Методическая разработка родительского собрания

Памятка «Необходимые условия успешного воспитания и обучения школе”

Уважаемые родители!

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:

- собрать школьные принадлежности;

- подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня:

- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении;

- отдыхать на свежем воздухе;

- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра”

Памятка «Необходимые условия успешного воспитания и обучения школе”

Уважаемые родители!

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:

- собрать школьные принадлежности;

- подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня:

- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении;

- отдыхать на свежем воздухе;

- вовремя ложиться спать.

- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: “Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра”

Правила общения

1. Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.

2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

3. Не дерись без причины.

4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

5. Играй честно, не подводи своих товарищей.

6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

7. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

8. Из–за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из–за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

9. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

10. Старайся быть аккуратным.

11. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём домой.

12. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Правила общения

1. Не отнимай чужого, но и своё не отдавай.

2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться.

3. Не дерись без причины.

4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.

5. Играй честно, не подводи своих товарищей.

6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

7. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.

8. Из–за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из–за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

9. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

10. Старайся быть аккуратным.

11. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём домой.

12. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Ситуация 1. Ребёнок отправляется в школу. На прощание вы говорите ему: а) Смотри, веди себя как следует.  б) Сегодня увидимся в … часов.  в) Не вздумай болтаться на улице, сразу иди домой.	Ситуация 3. Ребёнок пришёл из школы. Вы спросите: а) Что сегодня получил? б) Что сегодня было интересного в школе?  в) Чему сегодня научился?
Ситуация 2. В утренней спешке ребёнок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы скажете: а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать в школу.  б) Вот разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечах!  в) Вот твой учебник (дневник, пластилин)	Ситуация 4. Вашего ребёнка трудно уложить спать. Вы: а) Объясняете ему важность сна для его здоровья.  б) Позволяете делать ему, что хочет (когда ляжет, тогда и ладно)  в) Всегда в одно время укладываете его спать, даже если со слезами.

Условия адаптации ребёнка к школе

В начале собрания поставить столы в 4 группы.

1. Овладение навыками учебной деятельности.

Чтобы выявить уровень адаптации детей к обучению, мы провели анкетирование среди первоклассников и родителей. Спасибо всем, кто принял участие. Анализ анкет и наблюдения за детьми показали, что 64 % детей в течение первых двух месяцев обучения адаптировались к школе. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Им трудно выполнять все требования правил поведения, но к концу октября они полностью осваиваются и с новым статусом: “я уже ученик”, и с новыми требованиями, и с новым режимом.

Примерно треть класса (36 %) детей имеют длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем и детьми – они могут играть на уроках или выяснять отношения с товарищами, слезами и обидами реагируют на замечания. Они также испытывают трудности в усвоении учебной программы. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.

Состояние здоровья – один из основных факторов, влияющих на длительность и успешность процесса адаптации. Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тяжелее всего у детей с хроническими заболеваниями. У таких детей в период адаптации наблюдаются снижение массы тела, усталость, вялость, сонливость или, наоборот, двигательное беспокойство, раздражительность; наблюдаются изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. У части детей отмечаются негативные формы поведения. Плохое поведение – сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика, разобраться в причинах трудной адаптации.

Выдержки ответов из анкеты родителей на вопрос № 3

Ваши ответы на один и вопросов анкеты являются важнейшим подтверждением успешной адаптации ребят. Большинство детей с радостью идут в школу каждый день, с вечера готовятся к следующему дню, встают с хорошим настроением, торопят домашних «чтобы не опоздать», им нравится общение и с одноклассниками, и с педагогами. Многие отметили, что ребята спокойно выполняют предложенные на дом задания. Несколько ответов говорят о том, что ребятам трудно утром вставать, просыпаются в плохом настроении. Здесь стоит задуматься о соблюдении режима дня. Дневного сна или отдыха, как в детском саду, уже нет. А энергии на освоение новых знаний уходит гораздо больше. Не зря в анкете был вопрос о наличии и соблюдении режима дня. Первокласснику необходимы 10-11 часов сна в сутки. Посчитайте, сколько часов спит ваш малыш. Может, стоит пораньше укладывать его спать и вечер проводить спокойно, в беседе, чтении книг, с настольными играми и без телевизора?

Факторы, влияющие на успешность процесса адаптации к школе:

• достаточный уровень интеллектуального развития,

• хорошая память,

• высокий уровень произвольного внимания,

• воля и другие качества;

• возраст начала систематического обучения – не менее 6,5 лет;

• рациональный режим дня (регламентированное время подготовки домашних заданий; достаточный отдых на свежем воздухе, полноценное питание, достаточный по продолжительности сон)

Выдержки ответов из анкеты родителей на вопрос № 7.

Задавая вопрос о почерке и Вашей помощи для его становления, я переживала по поводу ответов. Но они меня порадовали. Многие родители понимают важность выполнения таких заданий, как лепка, конструирование, игра с мелкими деталями мозаики, и даже игра на музыкальных инструментах. Было написано о повторении дома изученных в школе букв и их элементов. Как один из видов упражнения могу посоветовать вам писать буквы в воздухе, указательным пальцем по ладошке, на спине у мамы, папы, если не жалко манки, можно насыпать на поднос и писать по крупе указательным пальцем. Жаль, что были такие ответы, в которых родители написали, что не помогают ребенку. Совместная деятельность сплачивает семью, дарит ребенку уверенность в своих силах, а также доказывает Вашу родительскую любовь. Не забывайте, время летит быстро: вы не успеете оглянуться, как ваши малыши перестанут быть малышами… А вместе с этим они перестанут и ждать подтверждения Вашей любви.

2. Практическая часть (Каждая группа получает педагогическую ситуацию, обсуждает её, высказывает своё мнение).

Обобщение.

3. Практикум – показ:

1. Правильная посадка за партой.

2. Упражнения для профилактики близорукости.

4. Работа с памяткой “Необходимые условия успешного обучения в школе».

Каждому родителю предлагается прочитать текст памятки и выделить те пункты и советы, которые используются ими и дают положительные результаты.

Хочу еще раз подчеркнуть значимость этих правил, выражаю надежду, что все родители будут ими руководствоваться.

5. Слово-эстафета.

Родители должны продолжить начатое ведущим предложение: “Мой ребёнок лучше адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ”, при этом будут передавать мяч.

6. Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого поколения учеников, родителей и учителей, в одной из своих книг опубликовал правила общения, которые могут помочь родителям подготовить ребёнка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребёнку, и, с их помощью, готовить ребёнка к взрослой жизни.

Сейчас каждому из вас я дам такую памятку. Прочитайте ее и обсудите дома с ребенком.

Очень хорошо, если вы разместите свод этих правил в комнате или в рабочем уголке своего ребёнка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребёнка на то, какие правила у него получаются, а какие нет и почему.

7. Решение родительского собрания.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к школе, следует:

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности, сообщать об этом учителю.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё.

Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

3. Развивать память, речь, внимание, мышление, усидчивость.

4. Всегда обращать внимание на осанку детей во время занятий.

В действие – профилактические меры по сохранению зрения.

Оборудовать уголок школьника.

Уважаемые родители!

Чтобы узнать насколько тема и содержание родительского собрания отвечали требованием семьи, чтобы нам лучше увидеть положительные и отрицательные стороны проведённого собрания, ответьте, пожалуйста, на вопросы “Итоговой анкеты”.

3

Вопросы анкеты

1. Тебе нравится в школе?

Нравится, не очень нравится, не нравится

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома?

Иду с радостью, бывает по-разному, чаще всего хочется остаться дома

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?

Не знаю точно, остался бы дома, пошел бы в школу

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Доволен, бывает по-разному, не доволен

5. Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

Хотел бы, не хотел бы, не знаю точно

6. Ты хотел бы, чтобы в школе не было уроков, но остались одни перемены?

Хотел бы, не хотел бы, не знаю точно

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

Часто ,иногда, почти никогда не рассказываю

8. Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

Точно не знаю, не хотел бы, хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?

Не очень много, много, почти нет

10. Тебе нравится твои одноклассники?

Нравятся, некоторые нравятся а некоторые не очень, большинство не нравится

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_____________________________

Ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты к собранию “Адаптация первоклассника к школе”. Ваши откровенные и полные ответы на вопросы помогут нам в организации родительского собрания и работе с детьми. Заранее благодарим за своевременно заполненную анкету.

1. Охотно ли Ваш ребёнок посещал детский сад:

а) да;
б) не всегда;
в) всегда с неохотой

2. Есть ли у Вашего ребёнка желание ходить в школу:

а) да;
б) не очень;
в) всегда с нежеланием

3. По каким признакам Вы судите о том, что Ваш ребёнок хочет (не хочет) ходить в школу:

___________________________________________________________________________

4. Есть ли у ребёнка чёткий режим дня? Соблюдается ли он?

____________________________________________________________________________

5. Чему Вы отдаёте предпочтение:

а) обучение чтению,

б) обучение счёту

в) общее развитие памяти, внимания, мышления

6. От чего, по-Вашему, зависит красивый почерк?

_____________________________________________________________________________

7. Как Вы помогаете ребёнку развивать кисть руки?

_____________________________________________________________________________

8. Что Вас больше всего беспокоит по вопросу адаптации ребёнка к школе?

_____________________________________________________________________________

9. Задайте вопросы учителю, завучу, другим родителям.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Уважаемые родители!

1. Что побудило Вас прийти на собрание:

а) дисциплинированность

б) интерес к поднятой теме

в) просьба ребёнка

г) уважение к педагогам

д) любопытство

е) текст приглашения

ж) не знаю

2. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах: довольны – 3, частично – 2, не довольны – 0:

а) теоретическая часть

б) практическая часть (работа в группах)

в) работа с памяткой
е) рубрика “Ваши дети – наше мнение”
ж) слово – эстафета
к) что-то другое

3. Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?

_________________________________________________

4. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения этого собрания.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за помощь!

Уважаемые родители!

1. Что побудило Вас прийти на собрание:

а) дисциплинированность

б) интерес к поднятой теме

в) просьба ребёнка

г) уважение к педагогам

д) любопытство

е) текст приглашения

ж) не знаю

2. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилась та или иная часть собрания в баллах: довольны – 3, частично – 2, не довольны – 0:

а) теоретическая часть

б) практическая часть (работа в группах)

в) работа с памяткой
е) рубрика “Ваши дети – наше мнение”
ж) слово – эстафета
к) что-то другое

3. Было ли у Вас желание участвовать в разговоре?

_________________________________________________

4. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и проведения этого собрания.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за помощь!

Краткое описание документа:

Разработка родительского собрания в 1 классе "Условия адаптации ребенка к школе" содержит теоретические материалы, анкеты для обучающихся и родителей, памятку для родителей по организации общения с детьми-первоклассниками. Необычна форма собрания - диалог и работа родителей в группах, а также заключительное слово - метод незаконченного предложения.