Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Методическая разработка профориентационного тренинга на тему: "Планирование профессионального пути".

Методическая разработка профориентационного тренинга на тему: "Планирование профессионального пути".


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Планирование профессионального пути. 8 занятие


Профориентация школьников - Тренинги по профориентации

Цель: освоить навыки по планированию своего пути.
Задачи:
• дать необходимые знания по планированию профессионального пути;
• предоставить членам группы возможность "заглянуть в будущее" с учетом полученных знаний.
Техники:проективный рисунок через 10 лет", "Мой товарищ через 10 лет".
Необходимое оборудование: цветные карандаши, бумага.

Ход   занятия

Вступление (2-3 мин)
Краткое резюме предыдущих встреч: что из знаний, необходимых для адекватного выбора профессии, уже получено. (Целиком пройден комплекс навыков по самопознанию и самооценке: способностей, особенностей личности, особенностей, проявляющихся в межличностном взаимодействии. Освоены умения по оценке своего эмоционального состояния, по принятию решений.)
Следующий и последний этап — освоить умения по планированию своего пути.

Впечатления от предыдущей встречи и анализ выполнения домашнего задания (15-20 мин)

Аналогично второму занятию.

Проективный рисунок "Я через 10 лет", "Мой товарищ через 10 лет" (1-1,5 часа)

Работа начинается с рисунка "Я через 10 лет". Каждый из участников простым карандашом выполняет рисунок. Ведущие не дают никаких дополнительных инструкций и должны пресекать все разговоры, если они носят характер типа "Скажи, что мне нарисовать?" При этом рисунок не обязательно должен отражать профессию. Затем, без перерыва, выполняется второй рисунок (все рисунки — на отдельных листах). Если в группе много участников, то каждый рисует еще товарища, сидящего справа (по кругу), и того, кого хочет еще раз нарисовать. Таким образом, всего каждый выполняет четыре рисунка.
Если в группе мало ребят, то рисует каждый — каждого. Рисунки должны быть подписаны: кто рисовал и кого. Затем организуется дискуссия.
Предсказать ход дискуссии очень сложно, поэтому ведущие должны направлять ее только по основным путям:
•    Сравнение представлений самого человека о своем будущем и представление о его будущем других людей.
•    Сравнение представлений о будущем человека его друзей, тех, кто его давно знает и любит, и людей, которые впервые встретились с ним в группе.
(Бывает так, что представления друзей менее объективны либо не столь полны, как впечатления других членов группы. Если такое имеет место либо представления и той и другой группы рисовавших почти одинаковы по полноте и объективности, то это служит для ведущих еще одним критерием эффективности ГПК.)

Обсуждение. "На чем строится планирование". (Теоретические основы см. в первой части программы.)
Осознание себя во временной перспективе предполагает, что при совершении важных шагов в своей жизни человек в состоянии сказать себе: "Я понимаю, что этот шаг подготовлен ходом моей жизни. На его совершение оказали влияние такие-то конкретные события. Я могу предположить, что совершаемое мною сейчас приведет в будущем к каким-то определенным событиям. Другими словами, я понимаю, что вся моя жизнь — это неразрывная цепь".
Осознающий себя во времени человек в состоянии выделить цели, которые он хочет достичь в жизни, определить, каким способом в своей каждодневной деятельности он приближается к ним. Такой человек всегда активен в достижении своих целей, но он не является прагматиком. Понимая временную перспективу, человек учится дорожить сегодняшним днем, понимать ценность и неповторимость каждого прожитого дня, находить в каждом дне хотя бы маленькую радость. Понимая связь того, что он делает сегодня, со своими конечными целями, он становится более активным. Кроме того, осознает, что он сам — хозяин своей судьбы.

Примечание 1. Обычно это занятие оставляет большое впечатление, поскольку является едва ли не первым случаем развернутого прогнозирования жизни. Поэтому, если при обсуждении группа не укладывается в указанное время, то лучше продолжить его до конца либо договориться о дополнительной встрече. Останавливать обсуждение темы на середине нельзя.

Примечание 2. Часто в рисунках предстает образ жизни человека в 26-27 лет (например, машина, дом, дети...). Таким образом происходит возврат к обсуждению целей и ценностей жизни. Обсуждение этой темы можно не прерывать, но надо обязательно задать вопрос: "Кто ты будешь при этом, какими средствами будут достигнуты цели?"



Краткое описание документа:

Цель: освоить навыки по планированию своего пути.

Задачи:
• дать необходимые знания по планированию профессионального пути;
• предоставить членам группы возможность "заглянуть в будущее" с учетом полученных знаний.
Техники:проективный рисунок через 10 лет", "Мой товарищ через 10 лет".
Необходимое оборудование: цветные карандаши, бумага.

Ход занятия

Вступление (2-3 мин)
Краткое резюме предыдущих встреч: что из знаний, необходимых для адекватного выбора профессии, уже получено. (Целиком пройден комплекс навыков по самопознанию и самооценке: способностей, особенностей личности, особенностей, проявляющихся в межличностном взаимодействии. Освоены умения по оценке своего эмоционального состояния, по принятию решений.)
Следующий и последний этап — освоить умения по планированию своего пути.

Впечатления от предыдущей встречи и анализ выполнения домашнего задания (15-20 мин)

Аналогично второму занятию.

Проективный рисунок "Я через 10 лет", "Мой товарищ через 10 лет" (1-1,5 часа)

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров321
Номер материала 275561
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх