Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 6 класс"

Методическая разработка "Рабочая программа по технологии 6 класс"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 40




РАССМОТРЕНО

на заседании МО

_______________________________

Руководитель

________________О.А. Мордухович

«______»_________________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

_______________ И.А. Фомин

«______»___________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ № 40

___________Т.А. Кондратьева

«________»__________ 2015 г.








Рабочая программа

Предмет: Технология

Класс: 6

Базовый уровень

Всего часов на изучение программы: 68 ч.

Количество часов в неделю: 2 ч.







Автор-разработчик:

Емельянов Максим Александрович,

учитель технологии







Иркутск – 2014 г.



Пояснительная записка.


Рабочая программа по технологии  для 6 класса создана на основе авторской программы по технологии для учащихся 5-8классов/ А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. М.: Вентана-Граф, 2012 г.


Целями изучения курса технологии является:

  • освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

  • развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.


Задачи:

  1. обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества;

  2. развитие способностей обучающихся, умения организовать свою деятельность;

  3. формировать навыки и методы исследовательской работы;

  4. обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса с точки зрения содержания, форм и методов обучения;

  5. умение использовать в обучении междисциплинарный подход на основе интеграции тем и проблем, относящихся к различным областям знания. Это позволит стимулировать стремление одаренных детей к расширению и углублению своих знаний, а также развивать их способности к соотнесению разнородных явлений и поиску решений на “стыке” разных типов знаний;

  6. предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети).



Требования к результатам обучения.


Личностными результатами освоения учащимися 6 класса курса «Технология» являются:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.


Метапредметными результатами освоения учащимися 6 класса курса «Технология» являются:

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


Предметными результатами освоения учащимися 6 класса курса «Технология» являются:

В познавательной сфере:

  • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  • ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

  • классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

  • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

  • применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

  • владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.

В трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

  • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

  • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

  • соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

  • подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  • расчет себестоимости продукта труда;

  • примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

  • осознание ответственности за качество результатов труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

  • дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

  • моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

  • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

  • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

  • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов.

В физиолого-психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

  • сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.




Место предмета в базисном учебном плане.


Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения курса «Технология» в 6-х классах включает 68 часов, из расчета 2 ч в неделю.



Содержание программы учебного курса.


разд

Тематическое планирование

часы

1

Вводный урок. Творческая проектная деятельность.

2 ч.

2

Технология создания изделий из древесины. Элементы машиностроения.

22 ч.

3

Технология обработки металлов. Элементы машиноведение.

20 ч.

4

Технологии ведения дома.

10 ч.

5

Проектирование и изготовление изделий.

14 ч.






Структура рабочей программы по предмету «Технология».


  1. Пояснительная записка (цели и задачи).

  2. Требования к результатам обучения.

  • Личностным.

  • Предметным.

  • Метапредметным.

  1. Место предмета в базисном учебном плане.

  2. Содержание курса.

  3. Календарно-тематическое планирование.





п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Практические работы

Дом. задан.

Дата

Освоение

пред-х знаний

Освоение

пред-х умений

УУД

Введение (2 часа)

1-2


Нов.зн.

2


Соблюдать правила ТБ.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.



Записи в тетради


Технология создания изделий из древесины. Элементы машиностроения (22 часа)

3-4

Лесная и деревообрабатывающая промышл-ть.

Комбинированный

2

Производство и применение пиломатериалов.

уметь определять пороки, правильно выбирать заготовку.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 1

«Определение размеров лесоматериала»

§1-4


5-6

Чертеж детали и сборочный чертеж.

Комбинированный

2

Графическая документация к изделию.

Выполнять и читать чертежи.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. №2

«Графическое изображение изделий из древесины»

§5


7-8

Основы конструир-ния и моделирования изделий из древесины.

Комбинированный

2

Основные понятия конструирования и моделирования изделий.

Умение конструировать и моделировать изделия из древесины.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. №3

«Конструирование простейших изделий из древесины»

§6


9-10

Ящичные соединения.

Комбинированный

2

Виды ящичных соединений.

Самостоятельно выполнять соединения брусков.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 4

«Изготовление изделий из древесины с соединением брусков врезкой»

§7


11-12

Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.

Комбинированный

2

Основные понятия и операции по изготовлению цилиндрических и конических деталях

Уметь изготовлять цилиндрические и конические детали ручным инструментом.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 5 «Изготовление изделий цилиндрической формы»


§8


13-14

Устройство токарного станка СТД-120М

Нов. зн.

2

Составные части станка, виды приспособлений, механизмы передачи движений.

Различать составные части станка.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 6

«изучение устройства токарного станка для точения древесины»

§

9-10


15-16

Технология точения древесины на токарном станке

Комбинированный

2

Способы и технологии точения древесины.

Самостоятельно выполнять точение на токарном станке.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 7 «Рабочие упражнения по черному и чистому точению древесины на станке (раб. в группах)»

§11


17-18

Окрашивание изделий из древесины.

Комбинированный

2

Способы и технологии окрашивания изделий из древесины.

Самостоятельно окрашивать изделия из древесины

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 8

«Окрашивание изделий из древесины краской»

§12


19-20

Художественная обработка изделий из древесины.

Комбинированный

2

Виды и элементы резьбы, инструменты для резьбы.

Выполнять различные элементы резьбы.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 9

«Художественная резьба по древесине»

§13


21-22

Создание изделий декоративно-прикладного назначения.

Комбинированный

2

Эстетическая грамотность и аккуратность

Эстетическая грамотность и аккуратность

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 10

«выполнение шкатулки, резной доски»

§13


23-24

Бережное отношение к оборудованию, инструментам и материалам.

Комбинированный

2

Основные понятия и определения темы.

Самостоятельно рассчитывать себестоимость изделия

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.



Пр. р. № 11 «Расчеты себестоимости и прибыли на изготовление изделия»

§14


Технология обработки металлов. Элементы машиноведение (20 часов)

25-26

Свойство черных и цветных металлов.

Комбинированный

2

Основные понятия темы, свойства черных и цветных металлов.

Различать виды металлов.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 12

«Ознакомление со свойствами металлов и сплавов»

§15


27-28

Сортовой прокат.

Комбинированный

2

Виды и свойства сортового проката.

Самостоятельно определять вид сортового проката.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 13 «Ознакомление с видами сортового проката»

§16


29-30

Чертежи деталей из сортового проката

Комбинированный

2

Понятия и определения темы.

Самостоятельно читать чертежи.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.



Пр. р. № 14

«Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката»

§17


31-32

Штангенциркуль

Комбинированный

2

Понятие и определение темы

Самостоятельно научить производить измерения штангенциркулем.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 15 «Измерение ступенчатых деталей»

§18


33-34

Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Комбинированный

2

Способы измерения деталей штангенциркулем.

Самостоятельно научить производить измерения штангенциркулем.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.



Пр. р. № 16 «Измерение образцов сортового проката»

§18


35-36

Изготовление изделий из сортового проката.

Комбинированный

2

Технология изготовления изделия из сортового проката.

Самостоятельно определять технологию изготовления из сортового проката.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 17

«Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката»

§19


37-38

Резанье металла слесарной ножовкой.

Комбинированный

2

Правила работы слесарной ножовкой.

Развивать навыки работы слесарной ножовкой.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 18

«Резание металла слесарной ножовкой»

§20


39-40

Рубка металла.

Комбинированный

2

Знания о рубке металла.

Выполнять рубку металла.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 19

«Рубка заготовок в тисках и на плите»

§21


41-42

Опиливание заготовок из сортового проката.

Комбинированный

2



Виды напильников и способы опиливания.

Самостоятельно выполнять опиливание металлических заготовок.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 20

«Опиливание заготовок из проката»

§22


43-44

Отделка металлических изделий.

Комбинированный

2

Виды отделки изделий.

Самостоятельно качественно отделывать изделия

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 21

«Отделка поверхностей изделий»

§23


Технологии ведения дома (10 часов)

45-46

Закрепление настенных предметов.

Комбинированнный

2

Способы закрепления настенных предметов, виды крепления настенных предметов.

Уметь самостоятельно крепить предметы на стены.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 22

«Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепежных деталей»

§24


47-48

Установка форточных, оконных и дверных петель.

Комбинированнный

2

Способы установки форточных, оконных и дверных петель.

Использовать основные способы установки петель.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 23

«Изучение конструкции форточных, оконных и дверных петель»

§25


49-50

Устройство и установка дверных замков.

Комбинированнный

2

Основные способы установки замков.

Самостоятельно устанавливать замки.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 24

«Изучение устройства накладного и врезного замков»

§26


51-52

Простейший ремонт сантехнического оборудования.

Комбинированнный

2

Основные понятия и определения темы: сальник, пакля, слесарный инструмент, гаечные ключи.

Самостоятельно производить простейший ремонт сантехнического оборудования.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 25

«Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки»

§27


53-54

Основы технологии штукатурных работ.

Комбинированнный

2

Основные понятия и определения темы: штукатурка, штукатурная лопатка, отрезовка, терка, скребки.

Внимательность, самостоятельность.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 26

«Выполнение штукатурных работ»

§28


Проектирование и изготовление изделий (14 часов)

55-56

Что такое проект.

Комбинированнный

2

Основные требования к проектированию изделий.

Самостоятельно проектировать изделие, оценивать его с точки зрения экономичности, технологичности, экологичности.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 27

«Эскиз будущего творческого проекта»

§29


57-58

Экспертиза вариантов.

Комбинированнный

2

Понятие о технической эстетике изделий.

Самостоятельно определять форму, размеры изделия, развивать эстетическую грамотность.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 28

«Технический рисунок будущего творческого проекта»

§30


59-60

Технологический этап

Комбинированнный

2

Конструирование изделий.

Умение составлять технологическую карту изготовления изделия.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 29

«составление технологической карты своего проектного изделия»

§31


61-62

Изготовление изделий с самостоятельной наладкой инструмента (ручного)

Комбинированнный

2

Основные понятия: древесина, металл, пластмасса; столярные и слесарные инструменты.

Самостоятельно изготовлять изделие.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 30

«Работа по изготовлению своего проектного изделия»

§32


63-64

Технология сборки изделия.

Комбинированнный


Конструкторские инструменты.

Техническая грамотномть.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 31

«сборка своего проектного изделия»

§33


65-66

Экспертиза спроса на изделие. Экономический расчет.

Комбинированнный

2

Затраты на изготовления изделия.

Экономичность, целеустремленность.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 32

«Экономический расчет затрат на изготовление изделия»

§34


67-68

Оформление пояснительной записки. Защита работ

Защита проекта

2

Примеры оформления творческих проектов.

Самостоятельно выполнять описание проекта.

Личностные:

- смыслообразование.

Регулятивные:

- обучение планированию;

- саморегуляция;

- прогнозирование.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных);

- синтез как составление целого из частей;

- построение логической цепи рассуждения;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- формулирование проблемы;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- умение участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Пр. р. № 33

«Презентации творческих проектов»




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров146
Номер материала ДA-053707
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх