Методическая разработка самоанализа классного часа

Самоанализ классного часа,

на тему: «Сказка -ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок!»

 Тема классного часа «Сказка- ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок!»,

 выбрана не случайно,  учащиеся 1 класса  хорошо  знакомы со сказками, но читая, часто не задумываются над смыслом произведения, а смысл сказки  во все времена остается актуален. Между тем формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народа происходит благодаря изучению сказок. Любовь к сказке и интерес к ней возникает в раннем возрасте и сопровождает человека на протяжении всей его жизни, остается самое главное, научить детей вдумчиво относиться к данному произведению.

Сказки учат детей узнавать самих себя, помогают разобраться в окружающем мире, людях, понятиях добро и  зло.

Цель: Совершенствовать  знания о правилах личной безопасности. Учить давать оценку нарушениям правил безопасности на примере сказочных героев.

Задачи:

- побуждать применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях;

- способствовать развитию представлений о том, что здоровье зависит от безопасного поведения человека;

- содействовать развитию диалогической формы речи;

- побуждать высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос;

- способствовать развитию умения поддерживать непринужденную беседу;

- побуждать употреблять в речи сложноподчиненные предложения;

- содействовать воспитанию осознанного отношения к своей жизни и её безопасности.

Во время классного часа старалась увлечь учащихся интересным содержанием, сконцентрировать внимание детей, вызывать интерес, создать необходимый психологический настрой.  В ходе беседы использовалось достаточно много интересного и познавательного материала.

Дети активно участвовали в ходе всего классного часа, были созданы проблемные ситуации, использовала здоровьесберегающие технологии.

Для более полного раскрытия темы применяла ТСО и наглядность. Занятие  старалась построить так, чтобы оно было продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между учителем и детьми.

На организационном этапе урока создала эмоциональный настрой в классе. При определении темы занятия, использовались сказки о правде и лжи.

На начальном этапе обсуждения темы, проводилась словарная работа, способствующая развитию абстрактного и логического мышления.

На основном этапе применялись такие методы, как наглядный и словесный. Проводилась работа в парах, как важный аспект развития коммуникативных УУД. Использовалась презентация, раздаточный материал, опорные схемы при составлении правил в журнале «Основы безопасности жизнедеятельности», обыгрывались жизненные ситуации, где может быть опасность для жизни и здоровья, все это было представлено на основе знакомых русских  народных сказок.

На заключительном этапе классного часа были составлены правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях, что способствовало развитию личностных и коммуникативных УУД.

Поставленные задачи удалось реализовать в ходе классного часа. Дети справились со всеми, предложенными им заданиями, оценили свою деятельность, что является важным компонентом регулятивных УУД, сделали выводы самостоятельно.

Анализируя деятельность детей на классном часе, хочется отметить, что они проявляли познавательную и двигательную активность, эмоционально реагировали на задания сказочных персонажей, использовали имеющиеся знания, умения, навыки. Они были заинтересованы, внимательны, организованы в решении различных задач.

Закончился классный час подведением итогов и награждением участников. Поставленные задачи и цель на классном часе были успешно реализованы.

Учитель начальных классов