Методическая разработка «Использование мнемотехники в обучении рассказыванию русских народных сказок детьми дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 56 «Мозаика» городского округа Щелково Московской области

Методические материалы:

конспекты непосредственно-образовательной деятельности

 «Использование мнемотехники в обучении рассказыванию русских народных сказок детьми дошкольного возраста»

Подготовила:

Бородулина Татьяна Сергеевна

Учитель-логопед МБДОУ № 56 «Мозаика» ГОЩ МО

г.о Щелково 2021г.

Дошкольный возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка.

Мнемотехника- это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем- моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает сказки (рассказы) четкими, связными, последовательными.

Мнемотаблица-это схема, в которую заложена определенная информация. Для детей младшего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса-рыжая, мышка-серая, елочка-зеленая.

Конспект занятия по русской народной сказке «Репка».

Рассказывание сказки с использованием мнемотехники.

Цель: формировать умение  пересказывать сказку последовательно, с опорой на наглядность.

Задачи:

1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (кошка, мышка), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблица к сказке «Репка», мнемодорожка к потешке про мышку.

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов  домашних животных (кошка, собака) по мнемотаблице ;

-чтение сказки «Репка», рассматривание иллюстраций;

-показ сказки «Репка» по коллажу;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».

Ход занятия:  

- Сегодня мы оправимся в сказку «Репка». Сказка это не простая. Она научит нас дружить и помогать друг другу.

- Покажите, какие вы дружные! Беритесь скорей за ручки и улыбнитесь друг другу. Молодцы!  Вместе нам по плечу любые трудности.

-  А теперь закройте глазки (звенит колокольчик), откройте глазки – вот мы и в сказке!

 (Воспитатель начинает рассказывать сказку)

Посадил дед репку.  (Воспитатель выставляет мнемокартинку №1)

- Давайте покажем, как дед сажал репку.

(имитируем движения: делаем ямку, кладем семечко, закапываем, поливаем)

Выросла репка  большая-пребольшая.

- Как репка росла? Из маленького семечка.

- Сели на корточки, спрятали голову, обняли себя руками. Медленно поднимаем руки, выпрямляемся, тянемся листочками - руками к солнышку. Листочки качаются на  ветру.

(Дети выполняют движения вслед за воспитателем)

Стал дед репку тянуть. Тянет-потянет, вытянуть не может.

(Мнемокартинка №2)

- Какой дед в сказке? (старенький)

- Кого он позвал на помощь? (бабку) (Мнемокартинка №3)

Прибежала бабка. Бабка за … дедку, дедка за … репку. Тянут-потянут, вытянуть … не могут.

(Дети проговаривают текст вместе с воспитателем).

- Кого позвала бабка? (внучку) (Мнемокартинка №4)

- Бабка какая? (старенькая)

- А внучка, наоборот, какая? (молодая, маленькая)

Прибежала внучка. Внучка за … бабку, бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут вытянуть… не могут.

- Кого позвала внучка? (Жучку) (Мнемокартинка №5)

- Какая Жучка? (веселая, смелая, дружелюбная, послушная)

Прибежала Жучка. Жучка за… внучку, внучка за … бабку, бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут вытянуть… не могут.

- Кого позвала Жучка? (кошку) (Мнемокартинка  №6)

- Какая кошка? (пушистая, красивая, мягкая, усатая)

Прибежала кошка. Кошка за… Жучку, Жучка за… внучку, внучка за … бабку, бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут - потянут вытянуть… не могут.

-  Кого позвала кошка? (мышку) (Мнемокартинка  №7)

- Какая мышка? (маленькая, серенькая, быстрая, пугливая)

- Как бегает мышка? (быстро).

- Она крутит хвостиком, принюхивается, пищит. Покажите, как бегает мышка!

 (дети имитируют бегающих мышек)

- Давайте поиграем в «мышиную игру»!

Мышки (дети) под музыку выбегают погулять. Звучит бубен - мышки испугались: присели, спрятали головку, замерли. Опасность миновала  -  мышки снова бегают под музыку. (Повторить 2 – 3 раза)

- Мышки устали – надо отдохнуть.  (Дети садятся на стульчики)

- А давайте выучим потешку про мышку. (Воспитатель читает потешку)

Мышь нашла кусочек сыра,
Мышка съесть его решила.
В нем прогрызла столько дыр,
Что сама кругла, как сыр.

Воспитатель показывает мнемодорожку, объясняет смысл символов.

Дети заучивают потешку с помощью мнемодорожки, затем рассказывают её.

- Молодцы, ребята! А теперь послушайте сказку дальше.

Прибежала мышка. Мышка за… кошку, кошка за… Жучку, Жучка за… внучку, внучка за … бабку, бабка за… дедку, дедка за… репку. Тянут- потянут…

- Ребята, давайте мы им тоже поможем!

Воспитатель держится за игрушечную репку, дети пристраиваются сзади, держат друг друга за пояс.

 - Тянем – потянем – раз! Тянем – потянем – два! Тянем – потянем – три! И вытянули репку!

 Воспитатель поднимает её, показывает детям.

 Затем выставляет мнемокартинку №8.

 - Посмотрите, дети, мы справились! У нас получилось вытянуть репку! Вы рады? (Да)

- Давайте порадуемся вместе. (Дети танцуют под музыку вокруг репки, затем садятся на стульчики)

- Вот и закончилась сказка. Мнемокартинка №9.

- Давайте расскажем нашу сказку с помощью волшебной таблички.

2-3 ребенка рассказывают сказку с опорой на символы в мнемотаблице.

1	2	3
4	5	6
7	8	9                !

- Молодцы, ребята! А герои сказки были дружными? (да)

- Они помогали друг другу? (да)

-  А вам понравилось помогать героям сказки? (да)

- А давайте помогать друг другу не только в сказке, но и во всех делах! Договорились? (да)

- Молодцы!

Конспект занятия по русской народной сказке «Три медведя». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель: знакомить с содержанием русской народной сказки «Три медведя»

Задачи:

1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу;

-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Три медведя», «Медведь».

Предварительная работа:

-чтение сказки «Три медведя»;

-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Три медведя» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».

Ход занятия

Педагог под музыку, в образе сказочницы заходит в группу.

Педагог: Ребята, отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии?

Чашки три и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь, в самом деле,

Проживает ровно три,

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить опасно.

Убегай скорей, сестричка,

Из окна лети как птичка.

Убежала! Молодец!

Значит сказке всей конец.

По слогам читают дети

Эта сказка…. («Три медведя»)

Упражнение: «Медведи»

Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой (поднять руки над головой

Потянуть вверх)

Мама с ним поменьше ростом (руки на уровне груди)

А сынок-малютка просто (присесть)

Очень маленький он был, (присев, продолжать покачиваться

по-медвежьи)

С погремушками ходил, (встать руки перед грудью

сжать в кулаки) Дзинь-дзинь, дзинь- дзинь (дети имитируют игру с

погремушками)

 Чтение русской народной сказки «Три медведя»

Педагог: Вот какие медведи были в этой сказке

-А кто расскажет про медведя, какой он?

Рассказывание по мнемотаблице «Медведь» (Медведь живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто густой темной шерстью. Своих детенышей кормит молоком. Он хищник, у него острые зубы).

Беседа по содержанию сказки

Педагог: Куда пошла девочка?

- Зачем?

-Почему девочка заблудилась в лесу?

-Куда она зашла?

-Сколько комнат было в избушке?

-Что делала девочка в столовой?

-Какие стулья были в столовой?

-Что случилось с маленьким стульчиком?

-Что увидела девочка в другой горнице?

-В какую кроватку легла девочка?

-Что увидели медведи в столовой, когда пришли домой?

- Что сказал каждый медведь?

-Что увидели медведи в каждой комнате?

- Что хотел сделать Мишутка, когда увидел девочку в своей постели?

-Как отнеслись к ее поведению медведи?

-Как девочка убежала из домика медведей?

-Правильно ли девочка вела себя?

Педагог: Молодцы, вспомните, как звали медведей?

-Кто из них был самый большой? (Михайло Иванович)

- Кто поменьше, средний? (Настасья Петровна)

-А кто был самый маленький? (Мишутка)

 Рассказывание сказки с использованием мнемотаблицы

-Понравилась вам сказка?

-Что именно вам понравилось?

-С какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку?

- Правильно! Нужно вести себя всегда культурно,

и тебе будут все рады.

Молодцы!

Конспект занятия по русской народной сказке

«Маша и медведь».

Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель: знакомить с содержанием русской народной сказки «Маша и медведь»

Задачи:

1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Маша и медведь», «Медведь».

Предварительная работа:

-чтение сказки «Три медведя»;

-показ кукольного театра «Маша и медведь»;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Большие и маленькие».

Ход занятия:

Воспитатель в сказочном образе предлагает детям подойти и встать полукругом.

-Я волшебница

В гости к вам пришла

И сказку новую

С собою принесла.

Пришла я вместе с мишкой. Он пришел к вам в гости, что бы послушать сказку. Посмотрите и скажите:

- Какой, мишка цветом?

-Ответы детей

- Какого цвета бант на шее?

- Ответы детей

Воспитатель предлагает потрогать мишку.

- Какой он?

-А что вы можете рассказать о медведе?

Рассказывание по мнемотаблице «Медведь» (Медведь живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре лапы. Тело покрыто густой темной шерстью. Своих детенышей кормит молоком. Он хищник, у него острые зубы).

- Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь? (Ответы детей)

-Хотите ли вы послушать, что случилось с одной маленькой девочкой, которая заблудилась в лесу? (Ответы детей)

 -Тогда садитесь и  я расскажу русскую народную сказку «Маша и медведь».

Я думаю, что и мишка с удовольствием послушает эту сказку.

Предлагаю мишке «сесть» на стул.

Рассказ сказки с показом иллюстраций и беседа с детьми. Во время рассказа, пояснить детям слово «короб» и показать его на отдельной картинке.

Вопросы к беседе:

-Расскажите, как Машенька пошла в лес?

Ответы детей

-Что же случилось с Машенькой?

Ответы детей

- Что сказал медведь, когда вернулся домой?

-Ответы детей

- Что придумала Маша, что бы перехитрить медведя?

-Ответы детей

- Как бабушка и дедушка нашли свою Машу?

                                Физкультминутка.

У медведя дом большой (Руки поднять вверх, подъем на носки)

А у зайца - маленький (Приседание на корточки, руки вытянуть перед собой)

Наш медведь пошел домой,( Переступать с ноги на ногу)

А за ним и заинька (Прыжки)

Мы зверяток провожаем (Прощальные взмахи рукой)

И занятье продолжаем (Дети садятся на места)

-А теперь давайте расскажем еще раз сказку «Маша и медведь»

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Маша и медведь».

-А прежде вспомните, что говорил медведь, когда нес короб?

Ответы детей

- А что же ответила Маша?

Ответы детей :

Не садись на пенек

Не кушай пирожок

Неси бабушке, неси дедушке….

В конце воспитатель обращает внимание на игрушку-мишку. Говорит о том, что ему понравилась сказка и как ребята ее рассказывали. Мишка останется с вами в группе поиграть.

Воспитатель в образе сказочницы прощается с детьми.

Конспект занятия по русской народной сказке «Теремок». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель:  обучать детей рассказыванию сказки с опорой на наглядность.

Задачи:

1.Образовательные:

-учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий, благодаря мнемотаблицам;

-запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе рассказывания;

-упражнять в подборе глаголов к заданному слову;

-закрепить в речи детей названия зверей

-расширять активный словарь за счет выделения новых слов.

2.Развивающие:

- развивать доброжелательное отношение к героям сказки;

-постепенно развивать игровой опыт ребёнка.

3.Воспитательные:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

Предварительная работа: чтение сказки “Теремок”, дидактическая игра «Узнай по голосу», игра с объемными модулями «Построим свой теремок»

Материал: набор пуговиц на каждого ребёнка, круги разного цвета и размера,  картинки зверей (использование компьютерной презентации), аудиозапись звуков природы, объемные модули, мнемотаблицы к сказке «Теремок»

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости спешит, торопится сказка.

1,2,3,4,5,

Можно сказку начинать.

А отгадывать героев сказки мы будем по звукам.

1звук. (скребётся мышка)

Дети: Мышка.

Воспитатель: А теперь посмотрите на экран, правильно ли мы отгадали. (На экране появляется изображение мышки).

Каким кругом мы обозначим мышку?

Дети: маленьким, серым.

2 звук. (Кваканье лягушки)

Воспитатель: Кто же к нам ещё спешит?

Дети: Лягушка.

Воспитатель:  Посмотрите на экран, правильно  отгадали? (На экране появляется изображение лягушки)

Воспитатель: Давайте все вместе поквакаем, покажем важных лягушек.

3 звук. (Звук барабана)

Воспитатель: Как вы думаете кто это?

Дети: Заяц.

Воспитатель:  Правильно ли отгадали? (На экране появляется изображение зайца). Какой круг мы выберем для зайца?

 Дети: Белый.

Воспитатель: Ребята, наш зайчик грустный, давайте поднимем ему настроение и подарим  солнышко. Вы будете называть слова, а я буду рисовать лучики. Заяц умеет барабанить лапками, а что ещё он умеет делать?

 Дети: Прыгать, бегать, прятаться, грызть, дрожать и т.д.

Ну, вот наш зайчик повеселел, улыбнулся.

Воспитатель: Сказка наша продолжается, послушайте, кто ещё к нам спешит.

4 звук  (лай лисички)

Дети: Лиса.

Воспитатель: Посмотрите на экран, правильно ли вы отгадали? Каким  кругом мы обозначим лисичку?

Дети: Оранжевым.

Физминутка:

А теперь лисичка хочет с нами поиграть, смотрите на экран и повторяйте движения вместе с лисичкой.

5 звук. (уханье совы)

Воспитатель:  Как вы догадались, что это сова. ( Только сова издаёт такие звуки).

Посмотрите на экран. Какой  круг мы выберем для совы?

Дети: Коричневый, маленький.

Сова к нам в сказку пришла умная, мудрая. Давайте мы сами поухаем, как сова. (Артикуляционная  гимнастика)

6 звук (рык медведя)

Дети: Это медведь.

Воспитатель: А теперь посмотрите на экран, правильно ли мы отгадали. (На экране появляется изображение медведя). Медведь какой по размеру?  Давайте покажем, какой медведь большой!

Какой круг выберем?

Дети: Большой, коричневый.

Воспитатель: Ребята, что интересного вы заметили, все ли герои пришли из русской народной сказки «Теремок»?

Дети: Нет волка.

Воспитатель: Какой же новый герой появился в нашей сказке?

Дети: Сова.

Воспитатель: Это у нас получилась новая сказка. А теперь давайте вместе расскажем эту сказку.

( совместный пересказ сказки с опорой на мнемотаблицу)

А как вы думаете, мудрая сова пустит медведя в теремок? А как она ему ответит?

Дети: Ты большой, а теремок маленький.

Воспитатель: Правильно! И в нашей сказке сова предложила всем дружно построить новый большой теремок. Звери построили теремок и стали жить поживать и добра наживать.

Воспитатель: А теперь давайте выложим сказочную дорожку (последовательность сказки)  с помощью наших пуговиц   (индивидуальная работа). Проверьте, все ли герои пришли. Вот какая замечательная сказка у нас получилась, добрая, все герои дружно поострили теремок.

А теперь я предлагаю построить свой теремок из модулей

(Дети строят теремок из объемных модулей и обыгрывают сказку в свободное время  с использованием масок).

Конспект занятия по русской народной сказке «Лиса и Заяц». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель: знакомить с содержанием русской народной сказки «Лиса и заяц»

Задачи:

1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (лиса и заяц), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Лиса и заяц», «Лиса», «Заяц».

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов диких (лиса) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Лиса и заяц» по коллажу;

-чтение стихов про животных и о зиме;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».

Ход занятия:

-Сейчас я вам загадаю загадку, а вы отгадаете.

(Воспитатель загадывает загадки про зайца и лису, а дети отгадывают)

-Молодцы, ребята. А теперь хотите послушать сказку про них?

Воспитатель читает сказку.

Беседа по содержанию сказки.

Как вы думаете, это грустная или веселая сказка? Почему?

В какое время года? (Зимой)

Какая была изба у лисы? (Ледяная)

Почему заяц плачет? (Лиса выгнала)

Какая была изба у зайчика (Лубяная) 

Кто выгнал лису? (Петушок)

Кто не смог выгнать лису? (Бык, Собака, Медведь)

-А кто мне расскажет о лисе?

Рассказывание по мнемотаблице «Лиса»  (Лиса- дикое животное. Она живет в лесу. У неё четыре лапы. Ее тело покрыто густо шерстью рыжего цвета. У лисы есть длинный, пушистый хвост. Выкармливает своих детенышей лиса молоком).

А кто расскажет про зайца?

Рассказывание по мнемотаблице  «Заяц» (Заяц- это дикое животное. Он живет в лесу. У него четыре лапы. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом- серой. На голове два длинных уха. У зайца маленький хвостик. Мама-зайчиха своих детенышей выкармливает молоком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту).

Физкультминутка:

Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.

-А теперь, ребята, давайте расскажем сказку еще раз.

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Лиса и заяц»

Беседа «Зима».

Что происходит в природе зимой?

Какую одежду носят зимой?

В какие игры вы любите играть зимой?

Какими видами спорта можно заниматься зимой?

Какие времена года вы знаете, кроме зимы?

Д/И: «Назови ласково».

Зима - (зимушка) , снег (снежок) , дерево (деревья) , изба (избенка) ,               заяц (зайчик) т. д.

Итог деятельности.

Какие задания и упражнения выполняли?

Что больше понравилось?

Конспект занятия по русской народной сказке «Рукавичка». Рассказывание сказки с использованием мнемотехники»

Цель: знакомить с содержанием русской народной сказки «Рукавичка»

Задачи:

1.Образовательные:

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (волк, заяц), используя мнемотехническую таблицу;

-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

2.Развивающие:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей — пожалеть, утешить, подарить. Приучать детей к вы­полнению элементарных правил культуры поведения.

Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Рукавич­ка», «Волк», «Заяц»; игрушка-собачка, бумажные силуэты ру­кавичек (по количеству детей), магнитофонные записи (лай собаки; Свиридов «Тройка»; Зубков «Лирическая»).

Предварительная работа:

-чтение сказки «Рукавичка»;

-рассматривание и обсуждение символов диких (волк, заяц) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице «Рукавичка»;

-показ педагогом сказки «Теремок» (пальчиковый театр);

-показ сказки «Рукавичка» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и о зиме;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».

Ход занятия

Дети стоят полукругом. Звучит магнитофонная запись — музыка Свиридова «Тройка».

-Ребятки, я вам прочитаю стихотворение, а вы узнаете, о каком времени года в нем говорится.

Вот зима, кругом бело, Много снегу намело. Утром Ваня санки взял, По дорожке побежал.

Дети. В этом стихотворении говорится о зиме. Педагог. А как вы догадались? Дети. Потому что кругом бело, намело снегу...

-Правильно, это время года — зима. Но что я слышу: как будто кто-то лает?

Звучит магнитофонная запись — лай собаки, появляется игрушка-собака Филя.

-Здравствуй, Филя, очень рады тебя видеть у нас в гостях! Давайте его погладим, Филю мы не боимся, и он нас тоже не боится.

Дальше педагог говорит за Филю.

Филя. Здравствуйте, ребятки! На улице холодно, зима — у меня замерзли лапки. Можно у вас погреться? Дети. Можно!

Педагог. Филя, а пока ты греешься, ребятки тебе рас­скажут зимнюю сказку, которая называется «Рукавичка». Филя, садись рядом со мной. Дети садятся на стульчики.

Педагог. Давайте вспомним, кто живет в домике-рукавичке?

Дети. В домике живут мышка, кабан, зайчик...

Педагог. А кто расскажет про зайчика, какой он?

Рассказывание по мнемотаблице «Заяц»

(Заяц — это не домашнее животное, а дикое. Он живет в лесу. У него четыре ноги. Тело покрыто зимой белой шерстью, а летом — серой. На голове два длинных уха. У зайца малень­кий хвостик. Мама-зайчиха своих детенышей выкармливает молочком. Когда вырастет, заяц ест морковку, траву, капусту).

Филя. Молодец, Андрюша, зайчик живет в лесу, любит кушать морковку и капусту. А кто еще живет в домике-рука­вичке?

Дети. В рукавичке живет волк.

Филя. Иди, Наташа, расскажи про волка.

Рассказывание по мнемотаблице «Волк».

(Волк живет в лесу. Он дикое животное. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. Своих детены­шей выкармливает молочком. Он хищник, у него острые зубы).

- Ребятки, как вы думаете: волк, лиса, заяц, мышка, кабан — это дикие или домашние животные?

Дети. Это дикие животные, потому что они живут в лесу.

-Правильно, дикие животные живут в лесу. Ре­бята, а какими словами можно начать сказку?

Дети. Жили-были, однажды, это было зимой.

-. А закончить?

Дети. Вот и сказка вся, кто слушал — молодец; или: вам сказка, а мне крынка масла.

Звучит музыка Зубкова «Лирическая».

- А сейчас слушай, Филя, нашу зимнюю сказку.

Филя. Геля, иди расскажи сказку «Рукавичка».

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Рукавичка».

(Ехал дед по дороге и потерял рукавичку. Холодно в лесу, и решили звери поселиться в рукавичке, как в домике. Первая прибежала мышка, за ней зайчик с лисой, да волк с кабаном. Но увидел дед, что потерял варежку, и вернулся за ней, собачка ее нашла. А звери испугались и убежали из домика-рукавички в разные стороны).

Филя. Молодец, Геля, правильно рассказала сказку, ни­чего не забыла. Только мне холодно, я еще не согрелся.

- Давай, Филя, поиграем.

Филя располагается в своем домике (например, на стуле). Дети вместе с педагогом идут к нему со словами:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: что же будет?

Дети подходят к псу, который позволяет себя погладить и приласкать. Неожиданно пес лает — дети убегают от него, а он догоняет их.

Филя. Вот я и согрелся, стало мне жарко! Садитесь на стульчики, ребятки, и расскажите сказку еще раз. Это сказка про меня, это я нашел деду рукавичку.

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Рукавичка».

Филя. Да, жалко зверей, остались они без домика-рука­вички.

- И мне жалко зверей, Филя. Давайте, ребя­та, подарим собачке и его друзьям-зверям наши краси­вые рукавички. Тогда у каждого будет свой домик-рукавичка.

Дети выбирают «рукавички», разложенные на столе, и дарят собачке Филе.

Филя. Спасибо, ребятки, какие красивые рукавички! Побегу в лес быстрее и отдам их зверям. До свидания!

Педагог и дети. До свидания, Филя!

Конспект занятия по русской народной сказке

«Снегурушка и лиса».

Рассказывание сказки с использованием мнемотехники

Цель: знакомство детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса».  

  1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Снегурушка и лиса», «Зима».

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Снегурушка и лиса» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и о зиме;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Времена года».

Ход занятия:
Приветствие 

- Любите, ребятки, сказки?

Вижу, заблестели глазки!

Сядьте тихо, посидите,

Мою сказку не спугните.                                                                                                 - Отгадайте загадку?                                                                                                                  Рыжая плутовка по лесу ходит,                                                                             Пушистым хвостом водит,                                                                                                                   Курочек любит,                                                                                                         Петушков ворует.     Кто это?                                                                                    (Дети отвечают)                                                                                                 - Какая всегда лиса в сказке?                                                                                  Дети: Хитрая.                                                                                                                   Воспитатель: Правильно, ее так и зовут: Лиса Патрикеевна, лиса – плутовка. Она всех обманывает, хитрит.                                                                                                           

- А сейчас я вам прочту сказку, в которой лиса не хитрая, а добрая и даже помогает маленькой девочке. Сказка  называется «Снегурушка  и лиса». Снегурушка так звали девочку, наверное, потому, что у неё были волосы белые как снег. А  когла идет снег? (зимой).

-А кто мне расскажет о зиме?

Рассказывание о зиме по мнемотаблице (Зимой очень холодно. Идет снег. На деревьях нет листочков, на их ветвях лежит снег. Люди тепло одеты: варежки, теплые шапки, шубы, валенки, шарфы).

Вот ее ласково и прозвали Снегурушка.

Воспитатель читает, а затем задаёт вопросы детям по содержанию сказки:
- Как называется сказка? (сказка называется «Снегурушка и лиса»)
- Куда пошла Снегурушка с подружками? ( Снегурушка с подружками пошла в лес)
- Как потерялась Снегурушка в лесу? (деревцо за деревцо, кустик за кустик, отстала от подружек)                                                                                                    - Что сделала Снегурушка, когда заблудилась? (залезла на большое дерево)
- Какими словами припевала Снегурушка? (припевала «Ау, Снегурушка, ау, голубушка)
- Кого первым встретила Снегурушка в лесу? (первым встретила медведя)
- Что предложил ей медведь? (медведь предложил отнести её домой)
- Кого потом встретила девочка в лесу? (потом встретила волка)                              - Почему Снегурушка не согласилась с тем, чтобы её отнёс домой медведь и волк? ( Снегурушка боялась, что волк и медведь её съедят)
- А что предложил ей волк? (волк предложил отнести девочку домой)
- Кого ещё встретила в лесу? (девочка встретила лису)
- Что ей предложила лиса? (лиса предложила отнести её домой)
- Какую награду получила лиса за девочку? (лиса получила молоко, яйца, творог и курочку)   

 -А теперь ребята попробуйте сами рассказать сказку.

Рассказывание сказки по мнемотаблице «Снегурушка и лиса»                                                                                            

 - Какая лиса в этой сказке?                                                                                          Дети: Добрая, хорошая.                                                                                                     - В чем проявилась ее доброта?                                                                                Дети: Она помогла Снегурушке выбраться из леса.                                                           - Значит, лиса в сказках может быть не только злой и хитрой, но и доброй, хорошей.                                                                                                                                                Проводится П/И: "Кто позвал".
Выбирается водящий, а дети поют:
- Мы зовём тебя, ау!
ну-ка, глазки закрывай, не робей,
кто зовёт тебя, узнай поскорей.
Один из ребят произносит: « Катя, ау!», а воспитатель: предлагает водящему определить, кто его окликнул, и сообщить  имя этого ребёнка. Игра проводится несколько раз.

- Молодцы! Понравилась вам игра? А сейчас давайте вспомним, как называется сказка, которую я вам рассказала?

Дети: - «Снегурушка и лиса»

- Ребята, как надо кричать, если заблудишься в лесу?

Дети: - Ау! Ау!

Конспект занятия по развитию речи с использованием приемов мнемотехники

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

Цель: знакомить с содержанием русской народной сказки «Курочка Ряба»

Задачи:

1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки домашних птиц (курочка), используя мнемотехническую таблицу.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Курочка ряба», «Курочка».

Предварительная работа:

-рассматривание и обсуждение символов диких и домашних птиц по мнемотаблице ;

-показ сказки «Курочка Ряба» по коллажу;

-пение песен про птиц;

-чтение стихов и потешек про птиц;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Кто в домике живет», «Кто что ест» и «Кто как кричит».

Ход занятия:

 Дети сидят на стульчиках, раздается стук в дверь и заходит воспитатель в роли бабушки, в руках корзинка с яичками.

Бабушка:
Здравствуйте ребятки!
Вы, ребятки-козлятки? — нет
Вы, ребятки — телятки? — нет
Вы, ребятки — жеребятки? — нет
Вы, ребятки- цыплятки? — нет
-А как вас зовут? (Ответы детей)

Какие вы красивые, какие вы хорошие, вы знаете, кто я? (Ответы детей)
Я бабушка, я принесла вам, посмотрите, что это? (Ответы детей)

Конечно же, это яички. А кто снес для нас яички? — курочка
-А хотите, я расскажу вам сказку, а вы послушайте внимательно и посмотрите.

Детки садятся на стульчики, воспитатель, в роли бабушки начинает читать сказку и показывает кукольный театр. Когда воспитатель доходит до слов — …мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало — в это время воспитатель подталкивает яичко, чтоб оно на самом деле упало и разбилось, что вызывает у детей особое удивление. Далее воспитатель в роли бабушки дочитывает сказку до конца и просит детей помочь курочке успокоить дедушку и бабушку, дополняя: — не плачь, дедушка, не плачь, бабушка…

-Ребятки, вам понравилась сказка? (Ответы)

-А давайте, вы попробуете сами её рассказать.

Рассказывание сказки «Курочка Ряба» по мнемотаблице.

— А вы знаете, что из яичек вылупляются вот такие маленькие желтенькие цыплятки (показывает коробочку в виде гнездышка, в которой находятся вязаные цыплята. Когда цыплятки подрастают, они любят бегать по травке, помахивая крылышками (имитируют движения), пищат (звукоподражание), червячков ищут (имитируют движения) и прыгают. Молодцы, вы у меня тоже как цыплятки, а как вы думаете, что они любят кушать? — зернышки, пшено.

П/И: «Курочка и цыплятки»

-Ребята, а давайте мы их покормим.

Упражнение «Накормим цыплят»

Вот какие молодцы, мои ребятки! Вы так хорошо слушали сказку, играли! Для вас у меня есть вот такие яички. (Раздает киндер-сюрпризы)

Конспект занятия по развитию речи с использованием приемов мнемотехники

Рассказывание сказки «Колобок»

 Цель: знакомить с содержанием русской народной сказки «Колобок»

Задачи:

1.Образовательные :

-упражнять детей в умении рассказывать содержание сказки с использованием наглядных пособий;

-закреплять умение составлять сказку связно, в логической последовательности;

-называть отличительные признаки диких животных (медведь), используя мнемотехническую таблицу;

-активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.

2.Развивающие задачи:

-продолжать развивать психические процессы: память, вни­мание, наглядно-действенное мышление;

-умение соотносить знаковые символы с образами.

3.Воспитательные задачи:

-воспитывать доброе отношение к животным, проявлять за­боту о них, пробуждать эмоциональную отзывчивость де­тей .

 Наглядный материал: мнемотаблицы к сказкам «Колобок».

Предварительная работа:

-чтение сказки «Колобок;

-рассматривание и обсуждение символов диких (медведь) и домашних животных (коза, корова) по мнемотаблице ;

-показ сказки «Колобок» по коллажу;

-пение песен про животных;

-чтение стихов про животных и об осени;

-наблюдения в природе;

-дидактические игры «Времена года», «Опиши предмет» и «Кто как кричит».

Ход занятия:

- Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Пузырь». Вставайте в кружок.

Раздувайся пузырь

Раздувайся большой

Оставайся такой

И не лопайся.

Лопнул пузырь: ш – ш – ш.

-Немножко мы с вами поиграли, а теперь попробуйте отгадать загадку.

Не лежалось на окошке

Покатился по дорожке.

Кто это?

-Это колобок.

- Правильно, это колобок. Ребята посмотрите, а вот и он.

-Здравствуйте, ребята.

-Здравствуй колобок.

- Посмотрите, какой красивый колобок, весёлый, круглый. Денис, какой колобок.

- Круглый колобок. (весёлый колобок).

- На что похож колобок?

- Колобок похож на шарик. (на мячик)

- Правильно, колобок похож на шарик (мячик).

- Посмотрите, какие румяные щечки у колобка.

- Катя, какие щечки у колобка?

- Румяные щечки.

- Правильно, румяные щёчки у колобка.

- Что у колобка на голове?

- На голове у колобка шапочка.

- Правильно, у колобка на голове шапочка.

- Какого цвета шапочка?

- Красная шапочка.

- Правильно, красная шапочка на голове у колобка.

- Ребята, колобок вам хочет что то сказать.

- Я пришёл не просто так, а принёс вам книжку, вот она.

- Ребята, как вы думаете, про кого эта книжка? Посмотрите, кто нарисован на книжке?

- Это книжка про колобка.

- Правильно, это книжка про колобка.

- Давайте вспомним сказку «Колобок» и покажем её с помощью волшебных карточек. Садитесь на стульчики, и ты, Колобок садись вместе с ребятами и слушай сказку.

Вспоминаем сказку с помощью карточек .

- От кого убежал Колобок?

- От бабушки и дедушки.

- Правильно, от бабушки и дедушки (выставляю бабушку и дедушку).

- Давайте поможем бабушке слепить колобок.

Сначала бабушка по амбару мела, потом по сусекам поскребла, замесила тесто, вот как она тесто месила и скатала колобок, положила на окошко остынуть.

- Молодцы, как вы помогли бабушке.

- Вот какой колобок получился (выставляю колобок).

- Какого цвета кружок.

- Жёлтый кружок.

- Правильно, жёлтый кружок. Это будет колобок.

- Куда же покатился колобок когда убежал от бабушки и дедушки?

- Он покатился по лесной тропинке в лес.

- Правильно он покатился по лесной тропинке в лес.

- Кто же повстречался нашему колобку на лесной тропинке?

- Зайка

- Да встретился колобку на лесной тропинке зайчик.

- Какого цвета кружок?

- Серый кружок.

- Это зайчик. Что у зайчика есть?

- Есть длинные ушки.

- Правильно, есть длинные ушки.

-Кого дальше встретил колобок?

- Волка.

- Правильно, встретил колобок волка.

- Какого цвета кружок?

- Серый кружок.

- Это будет волк.

-Ребята, а кто мне расскажет про волка?

Рассказывание про волка по мнемотаблице.

- Кто еще встретился колобку на тропинке?

- Медведь.

- Да, встретился колобку медведь.

- Какого цвета кружок?

- Коричневый кружок.

- Это будет медведь. Большой, коричневый.

- Кого еще встретил колобок?

- Лисичку.

- Да встретил колобок лисичку.

- Какого цвета кружок?

- Оранжевый кружок.

- Это будет лисичка.

- Молодцы, всех животных назвали с которыми встретился колобок.

Физкультминутка.

- Давайте поиграем с колобком, превратимся в героев сказки с которыми встретился колобок. Выходите все к колобку. Раз, два, три зайчишками стали мы (прыгаем как зайчики). Превращаемся в волчат (имитация движений волка). Раз, два, три медведями стали мы (имитация движений медведя). А теперь мы хитрые лисички (имитация движений лисичка).

- Молодцы ребята, всех героев сказки показали.

- Ребята, давайте мы еще раз вспомним сказку и покажем её с помощью волшебных карточек. Садитесь на стульчики.

Рассказывание сказки «Колобок» по мнемотаблице «Колобок»

- Ой ребята как мне жалко колобка. Как же нам его спасти?

- Обмануть лису.

- Правильно, перехитрим лису. Не будет колобок садиться лисичке на носик, убежал колобок к бабушке и дедушке. Ой какой колобок хитрый, всех перехитрил. Понравилась, колобок, тебе сказка.

- Да, очень понравилась. Как вы хорошо придумали что я лису перехитрил. Побегу теперь к бабушке и дедушке. До свидания ребята.

- До свидания колобок.

Таким образом, с помощью мнемотаблиц удалось достичь следующих результатов:

- у детей появилось желание пересказывать сказки, как на занятии, так и  повседневной жизни;

-расширился круг знаний об окружающем мире;

-активизировался словарный запас;

-дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.

Литература:

1.Большева Т. «Учимся по сказке».-СПб.: «Детство-Пресс», 2001.

2.Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста».-СПб.: «Детство-Пресс», 2009.-64с.

3.Новиковская О.А. Конспекты занятий по сказкам с детьми. СПб.: «Паритет», 2007.