Методическая разработка "Разработка алгоритма представления разноуровневых заданий по русскому языку на Демонстрационном экзамене"

• 1 слайд

  Алгоритм представления разноуровневых заданий
  по русскому языку (примеры)
  Демонстрационный экзамен
  

• 2 слайд

  Представление
  ФИО участника:
  Класс:2 кл., ч. 2, ШР, с. 40-42
  Предмет: русский язык
  Тема: Что такое части речи?
  
  
  

• 3 слайд

  Задание на «узнавание»
  Цель: актуализация необходимых знаний по теме
  Формулировка задания:
  Методический комментарий (методы, приёмы, формы организации деятельности, критерии оценивания)
  Предполагаемые ответы детей
  Примечания (при необходимости)
  

• 4 слайд

  Пример задания на «узнавание»
  Цель: актуализация необходимых знаний по теме «Части речи»
  Назовите по рисунку слова –названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
  Практический: подбор слов, наглядный: иллюстрация учебника; фронтально или в парах; оцениваем устно: правильно-неправильно.
  Дети, белка, снег; пушистая, радостные, белый; кормят, прыгает, сияет.
  Может использоваться на этапе актуализации знаний.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Задание на «воспроизведение»
  Цель: актуализация знаний и воспроизведение по образцу.
  Формулировка задания:
  Методический комментарий:
  Предполагаемые ответы:
  Примечание
  
  

• 6 слайд

  Пример задания на «воспроизведение»
  Цель: актуализация знаний и воспроизведение по образцу.
  Расскажите по схеме на с. 41 о каждой части речи. (упр.№69)
  Словесный: рассказ по схеме-опоре о части речи, в малых группах, затем фронтально; оценивается последовательность, полнота ответа.
  Слова-названия предметов, которые отвечают на вопросы: кто? что?, относятся к именам существительным; слова-названия приз наков предметов, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?, относятся к именам прилагательным; слова-названия действий предметов, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?, называются глаголами.
  Используется на первичном закреплении.
  
  
  

• 7 слайд

  Задание на «понимание»
  Цель: осмысленное восприятие информации, смысла, взаимосвязей
  Формулировка задания:
  Методический комментарий
  Предполагаемые ответы детей
  Примечание
  

• 8 слайд

  Пример с заданием на «понимание»
  Цель: осмысленное восприятие информации, смысла, взаимосвязей
  Составить в группах правило и алгоритм определения части речи, используя материалы кейса: деформированное правило, шаги алгоритма, опорные слова; рассказать правило и алгоритм вслух.
  КСО, работа по кейс-технологии, словесный: рассказ правила и алгоритма.
  Правило: В русском языке слова объединяются в группы: названия предметов, признаков, действий. Алгоритм: прочитай слово, определи значение, задай вопрос, определи часть речи.
  Может использоваться на этапе «открытия»
  

• 9 слайд

  Задание на «применение» в знакомых условиях
  Цель: самостоятельное применение знаний в знакомых условиях.
  Формулировка задания:
  Методический комментарий:
  Предполагаемые ответы детей:
  Примечание
  

• 10 слайд

  Пример задания на «применение» в знакомых условиях
  Цель: самостоятельное применение знаний в знакомых условиях.
  Упр. 70 К какой части речи отнесёте каждую группу слов? Докажите по алгоритму.
  1гр – им. сущ., 2 гр. – им. сущ. 3 гр. – им. прил., 4 гр. – глагол.
  Практический метод, языковой анализ: частичный морфол. разбор, работа в группах, взаимооценивание, сверка с эталоном.
  Может использоваться на этапе самостоятельной работы, закрепления.
  

• 11 слайд

  Задание на «применение» знаний в новых условиях
  Цель: умение применять знания на творческом уровне.
  Формулировка задания:
  Методический комментарий:
  Предполагаемые ответы детей:
  Примечание
  

• 12 слайд

  Пример задания на «применение» знаний
  в новых условиях
  Цель: умение применять знания на творческом уровне.
  Прочитайте поэтические строки из упр. 72. Составьте своё описание зимнего неба, используя опорные слова: месяц, огоньки, звёздное, сверкают, плывёт, таинственные. Найдите и подпишите по 2 слова каждой части речи.
  Словесный, творческий: составление связного рассказа с грамматическим заданием. Работа в группах, оценивание по критериям.
  Зимнее небо необычное. Таинственные огоньки плывут высоко. Серебряный месяц сверкает на тёмном фоне.
  На этапе «включения в систему знаний».