Справка по итогам «Комплексной оценки качества профессиональной деятельности педагогов доу»
Цель: определение уровня профессиональной компетентности педагогов и типичных затруднений педагогов для дальнейшей коррекции.
В настоящее время от образовательного уровня, квалификации, профессионализма педагогов зависит решение задач, стоящих перед учреждением, поэтому проблема оценки качества деятельности педагогов становится все более актуальной. В оценке качества профессиональной деятельности приняли участие 15 педагогов ДОУ.
Модель комплексной оценки включает в себя сбалансированное сочетание компонентов, с учетом которых определены критерии и показатели.
Под критериями понимается признак степени соответствия качества профессиональной деятельности педагога установленным нормам, требованиям, эталонам, стандартам.
Для проведения оценки качества профессиональной деятельности педагогов по каждому показателю подобраны анкеты с вопросами .
По итогам анкеты «профессиональной деятельности педагогических работников», педагоги распределились на 2 группы : 1 группа набравшая баллы от 30- 43 – это конструктивный (эвристический) уровень. Свидетельствует о том, что педагог является я личностно ориентированным практиком. Это означает наличие у него самостоятельных суждений, но с недостаточно доказательной аргументацией; он использует в работе аналитические навыки, диагностические методы, современные средства воспитания и обучения. В большинстве случаев реализует дифференцированный подход к детям, учитывает потребности их родителей, координирует свою профессиональную деятельность в соответствии с социальным заказом общества. 2 группа набравшая 44-63 балла – эти педагоги находятся на исследовательском (креативном)уровне . Педагог – мастер – компетентный исследователь, который осознанно выбирает инновационные методы, формы и средства образовательного процесса, самостоятельно разрабатывает педагогические технологии и методики, хорошо владеет доказательной научной аргументацией, придерживается собственных педагогических принципов и реализует их на практике. Кроме того, он прогнозирует развитие воспитанников с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, а также выполняет свою работу в тесном взаимодействии и сотрудничестве с представителями социальных институтов.
Диагностическую карту анализа профессионального мастерства педагога заполняли по 3 бальной системе оценок параметров работы воспитателя и по трем уровням: самооценка педагога, оценка деятельности педагога членами педагогического коллектива, оценка деятельности педагога администрацией ДОУ. В итоге получилось что 9 педагогов – получили средний балл – 2 балла, и 6 педагогов 3 балла. Это свидетельствует о том, что уровень профессионализма находится на высоком уровне.
Личностные качества педагога оценивались по диагностической карте личностных качеств педагога по 3 – бальной системе. Оценка производилась по всем (или частично) параметрам путем самооценки. В итоге получилось, что 13 педагогов оценили себя на 2 балла (качества проявляются часто и достаточно выражены)
Анкета «Уровень теоретической готовности педагогов к работе по программе», дала возможность выявить знают ли педагоги основные направления программы:
Показатель: понимание задач программы - испытывают затруднения 2 педагога.
Показатель: знание основных направлений программы - знают все педагоги
Показатель: дифференциация обучения (учитывает индивидуальные особенности) согласно принципам программы : испытывают затруднения 7 педагогов
Показатель: умение выбрать модель планирования для работы по программе : испытывают затруднения 5 педагогов
Показатель: умение скоординировать работу воспитателя и специалистов ДОУ по программе : испытывают затруднения 3 педагога
Показатель: умение выбрать оптимальные формы и методы работы с детьми по программе : испытывают затруднения 2 педагога
Показатель: знание направлений работы с родителями по реализации задач программы : испытывают затруднения 9 человек.
По результатам анкеты «Уровень психолого – педагогической работы воспитателей по освоению детьми образовательных областей» , испытывают затруднения по следующим областям:
Познавательно развитие- 3 педагога
Физическое развитие – 1 педагог
Художетсвенно – эстетическое развитие - 3 педагога
Речевое развитие – 2 педагога
Социально – коммуникативное развитие – 4 педагога.
В основном по данной анкете педагоги находятся на высоком уровне владения психолого – педагогической работой по освоению детьми образовательных областей.
Таким образом, комплексная оценка помогла выявить имеющиеся проблемы, наметить пути решения, стимулирует его повышать качество собственной профессиональной деятельности и уровень профессионализма. В связи с этим необходимо наметить комплекс корректирующий действий и мероприятий, по тем вопросам в которых есть «пробелы». В связи с этим на необходимо совершенствовать свое педмастерство. Поэтому тематика нашего педсовета «педагогическое мастерство – высший уровень педагогической деятельности».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.