Мелодии жизни-1класс.Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк»-3 класс. Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?-4 класс

	1 класс	3 класс	4 класс
Тема	Мелодии жизни.	Что нового мы услышим в музыкальной сказке «Петя и волк». Осознание движения как постоянного состояния музыки, которая развивается во времени.	Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира? Музыкальные инструменты народов мира.
Цели деятельности учителя	развитие способности вслушиваться на музыку	воспитание музыкальной культуры учащихся наблюдение за музыкальным развитии  в сказке	Продолжать знакомство с музыкальными инструментами стран и народов, пробуждать и развивать интерес к инструментам.
Тип урока	КУ	комбинированный	комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): Образовательные: 1класс- -вызвать ассоциации  между звучащей на уроках музыкой и разнообразными жизненными ситуациями -пробудить к сам-му подбору характеристик музыкальных произведений -привлечь внимание детей к песне «Симфония 2» детский альбом П.Чайковского 3 класс Познакомить с инструментами симфонического оркестра сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк».. -напомнить содержание сказки музыкальной темы ее главных героев 4 класс- Учить понимать особенности музыкального языка разных стран и народов. Развивающие:развивать внимание, мышление, память Развивать звуковысотный  и тембровый музыкальный слух, словарный запас для определения характера музыкального произведения Развивать  умение слушать и анализировать музыкальные произведения. Воспитательные: воспитывать любовь к музыке; Воспитание  культуры слушания симфонической музыки. Воспитывать  дружелюбные отношения между людьми независимо от их национальности. Метапредметные: 1класс  П:-определить как зависит настроение и характер музыки от жизненной ситуации -накопление музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса. К:разучивать песню в соотворчестве с одноклассниками;проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л:осуществлять музыкально –исполнительский замысел при разучивании песни о жизни;Формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы. Р: -анализирование информации, передача информации (устным способом) 3класс МР-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; МП- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. МК- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.         -участвовать в коллективном размышлении о музыкальном развитии МЛ-Принимать позицию слушателя музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности. Выражать свое отношение к музыкальным образам и развитию сказки 4 класс МП приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству; формировать целостную художественную картину мира; воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе; развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию. МК формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. МЛ  формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания; развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Методы и формы обучения	Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов  презентации по теме урока); Просмотр и прослушивание симфонической сказки.
Образовательные ресурсы	Минусовка к песням «Мама». «Милая мама». Портрет П.Чайковского. С.Прокофьева. Симфония 2. Презентация «Петя и волк». Рисунки муз инструментов. Рисунки народных  муз инструментов. Песня «33 сестрицы»

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся 1класса	Деятельность учащихся 3 класса	Деятельность учащихся 4 класса	Универсальные учебные действия
I. Организаци-онный момент.	настраивает на урок	настраиваются на работу Правила сиденья на уроке музыки. Как мы должны сидеть на уроке музыки? Покажите.
II.Актуализация знаний.	исполнение песни о маме	а) беседа о маме Какой праздник приближается? Какие песни знаете о маме? Давайте споем изученные песни о маме. 1.    Песня о маме. 2.     Песня о милой маме.			П:-определить как зависит настроение и характер музыки от жизненной ситуации
ІІІ Самоопреде-ление к деятельнос-ти	Постановка учебной проблемы.	1.       Кто такой П.Чайковский?Показ портрета. Сегодня мы послушаем 2 симфониюП.Чайковского. 2.    Слушание П.Чайковского «2 симфония». А теперь мы послушаем симфонию, а вы подумайте.кто исполняет симфонию?(Симфонию исполняет симфонический оркестр). Как вы думаете, музыку Чайковского исполняет 1 муз.инструмент или несколько? Какие инструменты  звучат в этом оркестре? *струнные инструменты * деревянные духовые * медные духовые * ударные. 3. Загадка С болота, поросшего ряской, С полей, из лесного дупла, Певучая, добрая сказка По нотным тропинкам сошла. К тесовому дому под ели, Тропинка тебя приведет, Расскажет о Пете и Волке, Квартет, и кларнет, и фагот. Упрятаны в нотных страницах, Поляны, луга и леса. Для каждого зверя и птицы У сказки свои голоса: Пичугою флейта просвищет, Закрякает уткой фагот, А злого презлого волчищу, Валторны заменят собой, Однако к чему торопиться? Твоя эта сказка, бери, Волшебные двери - страницы, В нее поскорей отвори. Что за сказка? Симфоническая сказка «Петя и волк». Значит, сегодня мы говорим о симфонической сказке… А как вы думаете, почему эта сказка называется «симфоническая»? (Потому что ее исполняет симфонический оркестр).			МП- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. МК- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки. -участвовать в коллективном размышлении о музыкальном развитии
IV.Формулировка темы урока:	Подвести учащихся к формулированию темы, постановке цели и задач.	О чем будем говорить на уроке? Какова цель урока?			К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. МР-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
V. Изучение нового мате- риала.	Знакомство со сказкой «Петя и волк»	Показ презентации. 1 слайд Кто написал эту сказку? (С.Прокофьев). О чем эта  сказка?  Кто расскажет? 1.Рассказ сказки уч-ся 2. Показ презентации.			МК формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
VІ  Физминутка
VІІ Закрепление изученного	закрепить тему	А) вопросы по содержанию- показ рисунков инструментов Петя. Какой у нас Петя? ( Петя – главный герой сказки. Это веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, что-то напевает. «Рано утром пионер Петя открыл калитку и вышел на большую зеленую лужайку… Петя весело, не спеша шагает среди полевых цветов, деревья приветствуют его, машут ветвями, цветы кивают, как другу, бабочки садятся на голову, даже рыбешки показывают головы из пруда — Петя любит природу, его манит все живое…» Пети исполняет струнный квартет – четыре инструмента: скрипка, альт, виолончель, контрабас. Дедушка  Сердитый, строгий. Дедушка обеспокоен, что Петя ушел  и не закрыл калитку за собой Инструмент, исполняющий тему Дедушки – фагот. Фагот – это деревянный духовой инструмент. А вот еще четыре  героя – Птичка, Кошка и Утка.Волк. А) Птички-  Флейта.  Мелодия звучала быстро.  Можно представить, как она летает, машет крылышками. Настроение веселое, радостное.  Флейта – деревянный духовой инструмент.  Б) Кошка.   Музыка звучала осторожно, тихо, как  будто кошка крадется. Характер у кошки  хитренький. Тембр - деревянный духовой инструмент. В)  Утка медлительная. Гобой  - деревянный духовой инструмент. Г) волк- злой, слышно, как воет. Волторна – медно-духовой инструмент Охотники. барабаны- литавры! Ударные инструменты! Б) Вывод: Какие инструменты встретились в сказке? -струнные ( виолончель скрипки альт) -деревянные-духовые (флейта   гобой   кларнет  фагот) -медно-духовые  (волторны) -ударные   ( барабан литавры)  Как мы называем все эти инструменты? ( инструменты симфонического оркестра) Б) народные инструменты – показ презентации или рисунков А какие бывают народные  инструменты? ударные (ложки трещотки бубенцы колокольчики) струнные (домра балалайка гусли) духовые (баян гармонь рожок свирель свистулька) В) инструменты других народов Какие муз.инструменты  знаете других народов ? Трудно перечислить все инструменты всех народов мира. Познакомимся с несколькими. 4класс- называет струнные инструменты с. 94 учебник Показ инструментов г) Урок заканчиваем с песней «33 сестрицы»			К:разучивать песню в соотворчестве с одноклассниками; Л:осуществлять музыкально –исполнительский замысел при разучивании песни о жизни;Формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы. -Р: -анализирование информации, передача информации (устным способом) МЛ  формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания; развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию; развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм. МП приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству; формировать целостную художественную картину мира; воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе; развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.
VІІ1. Итоги урока. Рефлексия.	- Чему научились на уроке? Задает вопросы	-О чем песня? -Что нового мы услышали в музыкальной сказке «Петя и волк»? -Какие бывают инструменты? ( народные, инструменты симфонического оркестра) На какие группы они делятся? (струнные ударные духовые) Какие музыкальные инструменты есть у разных народов мира?			МЛ-Принимать позицию слушателя музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности. Выражать свое отношение к музыкальным образам и развитию сказки
Дом.задание	Комментирует дом.задание	-	Нарисовать иллюстрацию к симфонической сказке С.С. Прокофьева «Петя и волк»- 3класс Выучить названия струнных инструментов других народов-4 класс