Петр Великий: личность и эпоха

  Методическая разработка урока по теме  «Петр I: личность и эпоха».

                                                                                             Е.Н. Бондаренко,

преподаватель общественных дисциплин

Россошанский филиал ГБПОУ ВО «ГПК»»                                              

Данный урок проводится в курсе  истории Отечества  10 класса при изучении раздела «Россия в конце XVII – XVIII  веков».

Тип урока:  повторительно-обобщающий.

Цели урока:

1.Обобщить знания учащихся о преобразовании Российского государства и общества в результате петровских реформ; их историческом значении и неоднозначной оценке; оценить личность Петра I.

2.Способствовать воспитанию любви к истории своей страны, края.

3. Способствовать развитию умений учащихся работать с документами, таблицами, устанавливать причинно-следственные связи, давать свою оценку происходящим событиям, выражать личностное отношение к исторической личности.

Оборудование урока: Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История с древнейших времен до конца XIX века: учебник для 10 класса общеобразовательных организаций. Базовый уровень / А.Н. сахаров, Н.В. загладин. – М.: «Русское слово», 2018. – 448 с., компьютерная презентация «Воронежский край в петровскую эпоху», мультимедиапроектор, приложения № 1-3.

Основные понятия: абсолютизм, протекционизм, регулярное государство

Основные этапы урока:

I.                              Сообщение темы, целей и задач урока.

II.                           Обобщение и закрепление полученных знаний

1.     Тестирование.

2.     Преображение Российского государства  в результате петровских реформ.

3.     Воронежский край в петровскую эпоху.

4.     Личность Петра I: за и против.

III.                       Подведение итогов урока.

Ход урока

I.                  Сообщение темы, целей и задач урока.

1.     Слово учителя

Петр I – фигура противоречивая и сложная. В массовом сознании прочно укоренился официозный миф о безгрешном царе – «преобразователе Отечества». Его основа была заложена историком В.Н. Татищевым, сподвижником Петра I. При Сталине миф обрел второе дыхание. Главную роль в реанимации имиджа сыграл роман Алексея Толстого «Петр I». После его экранизации былинный образ Петра Великого остался надолго запечатленным в сознании советских людей. Этот образ не только оправдывал и облагораживал политику Сталина, направленную на ускоренную модернизацию с использованием сверхжестких мер принуждения, но и помог создать патриотический подъем в годы Великой Отечественной войны.

В наши дни наступил «петровский ренессанс». Он начался с возвращения Ленинграду имени Санкт-Петербург, утверждению штандарта Петра в качестве официального государственного флага, восстановления петровских наград в качестве высших государственных отличий.

На сегодняшнем уроке мы должны попытаться отойти от мифов и легенд, определить историческое значение преобразований Петра I в свете преобразований российского государства, выразить личное отношение к Петру I и его реформам.

II.               Обобщение и закрепление полученных знаний.

1. Тестирование

1.     Первую половину XVIII века историки называют:

А) Елизаветинское время;

Б) Петровская эпоха;

В) «Просвещенный абсолютизм»;

Г) эпоха дворцовых переворотов.

2.     Царевна Софья в борьбе за престол опиралась на:

А) гвардию;

Б) стрельцов;

В) бояр;

Г) казачество

3.     К нововведениям Петровской эпохи можно отнести:

А) учреждение орденов и медалей;

Б) празднование Нового года;

В) введение начального образования для низших сословий;

Г) создание русской письменности.

4.     В экономической сфере Петр Великий осуществил:

А) развитие мануфактурного производства;

Б) монопольное право на внутреннюю и внешнюю торговлю;

В) выпуск ценных бумаг на российском рынке;

Г) политику протекционизма.

5.     В чем было преимущество коллегий перед приказами:

А) присутствовал принцип коллегиальности;

Б) коллегии занимались определенными участками государственного управления;

В) деятельность была основана на инициативе и самостоятельности;

Г) наличие огромного бюрократического аппарата.

6.     Отставание России от европейских стран объяснялось:

А) отсутствием у России выхода к морю;

Б) наличием крепостного права;

В) многонациональным составом государства;

Г) наличием огромной территории.

7.     Цель «Великого посольства»:

А) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;

Б) заключить мирный договор с Польшей;

В) найти союзников в предстоящей войне против Османской империи;

Г) познакомиться с государственным устройством западных стран.

8.     В результате Северной войны Россия:

А) завоевала выход в Балтийское море;

Б) лишилась части своей северной территории;

В) укрепила свое международное положение;

Г) потеряла свою независимость.

9.     Новое летоисчисление было введено в России в:

А) 1700 г.;

Б) 1699 Г.;

В) 1701 г.;

Г) 1705 г.

10. Знаменитое морское сражение  в период Северной войны:

А) Гангутское;

Б) Азовское;

В) балтийское;

Г) Полтавское.

2.                       Преображение российского государства в результате петровских реформ.

Слово учителя:

Историк, публицист, журналист, драматург, поэт и прозаик М.П. Погодин в 1841 году в первом номере журнала «Московитянин» опубликовал статью «Петр Великий».

Послушайте отрывок из этой статьи и ответьте на вопрос:

Вопрос: Какую главную особенность преобразований Петра I отмечает историк?

«Мы просыпаемся. Какой ныне день? 1 января 1841г. Петр велел считать годы от Рождества христова. Петр Великий велел считать месяцы от января.

Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром первым, мундир по его форме. Сукно выткано на фабрике, которую завел он. Шерсть настрижена от овец, которых он развел.

Попадается на глаза книга – Петр великий ввел в употребление этот шрифт и сам вырезал буквы. Вы начнете читать ее – этот язык при Петре Первом сделался письменным, литературным. Вытеснив прежний церковный.

Приносят газеты – Петр Великий их начал.

Вам нужно купить разные вещи – все они, от шейного платка до сапожной подошвы, будут напоминать вам о Петре великом: одни выписаны им, другие введены им в употребление, улучшены, привезены на его корабле, в его гавань, по его каналу, по его дороге.

За обедом от соленых сельдей до картофеля, который оно указал сеять, до виноградного вина, им разведенного, все блюда будут говорить нам о Петре Великом.

После обеда вы едете в гости – это ассамблеи Петра Великого. Встречаете там дам – допущенных до мужской компании по требованию Петра Великого.

Вы получаете чин – по Табели о рангах.

Мне надо подать жалобу – Петр Великий определил ей форму. Примут ее пред зерцалом Петра Великого. Рассудят по Генеральному регламенту.

Вы вздумаете путешествовать - и будете приняты хорошо – Петр поместил Россию в число европейских государств, и проч. и проч. и проч.»

Ученики отвечают на поставленный вопрос, выделяя особенности петровских реформ:

1.                      Реформы носили всеобщий характер. Особенность реформ состояла в их обширности: они внесли новшества в экономику страны. В социальную структуру общества, во внешнюю политику, в систему управления государством. В строительство вооруженных сил. Эта широта новшеств позволила Погодину, Белинскому и Герцену назвать преобразования Петра революцией. Первый император России был и первым революционером.

2.                      Вторая особенность заключалась в том в превращении мало кому известной Московии в Российскую империю.

Вопрос: Какие же преобразования этому способствовали?

В ходе беседы обобщаются знания о преобразованиях Петра I и их значении для дальнейшего развития страны.

А) создание военно-морского флота

Что было	Что стало	Положительный эффект	Отрицательный эффект
Отсутствие флота – отсутствие выхода к морям: Черному и Балтийскому	Создание военно-морского флота	Россия – хозяин на Балтике: 24 линейных корабля. Превращение России в морскую державу.	-

Б) Создание регулярной армии

Что было	Что стало	Положительный эффект	Отрицательный эффект
Дворянское ополчение крайне дезорганизовано. Дворяне не являлись на учения и смотры, дезертировали из с войн	1705 г. – введение рекрутской повинности: рекруты, отбираемые из крестьян, служили пожизненно.	Появляется регулярная армия: единая система комплектования. Единые правила обучения и снаряжения	Раздутые штаты армии и флота требовали огромных средств на их содержание в мирное время. Тяжела участь рекрутов, навсегда оторванным от родного очага и традиционного уклада жизни

В) организация регулярной дипломатической службы

Что было	Что стало	Положительный эффект	Отрицательный эффект
Отправка за границу посольств. Отсутствие постоянных представительств России при дворах Западной Европы.	Постоянные представительства в Лондоне, Париже, Варшаве, Берлине, Вене, Стокгольме. Посольства стран Западной Европы при дворе в Петербурге.	Приобретение Россией статуса европейского государства. Внешняя политика приобретает значение системы.	-

Г) европеизация страны – комплекс мер, нацеленных на повышение культурного уровня населения, цивилизационное поведение в обществе, внедрение современных форм промышленного производства

Что было	Что стало	Положительный эффект	Отрицательный эффект
Политический строй с архаическими институтами власти (Боярская дума, приказы, уездно-воеводское управление)	Создание современного российского аппарата: 1711 – создание Сената; 1718-1720 – введение губернской системы административно-территориального деления и управления на местах; 1720 – «генеральный регламент»; 1722 – создание высшей контролирующей инстанции (прокуратуры)	1.      Московская аристократия и бюрократия лишились власти и влияния. 2.      На смену примату традиции приходит примат целесообразности. 3.      Ликвидирована раздутая и внутренне противоречивая система приказов. 4.      Устранено нелепое деление страны на 215 уездов.	1.      Подрастает новая петербургская аристократия. 2.      Принцип коллегиальности (совместного принятия решений) на деле зачастую оборачивался коллективной безответственностью. 3.      8 губерний – иная крайность: для огромной территории России такого количества губерний было явно недостаточно.
Местнический принцип замещения должностей по знатности происхождения.	С 1722 г. действует принцип выслуги чинов и званий по «Табели о рангах»	Преуспевают и делают головокружительную карьеру многие энергичные и талантливые люди низкого происхождения.	Вскоре после смерти Петра будут изобретены многочисленные лазейки, чтобы обойти необходимость выслуги.
Немногие существовавшие в стране мануфактуры в подавляющем большинстве относились к сфере легкой промышленности	Создание в короткие сроки тяжелой промышленности (предприятия Урала)	Россия занимает лидирующее положение в мире по выплавке чугуна	Созданная промышленность обеспечивалась крепостным трудом, что обрекало ее на низкий рост производительности, технологическую стагнацию и быструю утрату лидирующих позиций. Крестьянство приучалось к рабскому повиновению, безропотности.
Господство церковной культуры	Приобщение России к светской западной культуре, науке, быту.	Новые ценности оказались легко восприняты, а вскоре и обогащены самостоятельными достижениями.	Наметился культурный конфликт между дворянством и крестьянством, продолжавшим жить в допетровской культурной парадигме.

Д) усиление роли государства

Что было	Что стало	Положительный эффект	Отрицательный эффект
Церковь была крупнейшим феодалом, зачастую вступала в спор со светской властью и корректировала политическую линию в угоду своим интересам. Многие князья церкви были завзятыми обскурантами, противниками науки и любых форм светской культуры	1701 г. – восстановлен контроль Монастырского приказа за экономической деятельностью церкви. 1721 г. – Петр и Ф. Прокопович издают «Духовный регламент», содержащий основные положения будущей реформы. Патриаршество упразднено, с 1722 года церковь управляется Синодом, возглавляемым светским чиновником.	Реакционные церковники потеряли власть и влияние. Церковь выходит из политической игры.	Церковь приобретает черты государственного учреждения, что в корне противоречит каноническому понятию о церкви. Парализовано церковное самоуправление. Священники превращены в чиновников с обязанностями агитаторов (пропаганда интересов государства на проповедях) и осведомителей (сообщение сведений, получаемых на исповеди). Борьба с монастырями привела к обрыву древнерусской традиции монастырского общежития.

3.                      Воронежский край в петровскую эпоху - компьютерная презентация, подготовленная творческой группой.

Вопрос: Как изменился статус Воронежского края в конце XVII – начале XVIII веков?

История Воронежа и Воронежского края конца XVII – первой четверти XVIII в. тесно связана с деятельностью Петра I. В феврале 1696 года Петр впервые приехал в Воронеж. Подготовку ко второму Азовскому походу Петр решил начать со строительства военных морских кораблей в Воронеже. Первые корабли были спущены на воду весной 1696 года. З мая 1696 года на галере «Принципиум» во главе отряда из восьми галер из Воронежа к Азову отплыл Петр I. 19 июля 1696 года турецкая крепость Азов пала.

Воронежское кораблестроение беспрерывно продолжалось до 1711 года. Появились верфи в Рамони, Ступине, Чертовицком, у г. Павловска .

Петр строго следил за тем, чтобы русские дворяне, обучающиеся корабельному делу, были настоящими специалистами. Весной 1699 года на воронежских кораблях Петр лично принимал экзамен у молодых дворян, только что приехавших из-за границы, где они учились строить и водить корабли. Из 72 экзамен выдержали четверо.

С 1696 по 1722 г. Петр неоднократно бывал в Воронеже и жил здесь по нескольку месяцев. С воронежским краем связано начало самостоятельной деятельности Петра I как государственного деятеля, дипломата, военного полководца и кораблестроителя. Воронеж при Петре I стал на короткое время важнейшим политическим, административным и культурным центром на юге России. Сюда для переговоров приезжали послы из Пруссии и Дании. Отсюда уезжал видный русский посол Емельян Украинцев для заключения перемирия в Турцию, и Петр составил для него специальные инструкции. Первый военно-морской устав «Указ по галерам» Петр написал лично. Плавая по дону и Воронежу.

Воронеж сделался известным не только во всех концах России, но и во многих странах мира. По приглашению Петра I сюда стали приезжать иностранные мастера-кораблестроители из Англии, Голландии, Германии, Италии, Франции. Все они селились в одном месте – почти напротив острова на берегу реки. Так в Воронеже возникла Немецкая слобода, где в 1711 году недолго жил Витус Беринг, позже известный мореплаватель.

В 1703 году в Воронеже была открыта школа – первое в истории города и края учебное заведение, предназначенное для подготовки будущих младших офицеров. В 1714 году открыта цифирная школа.

В Воронеже есть «молчаливый свидетель» деятельности Петра I. Это Успенская церковь на набережной Воронежского водохранилища. До приезда Петра церковь была Успенским мужским монастырем. В условиях начавшегося кораблестроения монастырь был упразднен, а монахи переведены в Алексеевский Акатов монастырь. Успенская церковь была объявлена адмиралтейской. По традиции служители этой церкви освящали суда, построенные на Воронежской верфи. Сейчас это памятник истории и культуры Воронежа.

Первый памятник монументальной скульптуры в Воронеже был посвящен Петру I. Он был открыт в 1860 году в Петровском сквере и по своим художественным достоинствам не уступал памятникам Петербурга. Авторы проекта памятника архитектор А.А. Кюи и скульптор А.Е. Шварц. В 1942 году памятник Петру I в петровском сквере был уничтожен фашистами. Современный памятник Петру I в Воронеже построен по проекту московского скульптора Н.П. Гаврилова. Открыт 10 января 1956 года.

4.                      Личность Петра I: за и против.

1.                      Дискуссия с использованием документов, которые давались для самостоятельной работы в качестве опережающего задания (Приложение 1-3).

Вопросы:1. Каково ваше личное отношение к Петру I и его реформам?

2.                      Кто, по вашему мнению, прав в споре о Петре I? Аргументируйте свое мнение.

III.           Подведение итогов.

Слово учителя

Петр I – личность необыкновенная, противоречивая, сложная, таланты которой проявились в различных сферах жизни. Петр не только царствовал, но и управлял. В отличие от современника, шведского короля Карла XII Петр выступал не в роли разрушителя, а в роли созидателя. Обоснованием своих действий он считал тезис: царь – слуга государства, подданные – слуги царя. Надо отдать должное Петру – он имел моральное право требовать от подданных безропотно и безотказно служить себе на том основании, что самолично нес тяжкое бремя слуги государства. не жалея живота своего, он во время сражений не отсиживался в обозе, а находился в самом пекле.

Мыслимое ли дело, чтобы царь самолично работал топором? Не только отец Петра царь Алексей Михайлович считал, что его руки даны, чтобы освящать крестным знамением подданных и давать их лобызать, но и бояре считали для себя зазорным заниматься физическим трудом. Петр, не получивший должного царскому сану образования и воспитания, постиг артиллерийское дело, был навигатором, законодателем, дипломатом, полководцем и флотоводцем. Мыслимое ли дело, чтобы царь ездил в одноколке по улицам новой столицы без всякой охраны, в то время как каждый выход отца сопровождался восточной пышностью. Все это не укладывалось в умах современников.

Однако привычка к власти, раболепие окружающих объясняют, но не оправдывают такие качества в Петре как грубость и жестокость, вседозволенность и пренебрежение к человеческому достоинству. Он осознавал и не раз подчеркивал, что он – абсолютный монарх, и все, что он делает и говорит, неподвластно людскому суду; лишь Бог спросит с него за все. Петр был искренне убежден, что все, от него исходящее, - для блага государственного, народного, и поэтому его глаз должен дойти до всего, проникнуть во все концы государства, в души и помыслы подданных.

В.О. Ключевский, нередко хулитель Петра , сплетает ему венок славы: «Самовластие само по себе противно как политический принцип. Его никогда не признает гражданская совесть. Но можно мириться с лицом, в котором эта противоестественная сила соединяется с самопожертвованием, когда самовластец, не жалея себя, идет напролом во имя общего блага, рискуя разбиться о неодолимые препятствия и даже о собственное дело. Так мирятся с бурной весенней грозой, которая, ломая вековые деревья, освежает воздух и своим ливнем помогает всходам нового посева».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Петр I – государь-хозяин

Самою главною стороною, которую мы видим в деятельности Петра, это возбуждение общественных сил русского народа; это выражается во всем. До него все было сосредоточено в одном лице великого государя; государь был хозяин и хозяйственным образом распоряжался в стране. Это было не то. Что мы разумеем под неограниченной монархией. Петр не переставал быть неограниченным государем, но этот характер хозяина переменился, он поставил на вид для русских людей другое понятие – государство, которому все обязаны служить от малого до великого. Отказавшись от древней царственной обстановки, Петр Великий мог лучше выставить это новое понятие, став слугою и вечным работником для государства и общества; ставши вождем своего народа по новому пути, он мог лучше бы применить понятие о хозяине.  Прежде при великом государе постоянно находилась его челядь, разделенная на чины, при важных делах государь созывал этих людей, иногда самых близких, иногда всех, и посылал за патриархом, как ему вздумается. При важнейших делах царь посылал за выборными из всех областей – это называлось Собором. Петр, оставив с младенчества дворец, ставит в челе государственного управления – сенат Правительствующий. Все русские должны повиноваться Сенату, как государю. Люди, действовавшие в Сенате, поступали по изданным законам, их деятельность была определена инструкциею; царь уже являлся верховным блюстителем всего.

При Петре приказы исчезли вообще; коллегиальное устройство и выборное начало – вот две стороны петровской деятельности; ограничение личного произвола как можно более; устройство учреждений, состоящих из многих лиц, сдерживающих друг друга; деятельность лица подчинена контролю других лиц и целого общества – вот характер учреждений Петра.

…Если народ сильный, по обстоятельствам отставший, встретится в известное время с другим, более цивилизованным и пораженный множеством новых идей, он, будучи не подготовлен к принятию этого, чувствует тяжесть этой встречи; он со временем переварит все это, но для этой переварки нужно время, а на первых порах он оглушен новым и начинает рабствовать, подражать ему; старое и новое сталкивается в нем. Огромную силу нужно иметь народу, чтобы пережить этот переворот; русский народ пережил его – но как он пережил? Это нашествие Западной Европы было гораздо тяжелее нашествия половцев и татар, потому что те нашествия были со стороны материальной, а это нашествие  было на нравственное существо народа. Вот почему мы не должны презрительно отзываться о людях, принимавших враждебно это нашествие: они уперлись на старом, а люди передовые от этой попытки сближения с цивилизациею разве воротились целы?

Самого Петра Великого и людей его времени можно сравнить с ребенком, который вошел в игрушечный магазин, глаза его разбежались и все ему хотелось захватить с собой, все купить и унести  к себе домой, не соображая того, что сразу ни купить, ни унести всего нельзя…

Сергей Михайлович СОЛОВЬЕВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Правитель без правил

Петр прожил свой век в постоянной и напряженной физической деятельности, вечно вращаясь в потоке внешних впечатлений, и потом развил в себе внешнюю восприимчивость, удивительную наблюдательность и практическую сноровку. Но он не был охотник до досужих общих рассуждений; во всяком деле ему легче давались подробности работы, чем ее общий план; во всем он был больше делец, мастер, чем мыслитель. Такой склад его ума отразился и на его политическом и нравственном характере. Петр вырос в среде, совсем неблагоприятной для политического развития. То были семейство и придворное общество царя Алексея, полные вражды, мелких интересов и ничтожных людей. Придворные интриги и перевороты были первоначальной школой Петра. Злоба сестры выбросила его из царской обстановки и оторвала от сросшихся с ней политических понятий. Несчастье Петра было в том, что он остался без всякого политического сознания, с одним смутным и бессодержательным ощущением, что у его власти нет границ, а есть только опасности. Эта безграничная пустота сознания долго ничем не наполнялась. Мастеровой характер усвоенных с детства занятий, ручная черная работа мешала размышлению, отвлекала мысль от предметов, составляющих необходимый материал политического воспитания, и в Петре вырастал правитель без правил, одухотворяющих и оправдывающих власть, без элементарных политических понятий и общественных сдержек. Недостаток суждения и нравственная неустойчивость при гениальных способностях и обширных технических познаниях резко бросались в глаза и заграничным наблюдателям 25-летнего Петра, и им казалось, что природа готовила в нем скорее хорошего плотника, чем великого государя. С детства плохо направленный нравственно и рано испорченный физически, невероятно грубый по воспитанию и образу жизни и бесчеловечный по ужасным обстоятельствам молодости. Он при этом был полон энергии, чуток и наблюдателен по природе.

… Вся преобразовательная его деятельность направлялась мыслью о необходимости и всемогуществе властного принуждения; он надеялся только силой навязать народу недостающие ему блага и верил в возможность своротить народную жизнь с ее исторического русла и вогнать в новые берега. Поэтому, радея о народе, он до крайности напрягал его труд, тратил людские средства и жизни безрасчетно, без всякой бережливости. Петр был честный и искренний человек, строгий и взыскательный к себе, справедливый и доброжелательный к другим; но по направлению своей деятельности он больше привык обращаться с вещами, чем с людьми, а потому и с людьми обращался как с рабочими орудиями, быстро угадывал, кто на что годен, но не умел и не хотел входить в их положение, беречь силы. Петр знал людей, но не умел или не всегда хотел понимать их…

Так Петр вышел не похож на своих предшественников, хотя между ними и можно заметить некоторую генетическую связь, историческую преемственность ролей и типов. Петр был великий хозяин, всего лучше понимавший экономические интересы, всего более чуткий к источникам государственного богатства. Подобными хозяевами были и его предшественники; но то были хозяева-сидни, белоручки, привыкшие хозяйничать чужими руками, а из Петра вышел подвижной хозяин-чернорабочий, самоучка, царь-мастеровой.

Василий Осипович КЛЮЧЕВСКИЙ

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

И патриот, и ненавистник России

Велик тот момент русской жизни, когда великая, вполне русская воля Петра решилась разорвать оковы, слишком туго сдавившие наше развитие. В деле Петра (мы уж об этом теперь не спорим) было много истины. Сознательно ли он угадывал общечеловеческое назначение русского племени, или бессознательно шел вперед, по одному чувству, стремившемуся его, но дело в том, что он шел верно. А между тем форма его деятельности, по чрезвычайной резкости своей, может быть, была ошибочна. Факт преобразования был верен, но формы его были не русские, не национальные, а нередко  и прямо. Основным образом противоречащие духу народному. Народ не мог видеть окончательной цели реформы, да вряд ли кто-нибудь ее понимал даже из тех, кто пошел за Петром, даже из так называемых «птенцов гнезда Петрова»; они пошли за преобразователем слепо и помогали власти для своих выгод. Если не все, то почти так. Где же было тогда народу угадать, куда его ведут? До него и теперь-то достигла только одна грязная струя цивилизации… Но то, что было в реформе нерусского, фальшивого, ошибочного, то народ угадал разом.

Федор Михайлович ДОСТОЕВСКИЙ

«Он (Петр I) был вспыльчив, груб, деспотичен и со всеми обращался как с рабами… его невежество не позволяло ему видеть, что некоторые реформы, насильственно введенные им, со временем привились бы мирным путем в силу примера и общения с другими нациями. Если бы он не ставил так высоко иностранцев над русскими, он не уничтожил бы бесценный самобытный характер наших предков. Он подорвал основы уложения своего отца и заменил их деспотическими замашками»

                                         Княгиня Екатерина ДАШКОВА

«Народ собрался в дорогу, ждали вождя. Вождь появился. Этим вождем был Петр Великий, который, по выражению Пушкина, на троне был работником, своими усилиями на столетия определившим новый курс истории России»

Сергей Михайлович СОЛОВЬЕВ