МБОУ «Музыкально –
эстетический лицей им. А.Г.Шнитке
Саратовская
область
Город Энгельс
Учитель начальных
классов
Гуртовая Ольга
Васильевна
1 класс
Интегрированный
урок: русский язык, сольфеджио, живопись
«Мир знакомый и
незнакомый»
Программа: «Гармония»
Тема: Слова, обозначающие предмет, действие,
признак
Цель: формирование представления о красоте,
гармонии и целостности мира
Задачи:
образовательные:
закрепление и обобщение
знаний о словах, отвечающих на вопросы: кто?, что?, какая?, какое?, какой?, что
делает?;
воспитательные:
формировать
личностные качества учащихся: наблюдательность, познавательную и творческую
активность, коммуникабельность;
развивающие:
способствовать
развитию творческого воображения и чувственной сферы личности ребёнка
посредством прослушивания музыкальных произведений и элементов живописи.
Ход урока
Эмоционально-художественный
уровень (погружение в тему)
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
В путешествие пойдём,
В страну сказок
попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно
закрывайте,
Сказку в душу
пропускайте.
• Звучит оркестровое
вступление к опере «Садко» Римского-Корсакова.
- Что слышите? (звуки
моря, шум волн)
-Какую сказку вы
вспомнили(представили)? («Сказка о рыбаке и рыбке»)
-Как вы догадались? (звуки
моря, шум волн)
-Мы с вами оказались
в мире знакомой сказки о рыбаке и рыбке.
Раз он в море закинул
невод,
Пришёл невод с одною
тиной.
Он в другой раз
закинул невод,-
Пришёл невод с травой
морскою.
В третий раз он
закинул невод,-
Пришёл невод с одною
рыбкой,
С непростою рыбкой, -золотою.
-Хотите ли вы стать
сказочниками и написать свою сказку? (да)
• Звучит музыкальное
произведение (шум моря)
- Кто будет главным
героем сказки? (море)
Логически-понятийный
уровень
Русский язык
-Знакомый мир сказки
поможет вам написать свою сказку. Главным героем будет море, его характер,
настроение, поведение.
-К какой группе слов
относится слово море – предмет, признак или действие? (предмет)
-Что оно называет? (то,
что мы слышим, представляем, видим )
- На какие вопросы
отвечает всё то, что мы видим, слышим, представляем? (кто? что?)
•На доске появляется
запись: видим
представляем
слышим
кто? что?
-Какие ещё слова-
названия помогут в написании сказки? ( признаки - какая?)
• На доске: признаки
какое? какая?
-Ещё? ( действия -
что делает?)
• На доске: действия
что
делает? что делают?
-Знакомый мир слов
поможет вам в написании сказки.
-Итак, мы начинаем.
Задание: прочитать предложения, вставить подходящие
по смыслу слова, обозначающие действия.
Слова для справок разыгралось,
сверкает.
Тихо. Море ______ в
лучах солнца. Но вот оно слегка ________.
• На доске:
слова – предметы слова
– действия слова - признаки
(представляем
слышим
видим )
волнуется страшное
сердится
тревожное
тревожится спокойное
волны отдыхает
злобное
буря (шторм)
думает взволнованное
рябь
злится беззаботное
суровое суровое
гневное
беспокойное
свирепое
- Прочитайте эти
слова.
-Что вы представили?
Выбрать слово- предмет из 1 группы (рябь).
-Как вы думаете, что
в этот момент делает море? Выбрать слова - действия из 2 группы, которые
соответствуют его поведению. ( отдыхает, думает).
-Значит, какое
настроение у моря в этот момент? Выбрать слова-признаки из 3 группы (спокойное,
беззаботное).
• На доске:
рябь
отдыхает спокойное
думает беззаботное
Итак, слова –
предметы, действия, признаки помогли представить поведение, настроение моря в
тот момент, когда на море рябь.
Творческая
рефлексия
Сольфеджио
-Давайте попробуем передать
это настроение моря музыкой.
Живопись
-А теперь настроение
моря изобразим цветовой гаммой.
- Составим цветовую
гамму (цвет).
Спокойное море –
голубой, бирюзовый, синий, белила.
Лёгкое покачивание
волн – волнистая линия. Голубая и бирюзовая – с каплями солнца.
Отражение в воде - с
каплями белого. Как пение в два голоса 0 флейта и скрипка.
Сольфеджио.
- Спокойное состояние моря мы изобразим из 2 –
х, 3 – х звуков. Они могут чередоваться в направлении вверх, вниз по очереди
или не совсем.
Послушаем и
определим, в каком направлении движутся звуки. Покажем ручными знаками.
(учитель играет мелодию, учащиеся показывают ладошками)
- Придумаем свою
музыкальную рябь. У всех получится разная рябь.
- Послушаем и
отгадаем задания учеников (по желанию, один играет, другой показывает)
- Споём музыкальную
рябь нотами по ручным знакам от ноты «ре», - получилось «ре-ми-фа». Если тоника
«ре», значит, тональность ре – мажор. В ре – мажоре ключевые знаки и «фа»
(ученик исполняет задание на инструменте).
- Поём это задание
открытым ртом, секвенцией вверх, 3 звена (учитель помогает на инструменте
аккомпонементом)
Логически-понятийный
уровень
Русский язык
-Набежал ветер. Всё
дрогнуло, ожило
-А что будет
происходить, когда будет ветер?
Задание: а) разбить слова-предметы так,чтобы
получилось предложение
б)
прочитать предложение, записанное звуковыми знаками
а)Помутнелосинееморе.
Помутнело синее море.
Неспокойносинееморе. Неспокойно синее море.
б) Волны бэлыми
кактами Волны белыми когтями
залатой скрибут
писок. Золотой скребут песок.
-Что вы представили?
Выбрать слово- предмет из 1 группы (волны)
-Как вы думаете, что
в этот момент делает море. Выбрать слова-действия из 2 группы, которые
соответствуют его поведению. (волнуется, тревожится).
-Значит, какое
настроение у моря в этот момент? Выбрать слова-признаки из 3 группы (тревожное,
беспокойное, взволнованное)
-Знакомые слова -
предметы помогли представить это настроение моря.
Творческая
рефлексия
Живопись
- Пластика стала
более рельефная. Вступило много цветов: синий, голубой, фиолетовый, сиреневый,
красный и другие (11 цветов).
- Картина стала
яркая, выразительная. Зазвучал оркестр.
Сольфеджио
- Волны из звуков
становятся больше. Характер более взволнованный.
- Сколько звуков
используем? (учитель сыграл звуки)
- Изменяется лад –
минор.
- Слушаем и
определяем направление движения (учитель играет)
- Строим волны из
нот. Поём нотами. нотами.
- Поём открытым ртом
на «а». Поём громче.
- Поём секвенцией,
каждое звено громче предыдущего.
Логически
–понятийный уровень
Русский язык
-Пронзительный резкий
ветер сбивает огромные волны в тёмную сплошную массу, разрывает и мечет,
громоздя в причудливые очертания. Тяжело встают свинцовые воды и, клубясь, клокочащей
пеной, с глухим рокотом катятся в мглистую даль.
-А что же теперь
происходит с морем?
Задание: восстановить порядок предложений.
Так и ходят.
Почернело синее море. Так воем и воют. Так и вздулись сердитые волны
Море кипело и билось
огромными серыми волнами о береговые скалы.
Почернело синее море.
Так и вздулись сердитые волны. Так и ходят. Так воем и воют.
Море кипело и билось
огромными серыми волнами о береговые скалы.
-Прочитайте
предложения ещё раз
-Что вы представили?
Выбрать слово- предмет из 1 группы (буря, шторм)
-Как вы думаете, что
в этот момент делает море? Выбрать слова-действия из 2 группы, которые
соответствуют его поведению (сердится, злится).
-Значит, какое
настроение у моря в этот момент? Выбрать слова-признаки из 3 группы (гневное,
страшное, свирепое, злобное, суровое)
•На доске: буря (шторм)
сердится злобное
злится суровое
страшное
гневное
свирепое
-Знакомые слова –
предметы, действия, признаки, помогли представить, почувствовать это настроение
моря.
Творческая
рефлексия
Живопись
- Шторм, буря.
Пластика ещё более динамичная. Но можно обойтись 2- 3 цветами: синим и белы.
Или добавить фиолетовый (грохот, шум, хаос)
Сольфеджио
Бурю (шторм) можно
изобразить музыкой. Для этого понадобится большое количество нот.
- Послушайте игру
учителя. Определите, из чего складываются волны шторма – гаммы ↑ и ↓. (лад –
минор)
- Динамика
исполняется очень громкая.
▪ Ученик играет на
инструменте от ноты ля↑.
- Споём тоническое
трезвучие ↑ и ↓ на «у» секвенцией.
Логически
–понятийный уровень
Русский язык
-Давайте вернёмся на
1 страницу. Мир слов поможет придумать название сказки.
-Кто был главным
героем сказки? (море)
-А от какого
действующего лица зависело поведение моря и его настроение?(от ветра)
-Как же мы назовём
нашу сказку? («Море и ветер»)
-Мир слов, музыки и
красок помог сочинить свою сказку о море и ветре.
Философско-эстетический
уровень
-Как вы думаете,
могут быть другие сказки про море и ветер ? (да), потому что…
Есть у моря свои
законы,
Есть у моря свои
повадки…
Море может быть то
зелёным
С белым гребнем на
резкой складке,
То без гребня,
свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны
гусиной,
То задумчивым,
светло-синим,
Просто светлым и
просто синим,
Чуть колышимым лёгким
бризом.
Море может быть в час
заката
То лиловым, то
красноватым,
То молчащим, то
говорливым,
С гордой гривой в час
прилива,
Море может быть
голубое
И порою в дневном
дозоре
Глянешь за борт- и
под тобою
То ли небо, а то ли
море.
Но бывает оно и
чёрным,
Чёрным, мечущимся,
покатым,
Неумолчным и
непокорным.
Поднимающимся,
горбатым.
Творческая
рефлексия
- Одна сказка у вас
есть. Дома вы можете написать другую сказку и оформить обложку к сказке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.