Методическая разработка "Роль музыкального искусства в эстетическом воспитании детей"

Эстетическое воспитание тесно переплетается с художественным развитием человека. Эстетическое и художественные отношение весьма близки; искусство с наибольшей силой выражает эстетическое отношение, но наряду с эстетическими несёт человеку и ценности: познавательные, просветительные.

Эстетическое воспитание формирует человека всеми эстетически значимыми предметами и явлениями, в том числе и искусством. Эстетическое воспитание призвано поэтому формировать у подрастающих поколений предельную широту эстетических потребностей, универсальность эстетического отношения к миру.

Цель – развитие эстетической активности личности не только в художественной деятельности, но, прежде всего в практической жизни, в отношении человека к природе, к другим людям и к самому себе, к национальной и мировой культуре, обычаям, формам, поведения, к миру вещей, к искусству.

Особое место занимает эстетическое воспитание детей в семье, школе, дошкольных и внешкольных заведениях, где оно становится делом всего педагогического коллектива. Человек должен родиться дважды: один раз физически, другой духовно (Г.Ф. Гегель). От эффективности эстетического воспитания непосредственно зависит второе рождение человека духовного «Прекрасное пробуждает доброе», говорил Д. Кабалевский. Сочетание же доброго и прекрасного ведёт к духовному совершенству, высшей цели пребывания Человека на Земле.

Музыкально-эстетическое сознание у детей проявляется через отношение к музыке.

Главное – это установка на воспитание способности эмоционально относится к красоте и потребности эстетического характера. Цель этой системы воспитания – в том, чтобы школа научила человека жить в мире прекрасного, чтобы он не мог жить без красоты, чтобы красота мира творила красоту в нём самом.

Если в раннем детстве донести до сердца красоту музыкального произведения, если в звуках ребёнок почувствует многогранные оттенки человеческих чувств, он поднимется на такую ступеньку культуры, которая не может быть достигнута никакими другими средствами. Чувство красоты мелодии открывает перед ребёнком собственную красоту - маленький человек осознаёт своё достоинство.

Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребёнка. Первоисточником музыки является не только окружающий мир, но и сам человек, его духовный мир, мышление и речь.

«Музыка – воображение – фантазия – сказка – творчество – такова дорожка, идя по которой ребёнок развивает свои духовные силы» (В.А. Сухомлинский)

Опыт подтверждает, что музыка – это самый благоприятный фон, на котором возникает духовная общность учителя и обучающегося. Она как бы открывает сердца людей. Слушая мелодию, переживая и восхищаясь её красотой, учитель и ученик становится роднее, ближе. В минуты такого переживания, которое достигается только музыкой, учитель видит в ребёнке то, что никогда бы не увидел без музыки.

Самое важное условие для музыкального воспитания детей - это умение учителя видеть в каждом сегодняшнем дне ступеньку к «завтра», к главной цели, ради которой и проводится вся работа.

Самой естественной и простой подготовкой к восприятию и положительному отношению, например, к классической музыке, является систематическое музыкальное обучение, музыкальное развитие детей, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста. Именно потому, что впечатления полученные в детстве, особенно прочны, «цепки», они оказывают определённое влияние на весь последующий ход формирования интересов и любовь к музыке.

Музыкальное искусство имеет удивительную способность вызвать творческую активность, которая проявляется в сочинении, исполнении, импровизации, размышлении о музыке.

«Зажечь» ребёнка желанием овладеть языком музыки – главнейшая из первоначальных задач педагога. Одним из способов побуждения к творчеству я хочу поделиться.

С недавнего времени на занятиях фортепиано я стала использовать ансамблевое музицирование. Игра на фортепиано в четыре руки – это вид совместного музицирования, которым занимались во все времена при каждом удобном случае и на любом уровне владения инструментом, который приносит ни с чем несравнимую радость совместного творчества. Перед маленькими музыкантами проходят произведения различных художественных стилей, авторов, различные переложения оперной и симфонической музыки. Накопление запаса ярких многочисленных слуховых представлений стимулирует художественное воображение. Одновременно закрепляются пианистические навыки артикуляции. А если это ансамбль: учитель-ученик, то дети работают с удовольствием и хорошей отдачей.

Наша профессия несёт радость и позитив. Происходит взаимодействие с обучающимися, родителями, с коллегами. Мы учимся дружить, прощать, понимать, быть толерантными, искренними. И в этом нам помогает музыка.

Основное средство, при помощи которого формируется музыкально-эстетическое сознание и музыкальная культура в целом, - это сама музыка. Только она может вызвать (или не вызвать) эмоциональные реакции ребёнка, являющиеся основой музыкально-эстетического сознания.

Музыка – это искусство, которое никогда не стареет, а тем более – классическая музыка.