Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 6 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 40

РАССМОТРЕНО на заседании МО  _______________________________ Руководитель ________________О.А. Мордухович «______»_________________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора  по НМР МБОУ  г. Иркутска  СОШ № 40 _______________    И.А. Фомин «______»___________     2015 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ г. Иркутска СОШ № 40 ___________Т.А. Кондратьева «________»__________ 2015 г.

Рабочая программа

Предмет: Технология

 Класс: 6

 Базовый уровень

Всего часов на изучение программы:  68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Автор-разработчик: Емельянов Максим Александрович, учитель технологии

 Иркутск – 2014 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии  для 6 класса создана на основе авторской программы по технологии для учащихся 5-8классов/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. М.: Вентана-Граф, 2012 г.

Целями изучения курса технологии является:

·        освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

·        овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·        развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·        воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Задачи:

1.     обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества;

2.     развитие способностей обучающихся, умения организовать свою деятельность;

3.     формировать навыки и методы исследовательской работы;

4.     обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения;

5.     умение использовать в обучении междисциплинарный подход на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;

6.     предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети).

Требования к результатам обучения.

Личностными результатами освоения учащимися 6 класса курса «Технология» являются:

·        проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

·        выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

·        развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

·        осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

·        бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·        проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·        самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения учащимися 6 класса курса «Технология» являются:

·        алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·        определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

·        комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

·        самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

·        выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

·        согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

·        соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися 6 класса курса «Технология» являются:

В познавательной сфере:

·        оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

·        ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

·        классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·        распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

·        применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·        владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

В трудовой сфере:

·        планирование технологического процесса и процесса труда;

·        подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·        проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

·        проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·        соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

·        соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·        обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·        подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·        расчет себестоимости продукта труда;

·        примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

·        оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

·        согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

·        осознание ответственности за качество результатов труда;

·        наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

·        стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

·        дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

·        моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

·        рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

·        формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

·        публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

·        разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

В физиолого-психологической сфере:

·        развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

·        сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения курса «Технология» в 6-х  классах включает 68 часов, из расчета 2 ч в неделю.

Содержание программы учебного курса.

№ разд	Тематическое планирование	часы
1	Вводный урок. Творческая проектная деятельность.	2 ч.
2	Технология создания изделий из древесины. Элементы машиностроения.	22 ч.
3	Технология обработки металлов. Элементы машиноведение.	20 ч.
4	Технологии ведения дома.	10 ч.
5	Проектирование и изготовление изделий.	14 ч.

Структура рабочей программы по предмету «Технология».

1.     Пояснительная записка (цели и задачи).

2.     Требования к результатам обучения.

·        Личностным.

·        Предметным.

·        Метапредметным.

3.     Место предмета в базисном учебном плане.

4.     Содержание курса.

5.     Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Планируемые результаты			Практические работы	Дом. задан.	Дата
				Освоение пред-х знаний	Освоение пред-х умений	УУД
Введение (2 часа)
1-2		Нов.зн.	2		Соблюдать правила ТБ.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.		Записи в тетради
Технология создания изделий из древесины. Элементы машиностроения (22 часа)
3-4	Лесная и деревообрабатывающая промышл-ть.	Комбинированный	2	Производство и применение пиломатериалов.	уметь определять пороки, правильно выбирать заготовку.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 1 «Определение размеров лесоматериала»	§1-4
5-6	Чертеж детали и сборочный чертеж.	Комбинированный	2	Графическая документация к изделию.	Выполнять и читать чертежи.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. №2 «Графическое изображение изделий из древесины»	§5
7-8	Основы конструир-ния и моделирования изделий из древесины.	Комбинированный	2	Основные понятия конструирования и моделирования изделий.	Умение конструировать и моделировать изделия из древесины.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. №3 «Конструирование простейших изделий из древесины»	§6
9-10	Ящичные соединения.	Комбинированный	2	Виды ящичных соединений.	Самостоятельно выполнять соединения брусков.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 4 «Изготовление изделий из древесины с соединением брусков врезкой»	§7
11-12	Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.	Комбинированный	2	Основные понятия и операции по изготовлению цилиндрических и конических деталях	Уметь изготовлять цилиндрические и конические детали ручным инструментом.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 5 «Изготовление изделий цилиндрической формы»	§8
13-14	Устройство  токарного станка СТД-120М	Нов. зн.	2	Составные части станка, виды приспособлений, механизмы передачи движений.	Различать составные части станка.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 6 «изучение устройства токарного станка для точения древесины»	§ 9-10
15-16	Технология точения древесины на токарном станке	Комбинированный	2	Способы и технологии точения древесины.	Самостоятельно выполнять точение на токарном станке.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 7 «Рабочие упражнения по черному и чистому точению древесины на станке (раб. в группах)»	§11
17-18	Окрашивание изделий из древесины.	Комбинированный	2	Способы и технологии окрашивания изделий из древесины.	Самостоятельно окрашивать изделия из древесины	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 8 «Окрашивание изделий из древесины краской»	§12
19-20	Художественная обработка изделий из древесины.	Комбинированный	2	Виды и элементы резьбы, инструменты для резьбы.	Выполнять различные элементы резьбы.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 9 «Художественная резьба по древесине»	§13
21-22	Создание изделий декоративно-прикладного назначения.	Комбинированный	2	Эстетическая грамотность и аккуратность	Эстетическая грамотность и аккуратность	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 10 «выполнение шкатулки, резной доски»	§13
23-24	Бережное отношение к оборудованию, инструментам и материалам.	Комбинированный	2	Основные понятия и определения темы.	Самостоятельно рассчитывать себестоимость изделия	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 11 «Расчеты себестоимости и прибыли на изготовление изделия»	§14
Технология обработки металлов. Элементы машиноведение (20 часов)
25-26	Свойство черных и цветных металлов.	Комбинированный	2	Основные понятия темы, свойства черных и цветных металлов.	Различать виды металлов.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 12 «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов»	§15
27-28	Сортовой прокат.	Комбинированный	2	Виды и свойства сортового проката.	Самостоятельно определять вид сортового проката.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 13 «Ознакомление с видами сортового проката»	§16
29-30	Чертежи деталей из сортового проката	Комбинированный	2	Понятия и определения темы.	Самостоятельно читать чертежи.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 14 «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката»	§17
31-32	Штангенциркуль	Комбинированный	2	Понятие и определение темы	Самостоятельно научить производить измерения штангенциркулем.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 15 «Измерение ступенчатых деталей»	§18
33-34	Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.	Комбинированный	2	Способы измерения деталей штангенциркулем.	Самостоятельно научить производить измерения штангенциркулем.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 16 «Измерение образцов сортового проката»	§18
35-36	Изготовление изделий из сортового проката.	Комбинированный	2	Технология изготовления изделия из сортового проката.	Самостоятельно определять технологию изготовления из сортового проката.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 17 «Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката»	§19
37-38	Резанье металла слесарной ножовкой.	Комбинированный	2	Правила работы слесарной ножовкой.	Развивать навыки работы слесарной ножовкой.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 18 «Резание металла слесарной ножовкой»	§20
39-40	Рубка металла.	Комбинированный	2	Знания о рубке металла.	Выполнять рубку металла.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 19 «Рубка заготовок в тисках и на плите»	§21
41-42	Опиливание заготовок из сортового проката.	Комбинированный	2	Виды напильников и способы опиливания.	Самостоятельно выполнять опиливание металлических заготовок.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 20 «Опиливание заготовок из проката»	§22
43-44	Отделка металлических изделий.	Комбинированный	2	Виды отделки изделий.	Самостоятельно качественно отделывать изделия	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 21 «Отделка поверхностей изделий»	§23
Технологии ведения дома (10 часов)
45-46	Закрепление настенных предметов.	Комбинированнный	2	Способы закрепления настенных предметов, виды крепления настенных предметов.	Уметь самостоятельно крепить предметы на стены.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 22 «Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепежных деталей»	§24
47-48	Установка форточных, оконных и дверных петель.	Комбинированнный	2	Способы установки форточных, оконных и дверных петель.	Использовать основные способы установки петель.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 23 «Изучение конструкции форточных, оконных и дверных петель»	§25
49-50	Устройство и установка дверных замков.	Комбинированнный	2	Основные способы установки замков.	Самостоятельно устанавливать замки.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 24 «Изучение устройства накладного и врезного замков»	§26
51-52	Простейший ремонт сантехнического оборудования.	Комбинированнный	2	Основные понятия и определения темы: сальник, пакля, слесарный инструмент, гаечные ключи.	Самостоятельно производить простейший ремонт сантехнического оборудования.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 25 «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки»	§27
53-54	Основы технологии штукатурных работ.	Комбинированнный	2	Основные понятия и определения темы: штукатурка, штукатурная лопатка, отрезовка, терка, скребки.	Внимательность, самостоятельность.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 26 «Выполнение штукатурных работ»	§28
Проектирование и изготовление изделий (14 часов)
55-56	Что такое проект.	Комбинированнный	2	Основные требования к проектированию изделий.	Самостоятельно проектировать изделие, оценивать его с точки зрения экономичности, технологичности, экологичности.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 27 «Эскиз будущего творческого проекта»	§29
57-58	Экспертиза вариантов.	Комбинированнный	2	Понятие о технической эстетике изделий.	Самостоятельно определять форму, размеры изделия, развивать эстетическую грамотность.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 28 «Технический рисунок будущего творческого проекта»	§30
59-60	Технологический этап	Комбинированнный	2	Конструирование изделий.	Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 29 «составление технологической карты своего проектного изделия»	§31
61-62	Изготовление изделий с самостоятельной наладкой инструмента (ручного)	Комбинированнный	2	Основные понятия: древесина, металл, пластмасса; столярные и слесарные инструменты.	Самостоятельно изготовлять изделие.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 30 «Работа по изготовлению своего проектного изделия»	§32
63-64	Технология сборки изделия.	Комбинированнный		Конструкторские инструменты.	Техническая грамотномть.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 31 «сборка своего проектного изделия»	§33
65-66	Экспертиза спроса на изделие. Экономический расчет.	Комбинированнный	2	Затраты на изготовления изделия.	Экономичность, целеустремленность.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 32 «Экономический расчет затрат на изготовление изделия»	§34
67-68	Оформление пояснительной записки. Защита работ	Защита проекта	2	Примеры оформления творческих проектов.	Самостоятельно выполнять описание проекта.	Личностные: - смыслообразование. Регулятивные: - обучение планированию; - саморегуляция; - прогнозирование. Познавательные: - умение структурировать знания; - анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); - синтез как составление целого из частей; - построение логической цепи рассуждения; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - формулирование проблемы; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: - умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.	Пр. р. № 33 «Презентации творческих проектов»