Методическая разработка мастер-класса по хореографии на тему: «ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛНЕНИЯ ЭКЗЕРСИСА НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА В ТЕХНИКЕ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА»

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Дом культуры Учащейся молодёжи

Краснодарского края

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА                      ПО ХОРЕОГРАФИИ НА ТЕМУ:

«ПРИОБРЕТЕНИЕ НАВЫКОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛНЕНИЯ ЭКЗЕРСИСА НА СЕРЕДИНЕ ЗАЛА В ТЕХНИКЕ СОВРЕМЕННОГО ТАНЦА»

(для детей 10-12 лет)

Авторы-составители:

педагоги дополнительного образования

Ситников Александр  Сергеевич

Вивчарь  Ольга Викторовна

Художественные руководители Театра танца «ЮГРАШКИ»

Краснодар

2021

Пояснительная записка

Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении.

Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности - воспитанник учится сам создавать пластический образ.

Хореографическое искусство всегда привлекало к себе внимание детей, оно приобрело широкое распространение в учреждениях дополнительного образования. Занятия хореографией обеспечивают более полное развитие индивидуальных способностей обучающихся, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно значительно большему кругу детей и подростков. Используя специфические средства искусства танца, заинтересованность детей, преподаватели хореографии имеют возможность проводить большую воспитательную работу.

Современный танец – самая молодая танцевальная система. В настоящее время она находится в стадии формирования. Особенность развития современной хореографии – в эклектическом использовании танцевального материала различного свойства: этнический танец, джаз, степ, модерн, классический танец, а также популярные уличные направления. Современный танец стирает границы между ними, соединяя воедино все стили, формы, направления.

Анализируя любую систему танца (классический танец, народный танец и др.), можно чётко выделить определённый набор движений, которые свойственны только данной системе. Особенно чётко это прослеживается в системе классического танца, в которой веками сложился совершенный, не единожды зафиксированный в разных источниках «язык» движений.

В современном танце также есть свой «язык», техника движения, система обучения, которые в настоящее время развиваются, отшлифовываются, приобретают новые формы.

Основными направлениями дисциплины «Современный танец» являются джазовый танец и танец-модерн. Первоначально они развивались отдельно, как самостоятельные направления, вырабатывая свою технику и методику, позднее стали сливаться, соединяя и заимствуя различные приёмы, технические особенности своих стилей.

В зависимости от педагогических задач любое занятие по хореографии можно классифицировать как:

• обучающее

• тренировочное

• контрольное

• разминочное

• показательное

Структура занятия по современной  хореографии является классической: подготовительная, основная, заключительная части.

В подготовительной части занятия проходит мобилизация обучающихся к предстоящей работе, подготовка к выполнению упражнений основной части занятия.

Средствами, которыми решаются указанные задачи, являются разновидности ходьбы и бега, различные танцевальные движения, общеразвивающие упражнения. Такие упражнения способствуют мобилизации внимания, подготавливают суставно-мышечный аппарат, сердечно-сосудистую и дыхательную системы для последующей работы.

В той части занятия, которая является основной, применяется уже большее количество разнообразных движений: элементы классического и эстрадного танцев, элементы джаз-модерн танца, элементы свободной пластики, акробатические и общеразвивающие упражнения. Различные средства хореографической подготовки обогащаются, взаимно проникая друг в друга.

Форма основной части зависит от организации урока. Наиболее простая форма - одночастная, когда упражнения проводятся только у станка, только на середине зала или только в партере. Это может зависеть от продолжительности урока. В зависимости от педагогических задач длительность и соразмерность частей занятия по хореографии может меняться. В среднем основная часть занятия при любой его продолжительности составляет около 80% общего времени.

В заключительной части занятия необходимо снизить нагрузку с помощью специально подобранных упражнений: на расслабление, на растягивание (умеренной интенсивности). При утомлении для эмоциональной настройки к последующей работе рекомендуется применять танцевальные движения и комбинации из современных танцев. В заключительной части подводятся итоги и рефлексия.

План-конспект

Основные направления деятельности Театра танца «ЮГРАШКИ» – ритмика, современные и эстрадные танцы, а так же основы акробатики и актерского мастерства. Нами разработаны общеразвивающие   образовательные программы по хореографии  «От ритмики к танцу», «Азбука танца», «Современная и классическая хореография»,   каждая из которых рассчитана на 3 года обучения. Возраст обучающихся 7-18 лет. Целью программ является формирование творческих способностей обучающихся средствами хореографического искусства в условиях учреждения  дополнительного образования.

Из собственного опыта, проводя параллельно с современным танцем занятия по классическому танцу, ритмике и гимнастике с дошкольниками и школьниками, мы поняли, что и в современном танце должна быть структура, несмотря на то, что дисциплина сравнительно молодая и что многие специалисты говорят о том, что необходимо пробовать, экспериментировать – считаем, что в детском танцевальном коллективе должна быть чёткая структура, адаптированная под цели и задачи уроков и возможности коллектива. Структурированные занятия вырабатывают дисциплину, стабильную систему проучивания материала, равномерную физическую нагрузку, а также дают чёткое представление педагога о том, что успешно освоено воспитанниками, а что ещё нужно проучить, с каким темпом и в каком объёме.

Для своего мастер-класса мы  взяли  показательный урок по современному танцу для детей 10-12 лет, 3 года обучения ( экзерсис на середине зала в технике классического джаза). Это занятие интересно своей формой проведения и подачей материала. На всех годах обучения в коллективе диагностируется и отслеживается совершенствование координации движений, развитие чувства ритма, подвижности суставов и растяжении мышц. Большое внимание обращено на ориентацию в пространстве класса, реакцию воспитанника на педагога, скорость запоминания материала, как итог – знание материала и качество его воспроизведения.

Успешное проведение занятия и достижение поставленных целей во многом определяются согласованной деятельностью педагога и учащихся, которая в свою очередь зависит от их подготовки к занятию. Каждое занятие должно нести смысловую нагрузку. Педагогу необходимо учитывать и своеобразие семейного влияния, и индивидуальных особенностей, различные природные задатки и склонности, способность и умение, темперамент и характер, воспитанность учащихся.

Увлечённое отношение педагога к занятиям, чёткость, организованность в работе, такт в отношениях с исполнителем, оказание помощи в усвоении материала, объективность в оценивании успехов и выдержка в сложных ситуациях – все это сильно влияет на процесс усвоения материала, способствует выработке у исполнителей стремления подражать примеру педагога. В результате, умелое общение значительно повышает воспитательный и исполнительский уровень обучения.

Апробация и внедрение методических рекомендаций, применение чётких алгоритмов при построении занятия способствует творческому подходу в решении задач дисциплины «Современный танец»: ритмичность, координация, сила, пластика и т.д.

Тема занятия: Закрепление и показ пройденного учебного материала, полученного за второе учебное полугодие.

Цель занятия: формирование и демонстрация знаний, умений и навыков, приобретенных учениками в ходе исполнении экзерсиса на середине зала в технике современного танца.

Задачи:

Образовательные:

•      формирование танцевальных знания, умений и навыков на основе овладения и освоения данного программного материала;

•       обучение выразительности и пластичности движений;

•       обучение необходимым двигательным умениям и навыкам в области  современного танца;

•       формирование и развитие физических качеств и специальных навыков: координации, ловкости, силы, выносливости, гибкости, свободы тела, ориентации в сценическом пространстве;

•       развитие фантазии и умения  самостоятельно разрабатывать новые танцевальные движения.

Воспитательные:

•      формирования навыков  здорового образа жизни и культуру поведения;

•      стимулирование интереса к творческим видам деятельности;

•      воспитание внимательность, инициативность, стремление к саморазвитию;

•      воспитание музыкального вкуса и любви  к искусству танца.

•      воспитать культуру личности ученика средствами хореографического искусства

•      сформировать танцевальную культуру подрастающего поколения; социально ориентировать учащихся, помочь их становлению в обществе; эстетическое воспитание посредством хореографии; формирование творческой личности

•        воспитать гражданскую позицию и чувство патриотизма;

•        воспитать ответственность и добросовестное отношение к начатому делу

Метапредметные:

•      формирование эмоционально-ценностное отношения к искусству;

•      воспитание художественного вкуса, культуры общения, дисциплинированности, самостоятельности;

•      развитие творческого  мышления;

•      развитие навыков работы в коллективе;

•      развитие артистических навыков;

•      развитие приемов сценической выразительности и актёрского мастерства.

Методы обучения:

-    словесный,

-    наглядный практический,

- репродуктивный,

-    метод контроля, самоконтроля и коррекции,

-    эвристический метод,

-    метод эмоционального стимулирования и мотивация обучения.

Технологии, используемые на занятии:

-    здоровьесберегающие технологии,

-    информационные технологии,

-    личностно-ориентированные технологии с индивидуальным подходом,

- система взаимодействия между педагогом и учащимся,

-  беседа в форме диалога,

-     самооценка и оценка педагогом.

Материально-техническое обеспечение:

- танцевальный класс с ровным деревянным полом,

-    музыкальный центр,

-    аудиозаписи,

-    флеш - накопитель,

-    танцевальная форма для детей на занятиях хореографией,

-    дидактический и наглядный материалы.

План занятия

1. Организационный момент. Вступительная беседа педагога. Поклон-приветствие   (2 мин.)

2. Разминочно-разогревающий комплекс на все группы мышц (5 мин)

3. Экзерсис на середине зала в технике джаз-модерн  и современного танцев (15 мин.)

-    Plié-relieve

-    Grand Plié

-    Battement tendu

-    Battement tendu jeté

-    Rond de'jamb par terre

-    Battement fondu

-    Battement frappe

-    Adajio

-    Grand battement

-    Port de bras

4. Кроссы - передвижения в пространстве (10 мин.)

5. Импровизация (5 мин.)                                                                                                                                                   

6. Подведение итогов занятия (3 мин.)

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.  Организационный момент .  Вступительная беседа педагога.  Поклон-приветствие (2 мин.)

Цель  занятия: формирование умения использовать все средства танцевальной выразительности при исполнении экзерсиса на середине зала в технике современного танца

Тема  занятия – Приобретение навыков выполнения танцевальных движений в стиле классического джаза-танца

Главными задачами  урока являются:

•                    правильное выполнение упражнений, танцевальных комбинаций и связок,

•                    понимание и ощущение своего тела,

•                    раскрепощение и свобода танцевальных движений при выполнении танцевального экзерсиса

2.  Разминочно-разогревающий комплекс на все группы мышц (5 мин)

2.1. Голова.

Крест. Наклон вправо, влево, вперед, назад, каждый раз возвращаясь в центр.

Тоже самое в координации с plie и  relieve

Rond головой вправо, влево.

Тоже самое от лопаток.

2.2. Плечи.

- Комбинация на разогрев плечевого сустава.

2.3. Упражнения для позвоночника.

-  Наклоны торса вправо, вперед, переход через низ, наклоны торса влево, вперед.

- Наклоны торса вправо, назад, переход через низ, наклоны торса влево, назад.

-  body roll («волна», «roll up» и «roll down») и «arch».

- «Flat back» вперёд и в сторону

Разминка, основная часть подготовки к ежедневным занятиям и выступлениям на сцене, служит защитой от травм. Под разминкой подразумевается комплекс мер, при помощи которых танцор физически и умственно готовится к движению, такая подготовка уменьшает риск получения травмы. Общие разминочные упражнения повышают готовность всего тела к исполнению танца. В специфических упражнениях повторяются особые движения, которые разогревают мышцы, важные для танцора. Активная разминка сопровождается мышечной работой, во время которой усиливается циркуляция крови, температура мышц повышается, и система кровообращения готовится к предстоящему занятию. Важно разогреть все мышечные группы и отдельные мышцы, которые будут задействованы во время занятия.

Педагог имеет возможность выбирать тот разогрев, который наиболее полно готовит тело исполнителя для дальнейших нагрузок, необходимых для выполнения задач урока. Темп разогрева также может быть различным: упражнения в медленном темпе, построенные на статическом напряжении, или, выполняемые в быстром темпе.

3.  Экзерсис на середине зала в технике джаз-модерн и  современного танцев (15 мин.)

-    Plié-relieve

-    Grand Plié

-    Battement tendu

-    Battement tendu jeté

-    Rond de'jamb par terre

-    Battement fondu

-    Battement frappe

-    Adajio

-    Grand battement

-    Port de bras

Необходимо помнить, что различные упражнения в зависимости от их координационной сложности, выразительного аспекта представляют разную психологическую трудность для занимающихся. Поэтому координационно и выразительно сложные движения, требующие внимания и сосредоточенности, должны сменяться более простыми. Рекомендуется сначала применять движения несложные по своей структуре, не вызывающие особого напряжения внимания и памяти, постепенно повышая, однако, физическую трудность выполнения. Затем можно переходить к более сложным движениям, которые требуют большей степени внимания и затраты физических сил, и, наконец, применять упражнения наиболее сложные в координационном отношении, но позволяющие уменьшить физическую нагрузку. Важное место в построении занятия занимает методика составления учебных комбинаций (комбинированных заданий), т.е. различных соединений из движений классического и современного танцев, прыжков, равновесии, поворотов, акробатических элементов и т. п. Здесь не может быть единого рецепта, многое зависит от  хореографа.

4. Кроссы.  Передвижения в пространстве (10 мин.)

-    Grand battement вперёд и в сторону в продвижении

-    верчения по 4 позиции ног в продвижении

-  прыжковые комбинации в продвижении

Для музыкального оформления занятий современного танца используется музыка современных направлений. В музыкальном сопровождении не используется «живого» аккомпанемента, как в занятиях классическим или народным танцем, но есть исключения, это использование барабанов или иных инструментов, создающих ритм. Но все-таки специфика современного танца требует современного звучания, воспроизведения современных ритмов, которые доступны только инструментальным группам. Поэтому занятия в основном проводятся под звучание фонограмм.

Музыкальное сопровождение должно быть выразительным, характерным для каждого вида упражнения, где ясно прослушивается музыкальная фраза, укладывающееся количество тактов, соответствующее продолжительности упражнения. Давая определенный темп, метр и ритмический рисунок, музыка выявляет и подчеркивает характерные особенности движения, помогает его выполнению и одновременно приучает обучающихся понимать соответствие между характером музыки и характер движения. Определенный метр, темп, рисунок выявляют и подчеркивают технический характер движения: мелодия, разнообразно гармонизированная, создает эмоциональную окраску движений, подчиняет движения музыке и обеспечивает музыкальную насыщенность уроку. Если в хореографическом номере мы подчиняемся музыке, передаем ее содержание и форму, то в уроке происходит обратное явление: музыка должна по своей форме подчиняться движению. Все комбинации урока должны строиться с учетом музыкальной фразы (тактовой квадратности), начинаться и заканчиваться вместе с нею. Музыкальные фразы могут быть малые и большие: четыре такта, восемь, шестнадцать, тридцать два и т.д.

Все музыкальное сопровождение для открытого урока полностью подобрано педагогом. Для каждой комбинации движений есть своя определенная музыка. Хотя иногда комбинацию, при желании, можно наложить на любую музыку. Большая сложность состояла в компоновки музыки, поскольку нужно было четко подогнать комбинацию так, чтобы в ней было ровное количество тактов с учетом переходов из комбинации в комбинацию.

9.   Импровизация (5 мин.)

Это завершающий раздел занятия. Импровизация – это различные сочетания движений, т.е. танцевальные комбинации. Нет никаких «рецептов» построения комбинаций. Это может быть комбинирование шагов, изолированных центров, вращений, упражнений в партере, а также комбинации с нетрадиционными передвижениями на полу типа перекатов, кувырков или на основе движений, заимствованных из модных стилей бытовой хореографии и т. д. Здесь всё зависит от фантазии педагога.

В настоящее время современный танец всё более прогрессирует и завоёвывает популярность. В нем наблюдается удивительная особенность сочетаться с другими видами хореографии, что даёт возможность создания оригинальных хореографических произведений.

10.   Подведение итогов (3 мин.)

 Общая продолжительность открытого урока была 40 минут, как и положено для стандартного открытого урока по хореографии. Такая сложная работа помогла сплотить коллектив и открыть новые горизонты для дальнейшего творчества.

В конце занятия педагог оценивает работу каждого учащегося, проводит краткий анализ работы с выявлением ошибок и благодарит воспитанников за трудолюбие и добросовестное отношение к занятиям.. После танцевального поклона происходит организованный выход учеников из класса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Семинар по современному танцу К. Килина. 2003г.

2. Обучение современному танцу детей в возрасте 6-7 лет, 8-10 лет, 11-12 лет, Руководитель детского коллектива «Апельсин», Андрей Гришаев, Новосибирск – Новокузнецк, ноябрь, 2004

3. «Джазовый танец для детей» 8-10 лет, «Экспрессивная пластика», Татьяна Брызгалова (эксцентрик Балет Сергея Смирнова), семинар в Новосибирске

4. Джазовый танец, Эльвира Смирнова 2004г

5. Фанки-джаз, модерн, джаз–модерн, джаз, детский танец, г.Новосибирск 2003

6. Никитин В.Ю Джаз-модерн танец – начало обучения, М.: ВЦХТ, 1998. -128с., ил.

7. С.С. Полятков «Основы современного танца»

8. Всё о балете // Сост. Е. Я. Суриц. — М., 1966. Балет: Энциклопедия.

— М., 1981.

9. Гринберг М., Тараканов М. Современный мюзикл // Советский музыкальный театр. — М.: Советский композитор, 1982.

10. Дункан А. Моя исповедь. — Рига: Книга для всех, 1928.

11. Никитин В. Ю. Модерн-джаз танец: этапы развития, метод, техника.

— М.: ГИТИС, 2000.

12. Шереметьевская Н. Танец на эстраде. — М.: Искусство, 1985.