Методическая разработка педсовета по созданию ШСП

Методическая разработка педагогического Совета

«Создание Школьной Службы Примирения»

СОДЕРЖАНИЕ

Цели и задачи педсовета ………………………………………………….    3  

План проведения педсовета ………………………………………………    3   Зачем нужна Школьная Служба Примирения? ........................................     4

Школьная служба примирения- это… ………………………………….      5

Обращения в Школьную службу примирения …………………………      6

Восстановительная медиация ……………………………………………      7

Что дает сторонам участие в программах примирения? ………………       9

SWOT –анализ ……………………………………………………….......      10

Ожидаемые результаты деятельности службы примирения ………....       12

Решение педсовета ………………………………………………… … .      12

      Рефлексия ……………………………………………………………….       13

Цель педсовета:

Поиск путей предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций.

Задачи педсовета

-         познакомить педагогов деятельностью школьной службы примирения;

-         изучить нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность школьной службы примирения;

-         познакомить педагогов с понятием «восстановительная медиация» – технологией урегулирования конфликта. 

Подготовительная работа: В школьной сети для учителей выложить папку с нормативно-правовыми актами по работе ШСП и предложить педагогам предварительно с ними познакомиться.

План

1.     Зачем нужна Школьная Служба Примирения?

2.     Школьная служба примирения- это…

3.     Обращения в Школьную службу примирения

4.     Восстановительная медиация 

5.     Что дает сторонам участие в программах примирения?

6.     SWOT -анализ

7.     Рефлексия

Зачем нужна Школьная Служба Примирения?

(Просмотр видеофрагментов из программы «Человек и закон» и «Омской школьнице грозит»)

       В процессе обучения в школе каждый ребенок и взрослый хотя бы раз был вовлечен в конфликты (с другими обучающимися, с педагогами или родителями): становился в них обидчиком, жертвой или невольным свидетелем. Никакой ребенок не будет думать об уроке, если у него конфликт, его после школы ждет «разборка» или он стал жертвой бойкота или насилия.

Сегодня конфликты в школе разрешаются, как правило, на основе административных рычагов – через учителя, через руководство школы, Советы профилактики. В некоторых, особых и более сложных случаях – через руководство системой образования; в криминальных ситуациях – через правоохранительные органы.  Но   всегда ли эти пути решения конфликтов приводят к желаемому результату. Не секрет, что те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками и учителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными.

Сегодня мы предлагаем вам поближе познакомиться с еще одним вариантом решения школьных конфликтов – Школьной Службой Примирения и ответить на вопрос: «Нужна ШСП в нашей школе?».    Уважаемые педагоги, предлагаем вам разделиться на 4 группы и, на основе изученных вами ранее документов, выложенных в сети, полученной на педсовете информации, вашего жизненного опыта провести краткий анализ эффективности работы ШСП на основе SWOT – анализа (сильные, слабые стороны, возможности, угрозы), к которому мы обратимся в конце педсовета.

 Школьная служба примирения это:

1. Разрешение конфликтов силами самой школы.

2. Изменение традиций реагирования на конфликтные ситуации.

3. Профилактика школьной дезадаптации.

4. Школьное самоуправление и волонтерское движение подростков школы.

Восстановительная медиация позволяет подросткам избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (в том числе возместить ущерб), избежать повторения подобного в будущем.

Школьная Служба Примирения организуются в целях обеспечения психолого–педагогической, медико–социальной помощи, профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Перед ней ставятся следующие задачи:

1.Создание информационного поля о восстановительных технологиях и реализации программ в школе.

2.Реализация восстановительных программ в работе с участниками школьных конфликтов.

Миссия Школьной Службы Примирения:

1. Создается альтернативный путь разрешения конфликтов

2. Конфликт превращается в конструктивный процесс

3. Приобретаются навыки активного слушания, лидерства и другие полезные коммуникативные умения

4. Улучшаются взаимоотношения среди детей и взрослых

5. Развивается чувство ответственности за свой выбор и решения, а также усиливается чувств личной значимости.

Когда вы можете обратиться в ШСП:

Если вы:

- Поругались или подрались

- У вас что-то украли, вас побили и вы знаете обидчика

- Если вас обижают в классе и т.д.

ВЫ МОЖЕТЕ ОБРАТИТЬСЯ В СЛУЖБУ ПРИМИРЕНИЯ

Работа службы примирения направлена на помощь всем участникам образовательного процесса школы в мирном разрешении конфликтов. Программы примирения могут проводиться службой только при добровольном участии всех сторон конфликта.
То есть это альтернативный путь разрешения конфликта.
Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.

УСЛОВИЯ, ПРИ КОТОРЫХ СИТУАЦИЯ КОНФЛИКТНАЯ МОЖЕТ БЫТЬ РАССМОТРЕНА СЛУЖБОЙ:

1) Стороны признают свое участие в конфликте или ситуации (но не обязательно признают свою неправоту) и стремятся ее разрешить.

2) Сторонам больше 10 лет.

3) Стороны не употребляют наркотические вещества и психически здоровы (поскольку в противном случае они не могут брать на себя ответственность за свои поступки).

4) Желательно, чтобы информация о ситуации не передавалась (и на время рассмотрения службой не будет передана) в другие структуры (педсовет, совет по профилактике, обсуждение на классном часе и т.п.).

5) Если в конфликте участвуют учителя или родители, на встрече возможно присутствие взрослого ведущего.

 Восстановительная медиация 

В качестве основного метода своей работы школьные службы примирения используют восстановительную медиацию, стандарты которой разработаны и утверждены Всероссийской ассоциацией восстановительной медиации. Под медиацией обычно понимается процесс, в рамках которого участники с помощью беспристрастной третьей стороны (медиатора) разрешают конфликт.

Восстановительная медиация – это процесс, в котором медиатор создает условия для восстановления способности людей понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах решения проблем (при необходимости – о заглаживании причиненного вреда), возникших в результате конфликтных или криминальных ситуаций. В ходе восстановительной медиации важно, чтобы стороны имели возможность освободиться от негативных состояний и обрести ресурс для совместного поиска выхода из ситуации. Восстановительная медиация включает предварительные встречи медиатора с каждой из сторон по отдельности и общую встречу сторон с участием медиатора.

Школьная служба примирения действует на основе добровольного участия сторон и помогает освоению навыков и культурных форм взаимодействия на реальном и значимом для учащихся материале собственных конфликтов или конфликтов их ровесников путем проведения программ примирения.

Что такое программы примирения? Получив информацию о произошедшем конфликте (от одноклассников, педагогов, родителей или свидетелей) ведущие программ из школьной службы примирения поочередно встречаются со всеми участниками конфликтной ситуации. Главным элементом программы является встреча сторон, организуемая ведущими программы, на которой обсуждаются следующие вопросы:

·        в чем состоит причиненный ущерб (в т.ч. и моральный);

·        как этот ущерб можно возместить, загладить;

·        как сделать так, чтобы подобное больше не повторилось;

·        каким может быть участие окружающих людей.

Наличие ведущего примирительной программы необходимо, поскольку сторонам часто тяжело самостоятельно и конструктивно осуществлять поиски выхода из ситуации. Здесь важной является позиция «нейтрального ведущего, который не выносит решение, не является судьей, адвокатом, воспитателем или советчиком, а «снижает» градус эмоций и помогает сторонам построить диалог для достижения соглашения.

Программы примирения добровольны и бесплатны.

 Что дает сторонам участие в программах примирения?

Подростку, совершившему правонарушение (проступок):

·        осознать причины своего поступка и его последствия;

·        принести извинения;

·        загладить причиненный вред;

·        вернуть к себе уважение и восстановить важные отношения, которые, возможно, были нарушены в результате случившегося.

Потерпевшему:

·        избавиться от негативных переживаний и желания отомстить;

·        убедиться в том, что справедливость существует.

Родителям и педагогам:

·        помочь ребенку в трудной жизненной ситуации, способствовать развитию у него ответственного и взрослого поведения.

SWOT- анализ

         Уважаемые педагоги!

 Предлагаем поделиться вашими представлениями о ШСП.

В результате выйти примерно на следующий SWOT-анализ.

         К сильным сторонам можно отнести:

– наличие действующей правовой базы ШСП;

– благоприятную среду для создания ситуации успеха для каждого субъек-

та образовательного процесса;

– формирование коллективов детей по интересам;

– наличие концепции развития службы медиации Центра;

– использование на практике технологии детского наставничества;

– наличие педагогических работников, прошедших обучение на тренингах 

по вопросам медиации;

– использование педагогами форм и методов воспитания, основанных на 

восстановительных практиках.

         Среди слабых сторон можно отметить:

– отсутствие финансового обеспечения подготовки кураторов и медиаторов;

– отсутствие финансового обеспечения участия педагогических работни-

ков и обучающихся в мероприятиях по вопросам медиации.

         К возможностям реализации службы медиации следует отнести:

– наличие федеральной и региональной нормативной правовой базы;

– возможность межведомственного взаимодействия при решении вопросов мирного разрешения конфликтов;

– организацию и проведение конференций, семинаров, вебинаров, тренингов на разных уровнях;

- активизации волонтерского движения на безе ШСП.

         Выполнению поставленных задач могут помешать следующие угрозы:

– формальный подход, недооценка возможностей и заниженные ожидания 

результатов участия детей в принятии решений со стороны администрации и/

или педагогического коллектива образовательной организации;

– отсутствие системной работы в вопросах формирования активной гражданской позиции ребёнка, стимулирования и поощрения его участия в обсуждении и принятии решений по вопросам, касающимся интересов детей;

– отсутствие действенной системы, обеспечивающей реальное участие детей в решении вопросов, затрагивающих непосредственно их интересы.

Ожидаемые результаты деятельности службы примирения: 

1. Разрешение конфликтов силами образовательного учреждения.

2. Изменение традиций реагирования на конфликтные ситуации.

3.Социализация обучающихся через технологии конструктивного общения, формирование правовой культуры.

4. Ранняя профилактика правонарушений.

Думаем, эффективная работа школьной службы медиации возможна лишь при тесном сотрудничестве администрации, классных руководителей, участников службы.

Школьная служба примирения – это путь, который учит обучающихся уважать себя и других, брать ответственность за свои поступки и за их последствия.

Решение: 

1.     Принять к сведению информацию о создании ШСП.

2.     Изучить методические рекомендации по созданию и поддержке школьных служб примирения А.Ю. Коновалова.

3.     Рекомендовать классным руководителям использовать технологии примирения в конфликтных ситуациях в классе.

Рефлексия: оценка деятельности участников педсовета, полезность, результативность педсовета

         По методу «Всё в твоих руках»: на листе бумаги обводят каждый свою левую кисть руки; каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение:

большой палец – для меня было важным и интересным …

указательный –я считаю, что ШСП   ….

средний – мне было трудно …(мне не понравилось…)

безымянный – моя оценка психологической атмосферы педсовета

мизинец – для меня было недостаточно….

Краткое описание документа:

В процессе обучения в школе каждый ребенок и взрослый хотя бы раз был вовлечен в конфликты (с другими обучающимися, с педагогами или родителями): становился в них обидчиком, жертвой или невольным свидетелем. Никакой ребенок не будет думать об уроке, если у него конфликт, его после школы ждет «разборка» или он стал жертвой бойкота или насилия.

Сегодня конфликты в школе разрешаются, как правило, на основе административных рычагов – через учителя, через руководство школы, Советы профилактики. В некоторых, особых и более сложных случаях – через руководство системой образования; в криминальных ситуациях – через правоохранительные органы. Но всегда ли эти пути решения конфликтов приводят к желаемому результату. Не секрет, что те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками и учителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными...