Методическая разработка:"Развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая максимальную реализацию образовательного потенциала общеобразовательной организации"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Борисоглебского городского округа

Чигоракская средняя  общеобразовательная школа

Методическая разработка на тему:

Развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая максимальную реализацию образовательного потенциала образовательной организации

                                                                           Подготовила: Хромова М.А.

                                                                            заместитель директора по ВР

2020г.

Актуальность темы обоснована тем, что меняется окружающий нас мир, меняется человеческое мировоззрение и вместе с этим и образовательное пространство, актуализируются возможности оперативно и эффективно реагировать на запросы государственной образовательной политики. Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования от 17.10.2013г. №1155, дошкольное образование является первым уровнем общего образования. ФГОС ДО определяет функциональный аспект развивающей предметно-пространственной среды в образовательной организации и обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала. Одним из требований реализации дошкольной образовательной программы в общеобразовательном учреждении является требование к РППС, ее функции определены стандартом дошкольного образования. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.              

Отметим, учитывая современные тенденции развития системы образования в Российской Федерации с 1 сентября 2016 года и по настоящее время в дошкольных группах Чигоракской СОШ успешно реализуется ФГОС ДО. Образовательный процесс согласно Стандарту дошкольного образования  осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в образовательной организации  и определен образовательной программой для дошкольных групп Чигоракской СОШ, разработанной на основе Примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, которая является инновационным образовательным документом, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему   образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15) и рекомендована ФГОС ДО (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г.).

Изначально, проект по организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольных группах общеобразовательного учреждения имел конкретную цель: разработать модели развивающей предметно - пространственной среды, способствующие гармоничному развитию и саморазвитию детей, с последующим ее формированием и доведением до соответствия близким по требованиям ФГОС ДО. Так, в учреждении был разработан рабочий план реализации проекта, изучены нормативные документы, проведен анализ условий, изучены особенности групповых помещений с целью их зонирования, проведены семинары, консультации по соответствующей теме с коллегами.

   На сегодняшний день развивающая предметно-пространственная среда в дошкольных группах организована в соответствии с реализуемой основной образовательной программой общеобразовательного учреждения, с учетом требований ФГОС ДО, специфики групп и учитывает индивидуальные особенности детей, а также отвечает принципам организации образовательного пространства. Оборудование помещений дошкольных групп отвечает требованиям безопасности, эстетически привлекательно и носит развивающий характер. Расположение игрового материала, пособий организовано по зонам и центрам и обеспечивает интеграционное развитие, реализацию актуальных потребностей детей, свободу выбора детской деятельности. Большая часть площади в группах отведена игровой деятельности. Потому что ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.

  При организации РППС учитывался принцип гибкого зонирования и оперативного изменения в зависимости от образовательной ситуации. Пространство групп организовано в виде разграниченных центров: - «Здравствуй, книжка!»;- «Мы познаем мир»; - «Играем сами»; - «В гостях у сказки»; - «Наша родина – Россия»; - «Исследователи»; - «Строители»;- «Умелые руки»;- «Смелые, сильные, ловкие;- « Будь здоров!», оснащенных достаточным количеством развивающих материалов: игрушки, дидактические игры, материалы для творчества, познавательно-исследовательской деятельности, книги и др.

 Центры смоделированы с учетом индивидуальных особенностей детей, их информационного багажа и опыта. Все предметы в центрах доступны детям. Воспитанники выбирают интересные для себя занятия и чередуют их в течение всего дня, что дает педагогу возможность эффективно организовывать образовательный процесс. Оснащение центров меняется в соответствии с проектной деятельностью и тематическим планированием образовательного процесса. Проекты по познавательному развитию детей «Огород на подоконнике» разработаны с целью формирования у детей старшего дошкольного возраста интереса к опытно-исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях. Каждая группа имеет огород, на котором дети в течение лета приобщаются к трудовой деятельности: выращивают овощи, цветы заботливо ухаживают за ними.

    В летний период силами родителей и воспитателей были оборудованы игровые площадки для младших и старших воспитанников (смонтировали качели, построили мельницу, оборудовали песочницы). На территории корпусов общеобразовательного учреждения функционируют спортивные площадки, предназначенные для проведения обязательных физкультурных занятий, подвижных игр, спортивных развлечений и праздников и др.

     Важным условием обновления содержания образования является новое информационно - ресурсное обеспечение образовательного процесса: телевизоры, ноутбуки, мультимедийные проекторы, коллекции дисков, ПО, которое имеется в каждой дошкольной группе. Применение воспитателями педагогических технологий с детьми дошкольного возраста, обеспечивает тем самым образование в современной информационно – образовательной среде (для расширения информационного поля, для проектирования воспитательных процессов, для обучения и дальнейшего развития участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей), а также моделирования результатов педагогической деятельности и прохождения аттестации). 

              Применение комплексов программного обеспечения «Тимокко» и «Развитие и коррекция речи детей 4-8 лет» В.М. Акименко с детьми старшего дошкольного возраста в образовательно-развивающем процессе представлено на фото.

                                   Рис.2. Фото                                     Рис.3. Фото

     - Развивающий коррекционный комплекс «Тимокко», фото (Рис.2);

 Комплекс прекрасно подходит и для развивающих занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста, и для младших школьников. Игры, включенные в комплекс, предоставляют широкие возможности тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений.

    - Методика «Развитие и коррекция речи детей 4-8 лет» В.М. Акименко, фото (Рис.3);

      Современная автоматизированная методика для коррекции речевых нарушений у детей 4-8 летнего возраста, предназначенная для логопедов, дефектологов, педагогов и воспитателей дошкольных организаций. Способствует формированию готовности детей к школьному обучению.

       На официальном сайте http://chig-school.ru/index/obrazovanie/0-49 МКОУ БГО Чигоракской СОШ размещена информация о реализации ФГОС ДО для родителей, сотрудников и других интересующихся пользователей сети Интернет, где очень наглядно и подробно представлена развивающая предметно-пространственная среда в разрезе каждой дошкольной группы общеобразовательного учреждения, в форме презентаций педагогов. Фото (Рис.4.)

Рис.4. Фото

    Таким образом, развивающая предметно - пространственная среда, созданная в  Чигоракской СОШ, обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства в дошкольных группах, а также на территории, прилегающей к общеобразовательному учреждению, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

      Регулярно проводимый мониторинг качеств развития каждого ребенка позволяет получить на практике полную картину реализации образовательной программы, выявить качество педагогического процесса, определить перспективы работы в целом и с конкретными детьми. Наиболее значимой в данной процедуре является возможность своевременного отслеживания проблемных точек и грамотная корректировка ООП ДО  Чигоракской СОШ для предупреждения возникновения более серьезных пробелов в развитии детей.

    Надеемся, что наша практика РППС, обеспечивает достаточную реализацию образовательного потенциала организации.

    Спасибо за внимание! Удачи, активной жизненной позиции и творческих успехов в 2020-2021 учебном году!