Методическая разработка мастер-класса по информатике на тему "Компьютерные вирусы и защита от них"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Воронежской области

«Лискинский аграрно-технологический техникум»

УТВЕРЖДАЮ

зам. директора по УМР

ГБПОУ  ВО  «ЛАТТ»

_________________Н.А.Ряснянская

«_____»___________ 201___г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

ТЕМА: КОМПЬЮТЕРНЫЕ ВИРУСЫ И ЗАЩИТА ОТ НИХ

Выполнил:

Сазанова А. А.,

преподаватель

Лиски 2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ.. 4

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ. 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 10

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 11

ПРИЛОЖЕНИЯ. 12

ВВЕДЕНИЕ

Для проведения мастер-класса выбрана тема «Компьютерные вирусы и защита от них», которая входит в рабочую программу дисциплины «Информатика и ИКТ» для студентов первых курсов. Данная тема играет большую роль в программе дисциплины. На сегодняшний день каждый человек имеет большой опыт работы в сети Интернет, который не всегда является положительным. Часто по своему незнанию мы заражаем компьютер вирусами и подвергаем нашу личную информацию опасности. Поэтому очень важно знать, как избежать таких опасных ситуаций и в случае, если ваш компьютер уже все-таки заражен вирусами, вовремя определить это.  Именно поэтому данная тема заслуживает свое законное место в дисциплине «Информатика и ИКТ».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Название учебной дисциплины: Информатика и ИКТ.

Название раздела: Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

Тема занятия: Компьютерные вирусы и защита от них.

Цели занятия:

1)    образовательная: изучить основные угрозы сети Интернет и правила безопасной работы с Интернет-ресурсами.  

2)    воспитательная: воспитать познавательный интерес к изучению информатики и внимательное отношение к различным Интернет-ресурсам.

3)    развивающая: развить образное и логическое мышление, творческую активность и активизировать познавательную деятельность.

Вид занятия: смешанный.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, мультимедиа проектор с экраном.

Учебно-методическое оснащение: карточки-задания.

Уровень освоения: 2 – репродуктивный, 3 – продуктивный.

Студент должен:

Знать:

·      Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

·      Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

·      Назначение и функции операционных систем;

Уметь:

·      Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

·      Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

·      Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

·      Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

·      Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

·      Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

·      Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

·      Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

·      Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Этапы занятия:

№ п/п	Структурный элемент занятия	Время
1	Оргмомент	1 минута
2	Постановка дидактической цели	2 минуты
3	Мотивация предстоящей деятельности	2 минуты
4	Изучение нового материала	7 минут
5	Закрепление изученного материала	7 минут
6	Подведение итогов	1 минута

Содержание учебной деятельности:

Структурный элемент урока	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
Оргмомент.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания студентов.	Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока. Записывают тему занятия.
Постановка дидактической цели.	Определение основной цели занятия.	Студенты отвечают на вопросы и определяют цель занятия.
Мотивация предстоящей деятельности.	Объяснение актуальности выбранной темы. Ставятся проблемные вопросы для мотивирования деятельности обучающихся.	Отвечают на вопросы. Определяют проблемы при работе  в сети Интернет.
Изучение нового материала.	Объяснение нового учебного материала.	Осваивают новый учебный материал. Отвечают на вопросы.
Закрепление изученного материала.	Выполнение индивидуальных заданий в форме деловой игры.	Самостоятельно выполняют подготовленное преподавателем задание.
Подведение итогов.	Выставление оценок. Раздача карточек для оценки своей деятельности на уроке.	Студенты отвечают на вопросы.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ

1.     Организационный момент.

Приветствие, проверка присутствия обучающихся и их готовности к занятию.

Комментарий преподавателя: Здравствуйте. Рада поприветствовать вас сегодня на уроке Информатики. Тема нашего занятия «Компьютерные вирусы и защита от них» (Приложение 1). Надеюсь, что данная тема не пройдет для вас бесследно и пригодится в вашей дальнейшей деятельности. 

2.     Постановка дидактической цели.

Комментарий преподавателя: Скажите, у кого есть компьютер, подключенный к сети Интернет?

Возможные ответы обучающихся: Да, нет.

Комментарий преподавателя: А кто из вас сталкивался с заражением компьютера вирусами вовремя работы в сети Интернет?

Комментарий преподавателя: А как думаете, какова основная цель нашего занятия?

Возможные ответы обучающихся: Рассмотреть основные угрозы сети Интернет и понять как защитить себя от этих угроз.

3.     Мотивация предстоящей деятельности.

Комментарий преподавателя:  Как видите, в современном мире информационных технологий вопросы безопасной работы в сети Интернет являются актуальными для всех пользователей.  И прежде чем приступить к изучению темы, ответим для себя на несколько вопросов.  Готовы ли Вы расстаться со своими сбережениями из-за незнаний принципов безопасной работы в Интернете? А готовы ли вы сделать свою личную переписку объектом всеобщего обсуждения из-за незнания основных угроз? Готовы ли потерять контроль над своим компьютером и заплатить деньги за его восстановление?

Возможные ответы обучающихся: Нет, да.

Комментарий преподавателя:  Ответив для себя на эти вопросы, перед нами встает такая проблема, как:  насколько важно знать какие угрозы нас поджидают в сети Интернет и как от них защититься?

4.     Изучение нового материала.

Комментарий преподавателя:  Основную угрозу в сети Интернет представляют вирусы, черви, трояны.

Обратимся к определению вируса в биологии: микроскопическая частица, способная инфицировать клетки живых организмов.

Вирусы распространяются от одного компьютера к другому и внедряются в исполняемые файлы. Т. е. вирус может находиться на вашем компьютере, но активируется только тогда, когда пользователь сам запустит зараженный файл. Могут распространяться, когда программное обеспечение или документ передаются от одного компьютера к другому через сеть, флешку или вложенные файлы электронной почты.

Черви являются автономными программами и не требуют вмешательства человека для их распространения, способны к саморазмножению. Для своего распространения они используют уязвимости в незащищенной операционной системе пользователя или обман пользователя. Например, при подключении флешки к зараженному компьютеру червь сам заражает ее. Черви могут засорять память компьютера, путем создания многочисленных копий файлов, что приводит к частым зависаниям компьютера.  Так же могут вызывать уничтожение программ и данных.

Трояны маскируются под обычные программы и загружаются пользователем на ПК под обманным предлогом. Трояны вызывают несанкционированные пользователем действия: всплывающие картинки, непроизвольные звуковые сигналы, открытие CD-привода, а так же могут вызвать полную блокировку операционной системе с целью выманивания денег. Так же опасны тем, что могут украсть ваши пароли от социальных сетей, онлайн-банкинга.

С учетом этого перед нами встает следующий проблемный вопрос. Что же необходимо делать, чтобы обезопасить себя и не попасться в информационную ловушку?

Использовать лицензионные антивирусные программы; регулярно обновлять антивирусную программу; не вставлять флешки в незнакомые компьютеры; не открывать сообщения электронной почты от неизвестных пользователей; делать резервные копии важной информации; при первых признаках заражения компьютера произвести его полную проверку антивирусной программной.

5.     Закрепление изученного материала.

Комментарий преподавателя:  А теперь для закрепления изученного материала предлагаю Вам провести небольшую игру. Представим, что каждый из Вас является участником собеседования в организацию, которая строго следит за сохранностью своей информации.   Поэтому с целью отбора новых сотрудников, каждому претенденту дается задание (Приложение 2). Первые 3 претендента, которые справятся верно с заданием, получат возможность поработать в крупной организации с высокооплачиваемой зарплатой.

6.     Подведение итогов.

Выставление оценок. Раздача карточек для оценки своей деятельности на уроке и понятности изученного материала (Приложение 3).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для проведения мастер-класса по дисциплине был выбран проблемно-поисковый метод изложения нового учебного материала. Перед обучающимися был поставлен проблемный вопрос: «Как уберечь себя от основных угроз в сети Интернет?» и организовалась небольшая дискуссия, в ходе которой обучающиеся не только получили новую информацию, но и  предлагали свои варианты решения проблемы, на основе полученного опыта в ходе урока. Проблемно-поисковые методы являются очень продуктивными. Они применяются с целью развития учебно-познавательной деятельности, способствуют более осмысленному и самостоятельному овладению знаниями. Особенно эффективно применять эти методы, когда содержание учебного материала направлено на формирование понятий и теорий в соответствующей области, а так же когда содержание учебного материала не является принципиально новым.

Для закрепления полученных знаний выбрано задание, которое представляет собой небольшую деловую игру. Деловая игра – это моделирование реальной деятельности в специально созданной проблемной ситуации. Важным плюсом при выборе такого вида деятельности является то, что деловая игра является средством и методом подготовки и адаптации к трудовой деятельности и решению конкретных задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Угринович Н. Д. / Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н. Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 212 с.: ил.

2.     Цветкова М. С. / информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред проф. Образования / М. С. Цветкова, Л. С. Великович. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 352 с., цв. ил.

3.     Владимирова Н. А. / Увлекательная информатика. 5-11 классы: логические задачи, кроссворды, ребусы, игры / Н. А. Владимирова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 141 с., ил.

4.     Планета информатики. Учебник по информатике. [Электронный ресурс]. - http://www.inf1.info/

5.     TADVISER. Государство. Бизнес. ИТ. [Электронный ресурс]. - http://www.tadviser.ru/

6.     Википедия. Свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. - https://ru.wikipedia.org

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Презентация к уроку

Слайд 1	Слайд 2
Слайд 3	Слайд 4
Слайд 5	Слайд 6
Слайд 7	Слайд 8
Слайд 9	Слайд 10
Слайд 11	Слайд 12
Слайд 13	Слайд 14

Приложение 2

Карточки-задания для деловой игры

Задание 1. Выберите верные признаки заражения компьютера вирусами

1.     На экране появляются неожиданные сообщения или изображения.

2.     Неожиданно подаются непредусмотренные звуковые сигналы.

3.      Происходит самостоятельный запуск программ.

4.      Ваши друзья получают от вас по электронной почте сообщения, которые вы не отправляли.

5.      Ваш компьютер часто зависает.

6.     Операционная система самостоятельно обновляется.

7.     Вы обнаружили пропажу или изменение файлов.

8.     Постоянно прерывается интернет-соединение.

9.     Неожиданно открывается и закрывается лоток CD-ROM-устройства.

Задание 2. Найдите верное решение в сложившейся ситуации:

1.     Вам пришло сообщение по электронной почте от неизвестного пользователя с информацией о том, что вы выиграли машину. Ваши действия? _______________________________________________________________________________________________________________________

2.      Вам необходимо скопировать информацию с флешки друга на свой компьютер. Информация на флешке возможно заражена вирусами. Ваши действия в сложившийся ситуации? 

_________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Карточки для рефлексии

Я все понял!

Я не очень понял

Я не понял