, нередко
имеющего ясно выраженную структуру изложения, оценивать неявно выраженную
информацию или сделать выводы философского или метафизического характера;
|
|
Т3-11
|
обобщать
отдельные части информации, просмотрев длинный, детализированный текст,
который чаще всего не имеет подзаголовков или специального формата;
|
|
Т3-12
|
критически
оценивать или выдвигать гипотезы на основе специальных знаний;
|
|
Т3-13
|
работать с
понятиями, которые противоположны ожиданиям, основываясь на глубоком
понимании длинных или сложных текстов;
|
|
Т3-14
|
обнаруживать,
что для полного понимания данного текста требуется использовать различные
элементы этого же документа, например, сноски.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.