Описание педагогической технологии
1.
Название технологии.
Игровая
технология «Детский город профессий КидБург» на основе уникального формата
learnandplay, сочетающего в себе элементы образования и игры.
2.
Автор (авторы) технологии (правообладатели
и разработчики)
Сюжетно-ролевые
игры исследовали и рассматривали такие выдающиеся психологи как А.В. Запорожец,
А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер. В 2009 году Екатерина Пустошная,
Оксана Орлова и Екатерина Андреевская создали новый оригинальный формат
познавательных развлечений для детей "Сказкин дом", затем был открыт
музей занимательной науки "ЛабиринтУм". Получив большой отклик у
детей и родителей, генеральный
директор группы компаний "Кидбург" Максимилиан Пивоваров решил
открыть город профессий. Так в конце 2011 года в Санкт-Петербурге впервые появился
«КидБург».
3.
Цели и задачи, решаемые в процессе
использования технологии.
Цель проекта: создавая
благоприятную среду для развития лучших качеств ребенка, формировать успешное
будущее; превращая знания в опыт, готовить не к экзаменам, а к реальной жизни.
Задачи
·
формирование нового формата детского
досуга;
·
самовыражение и свободное развитие детской
личности;
·
организация учебно-познавательной
деятельности детей;
·
формирование у детей понимания
необходимости постоянно совершенствовать свои знания и профессиональные
качества в течение всей активной трудовой жизни и в привитие им соответствующих
умений и навыков.
4. Обоснование идей, на основе
которых создана технология.
КидБург - это
интерактивное пространство, где через игру дети могут попробовать свои силы в
освоении разных профессий, проверить свои знания, узнать больше о своих
склонностях и способностях. Кидбург предоставляет возможность ребенку осознать
свои склонности к будущей профессии и поверить в свои силы и способности.
Формат игры делает получение новых знаний и навыков для ребенка увлекательным и
захватывающим. Понимая, как важно для
подростков определиться с выбором профессии, глава Минобрнауки Ольга Васильева
предложила вернуть профориентацию старшеклассников в школы. Однако к разным
поколениям нужны разные подходы, и для современных детей, которые практически
родились со смартфоном в руках, этот подход должен быть таким же интерактивным,
ярким и увлекательным, как игрушки и техника, которая их окружает. Такой новой
формой стали детские парки игрового обучения, получившие широкое
распространение по всему миру, в том числе и в России. В этих центрах ребенок
может попробовать себя в сотнях различных специальностей: от распространенных
до весьма экзотичных и редких. Каждый «взрослый» профессиональный праздник в
«КидБурге» отмечается особо: День строителя, День журналиста, День банковского
работника — и это также многое говорит о профориентационной составляющей
проекта. Схожесть детского городка
с реальным миром не ограничивается обучением и подготовкой к работе. При входе
в парк каждый ребенок получает трудовую книжку или ее аналог, а также
"стартовый капитал". Как им распорядиться, решают сами дети: они
могут потратить средства на образование, освоив новую профессию, выбрать
локации, где, наоборот, за обучение заплатят тебе самому, или просто пойти в
кино. Накопив определенное количество "денег", юные посетители могут
обменять их на товары — сувениры и игрушки
5. Этапы реализации.
На каждой игровой
зоне имеется комплект документов (кейс мастера) с подробной картой мастера, со
сценарием игры, а также со всеми инструктажами.
Первый этап
состоит в создании деловой атмосферы. На данном этапе определяются цели,
содержание и основная задача игры, осуществляется необходимая
психолого-педагогическая подготовка учащихся;
Второй этап
заключается собственно в организации игрового процесса, включающей
инструктаж-разъяснение правил и условий игры ее участникам и распределение
среди них ролей;
Третий этап
состоит в проведении игры, в результате которой должна быть успешно решена
поставленная перед ее участниками учебная практическая задача;
Четвертый этап
посвящен подведению итогов. Он содержит анализ хода игры и ее результатов как
самими участниками игры, так и экспертом, в роли которого выступает мастер.
6. Способы (методы и приемы)
реализации технологии (можно указать на каждом этапе реализации технологии).
В
обучающих играх используется не только игровой метод как таковой. В процессе
игры можно широко применять групповые и индивидуальные виды работы, проводить
совместное обсуждение ситуации, осуществлять опрос участников, создавать новые
нестандартные ролевые ситуации.
Уникальная
компетенция проекта – это edutainment (образовано от слов: education – обучение
(англ.) и entertainment – развлечение (англ.)). Это схема, при которой ребёнок
получает новые знания и навыки в формате игры, т.е. обучается играя. Кидбург –
первый в России город профессий – это интерактивная модель города, т.е.
маленькая модель реального мира, жители в котором – это дети в возрасте от 1,5
до 14 лет. В городе имеются различные тематические зоны профессий – это и больница,
и банк, школа танца, почта, типография, ферма, полиция, МЧС и др. Дети в городе
зарабатывают деньги и тратят их на развлечение или образование. Важная
составляющая города – возможность самостоятельно принимать решение, делать свой
выбор. Роль родителей в городе – это наблюдение за поведением детей. Важно, что
дети максимально ограждены от влияния родителей во время игры.
7. Условия, в которых может быть
использована технология (Организационные, кадровые, методические, материально –
технические, нормативные, информационные, мотивационные и т.д.).
При
создании и размещении локаций часто привлекаются компании-партнеры. К примеру,
гуляя по городу, можно увидеть стоматологию Colgate, Сбербанк, студию
телеканала СТС, Музей современного искусства "Гараж", лабораторию
Роснано и многое другое. Такое сотрудничество взаимовыгодно: компании укрепляют
свои позиции среди подрастающего поколения, а парки получают современное
оборудование от лидеров рынка и при помощи узнаваемых брендов создают у детей
ощущение пребывания в настоящем мире. Сотрудники,
которые рассказывают юным посетителям о профессиях и обеспечивают их
безопасность на территории, проходят очень серьезный отбор, а после
трудоустройства — регулярное внутреннее тестирование. Стажировки на предприятиях,
аналоги которых есть в тематических парках, дают им возможность получить все
необходимые для работы знания непосредственно у экспертов. При организации работы
учитываются требования СанПиНов и другой нормативной документации, регламентирующей
работу с детьми и подростками. Большое внимание уделяется безопасности детей.
Чаще
всего детскими наставниками становятся студенты педагогических и театральных
вузов. Однако после соответствующей подготовки и прохождения медицинского осмотра
им может стать любой человек, который освоил тему своей площадки в городе и
любит работать с детьми. Обучение
состоит из курса инструктажей о пожарной, медицинской, психологической и пр.
безопасности, пятичасового наблюдения и непосредственного обучения «профессии»
в двух игровых зонах.
8. Рекомендации, советы, особые
замечания по использованию технологии.
Имеющиеся
в настоящее время инновационные проекты в сфере профессиональной ориентации
учащихся, позволяют детям получить не только теоретическое, но и практическое
представление о мире профессий. Получив такие знания о профессиях в детстве, в
более взрослом возрасте ребёнок уже не будет сомневаться в выборе дела, которым
ему предстоит заниматься всю жизнь. Выбор профессии будет свободным, осознанным
и со знанием дела. Главное сейчас – сделать упор на распространение этих
инновационных проектов по всей стране и сделать их доступными, чтобы каждый
ребёнок смог окунуться и попробовать такой разнообразный и интересный мир
профессий.
Город
профессий востребован там, где есть рыночная потребность. Если мы говорим про
Россию, то такой большой формат ориентирован на большие города по причине
высокой платежеспособности и численности. При этом необходимо учитывать
туристический поток.
9. Критерии
и показатели эффективности использования технологии.
Результатом
использования данной технологии является повышение компетентности в
соответствующей области, удовлетворение познавательных интересов, личностное
развитие. В процессе игры можно самому проследить связь между получением
знаний, их применением и достигнутым результатом. Сегодня КидБург является
крупнейшей сетью городов профессий в России и второй в мире. В Москве,
Санкт-Петербурге, Ростове-на-Дону, Нижнем Новгороде, Ярославле, Воронеже и
Владивостоке уже открыто 11 "Кидбургов". На очереди Новосибирск,
Симферополь, Самара, Сургут.
При
этом, насколько полученные знания и опыт влияют на профессиональный выбор в
дальнейшем, судить сложно. Это нужно изучать специально. Такие форматы больше
влияют на ориентацию в устройстве современного общества, производства, чем на
индивидуальное профессиональное самоопределение. Но ценность их в этом не
умаляется, поскольку в современной школе как раз эти задачи не решаются.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.