|
II. Актуализация опорных
знаний
|
Опрос
Работа с исторической картой
Проблемное задание
Проблемный вопрос темы
|
1.Терминологическая
разминка (монгольские племена, татары, курултай; личности: Темуччин,
Чингисхан).
2.Работа с исторической картой “Нашествие монголов”: определить по
карте основные направления походов монголов; назвать дату и показать
территорию завоевания.
3.Объясните слова А.С.Пушкина: “Европа спасена растерзанной и
издыхающей Россией”.
В чём состоит историческое значение побед русичей над немецкими и
шведскими рыцарями.
|
Дают определения историческим понятиям.
Работают с картой, формулируют ответы
Высказывают собственную точку зрения,
аргументируют.
Слушают учителя, записывают суть вопроса
|
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
|
Дают определения терминам.
Правильно локализуют исторические события
во времени и пространстве.
Усваивают выводы о значении борьбы Руси с
кочевниками с Востока.
|
Познавательные:
отвечают на вопросы.
Регулятивные:
Преобразуют
практическую
задачу в
познавательную.
Коммуникативные:
Используют речь
для регуляции своих действие.
Познавательные:
Рассуждают и делают выводы
Коммуникативные:
Договариваются и
приходят к общему
решению в результате
совместной работы.
|
Устные ответы.
Устные ответы, работа с исторической картой
Дискуссия
|
|
IV. Изучение нового
Материала
Мотивация
|
Презентация “Александр Невский”
Работа с
исторической картой “Нашествие монголов” + репродуктивная беседа.
Работа с высказываниями историков
Самостоятельная работа с учебником по вариантам.
Работа в
парах
|
Представляет информацию о происхождении
Александра Невского. (Слайд 1-3)
-Определите по карте соседей Руси на Западе.
-Каковы их возможные претензии на русские земли?
-Какому княжеству более всего грозило нападение?
Дополнения и уточнения ответов. (Слайд 4)
Представляет мнения историков об Александре Невском. (Слайд 5-8)
Подводит учащихся к формулировке проблемного вопроса Темы. (Слайд
9)
1 вариант
Охарактеризовать Невскую битву (с.116-117,
план битвы).
2 вариант
Охарактеризовать Ледовое побоище (с.117-119,
план битвы).
План характеристики:
- Дата;
- Территория;
- Противник;
- Ход битвы;
- Итог.
Предлагает учащимся познакомить друг друга
с полученной информацией.
|
Просматривают презентацию, слушают
учителя, делают записи в тетради
Работают с исторической картой;
формулируют версии, слушают
учителя.
Рассматривают мнения историков, анализируют, отмечают противоречия в
оценке личности.
Самостоятельно выполняют задание.
Обмениваются информацией.
|
Индивидуальная.
Фронтальная
Индивидуально-фронтальная
Индивидуальная.
Работа в парах.
|
Кратко характеризуют личность в истории.
Проводят поиск
необходимой
информации
в историческом
источнике.
Кратко характеризуют личность в истории.
Проводят поиск
необходимой
информации в
учебнике, кратко характеризуют битву.
Кратко характеризуют обе битвы.
|
Познавательные:
Выделяют существенную информацию из
прослушанного.
Познавательные:
Рассуждают и делают выводы
Регулятивные:
Преобразуют
практическую
задачу в
познавательную.
Познавательные:
Выделяют существенную информацию из
прослушанного.
Рассуждают и делают выводы
Познавательные:
Владеют
рациональными приёмами запоминания
различного по
характеру учебного
материала.
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу
для выполнения, учитывают ориентиры, данные
учителем.
Коммуникативные:
Взаимодействуют, договариваются и
приходят к общему
решению в результате
совместной работы.
Личностные:
Понимают значение
собственной работы.
|
Записи в тетради.
Устные ответы.
Устные ответы.
Работа с
учебником, записи в тетради.
Записи в тетради.
|
|
V.Первичное
осмысление
И закрепление
знаний
|
Обобщающая беседа
Обсуждение проблемного вопроса
|
Предлагает учащимся кратко характеризовать
обе битвы.
Дополняет ответы учащихся, демонстрируя Слайды 10-14
Наводящими вопросами направляет рассуждения
учащихся. Дополняет ответы учащихся, демонстрируя
Слайды 15-21
|
Выступают с характеристикой битв,
показывают место битвы на карте, ход битвы по плану.
Формулируют рассуждения, аргументируют свою
точку зрения
|
Фронтальная
Фронтальная
|
Систематизируют
исторический
материал
Понимают роль личности Александра Невского
в истории и историческое значение побед русичей над немецкими и шведскими
рыцарями.
|
Регулятивные:
Осуществляют
итоговый и пошаговый контроль деятельности
по результату.
Познавательные:
Структурируют знания, используя
знаково-символические средства.
Познавательные:
Рассуждают и делают выводы
Коммуникативные:
Выражают свои мысли с достаточной полнотой
и точностью, аргументируют свою позицию. Договариваются и
приходят к общему
решению в результате
совместной работы.
|
Устные ответы.
Дискуссия
|
|
VII.Итоги урока
Рефлексия
|
Обобщающая беседа
|
Закончите предложения:
-На уроке я работал …..
-Урок мне показался …
-Меня заинтересовало…
- Более всего запомнилось…
-Моё настроение …
- Хотелось бы узнать ещё…
|
Оценивают свою работу, эмоциональное
состояние на
уроке.
|
Фронтальная
|
|
Регулятивные:
Оценивают свою работу, эмоциональное
состояние и адекватно воспринимают оценку учителя.
Личностные:
Проявляют способность к определению своей
позиции
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.