Методическая разработка учебной игры по теме "Первая мировая война" для 1 курса групп СПО

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение   города Москвы

КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА №9

Методическая разработка

Учебной игры по теме:

«Первая мировая война»

Разработали: Симакова Н.В., Елихина Т.И.

преподаватели высшей категории

2015

Памятка для жюри Учебно-познавательная игра по теме: "Первая мировая война"
Названия конкурсов
1. Это знают все Правильный ответ - 1 балл
2. Что? Где? Когда? Правильный ответ - 1 балл
3. Блеф Правильный ответ - 1 балл
4. Даты и события Правильный ответ - 2 балла
5. Капитаны Оценивается от 2,5 до 0,5 балла
6. Аукцион оружия (домашнее задание) Оценивается 1 место - 3 балла; 2 место - 2 балла; 3 место - 1 балл; 4 место - 0,5 балла
7. Выбывание (Слабое звено) Правильный ответ - 1 балл
8. "Умники и умницы" Правильный ответ - 2 балла
9. Ассоциации 3 не выбывших участника приносят по 2 балла
Итог игры

Описание методической разработки

преподавателей истории Симаковой Н.В. и Елихиной Т.И.

ГБПОУ Колледж автомобильного транспорта № 9

Название:  «Первая мировая война»

Краткая аннотация

Данный материал может быть использован в проведении внеклассных мероприятий, в учебном процессе, в работе кружков дополнительного образования.

Эта тема изучается в разделе «История ХХ века» . На изучение темы отводится 2 часа.

В процессе подготовки к  учебному занятию студенты самостоятельно изучают  материал по различным источникам знаний,  коллективно обсуждают результаты своей работы. Игра способствует также активизации познавательной деятельности студентов и формированию у них умений самостоятельной работы, в том числе самостоятельной работы с информацией. В настоящее время студент должен не только получить качественные знания, умения и навыки, но сформировать различные компетенции.

      Игровая деятельность является эффективным средством воспитания подростков. Учебно-познавательные игры дают возможность провести реконструкцию исторических событий, «прожить» отрезок времени вместе с участником событий, посмотреть на исторические факты» изнутри». В процессе подготовки к игре углубляются знания учащихся, развиваются навыки самостоятельной работы.

 Показ видеофрагментов, иллюстраций в контексте выступления преподавателя тематического учебного занятия, включает зрительное восприятие студентами в процессе усвоения материала, что очень важно для создания у них точного и целостного представления по теме «Первая мировая война»  В методической разработке представлены:

1. Хронокарта учебного занятия

2. Презентация темы и слайд-шоу

3. Таблица конкурсов и их описание

4.Технологические карты проведения учебной игры и организация подготовительного этапа

5. Приложения (презентация, слайды, подборка материалов, видеофрагменты.)

Тип учебного занятия	Внеклассное мероприятие
Дидактическая цель	На основе осмысления исторического материала по теме: « Первая мировая война» создать условия для реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании, освоение студентами различного рода умений, позволяющих в будущем эффективно действовать в ситуациях профессиональной и общественной жизни,  работать в команде и развивать свои творческие способности
Личностные результаты	Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; коллективная ответственность друг за друга; проявление лидерских качеств; готовность к самоопределению в будущей профессиональной деятельности через определенные социальные роли; индивидуальная творческая деятельность.
Мета предметные результаты	Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний (Личностные УУД); Организации познавательной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности (Регулятивные  УУД); Формирование умений работать в группе (Коммуникативные УДД); Овладение приемами систематизации знаний (Познавательные УДД)
Предметные результаты	Обучающиеся должны знать: исторические понятия, даты  события, факты и их хронологию ход военных действий ; причины поражения России и итоги войны. Уметь аргументировано ответить на вопрос «ради чего; были такие жертвы и разрушения.  .
Хронокарта	Название	Время
	Вступительное слово преподавателя   (Презентация)	12 мин
	Познавательная игра	30 мин
	Подведение итогов	3 мин
Оборудование	Экран, проектор, ноутбук, колонки
Учебные предметы	Учебное задание затрагивает такие предметы, как история, москвоведение, литература, немецкий язык.
Ключевые понятия	Мировая война, сепаратный мир, блоки Антана и Тройственный союз, репарация, войны справедливые и несправедливые.

Тема: Первая мировая война 1914-1918

Форма урока: исторический бой

Время проведения урока: 2 академических часа

Задачи урока:

Учащиеся должны обобщить и повторить пройденный материал по данной теме

Активировать и закрепить исторические понятия, даты, события, факты и их хронологию

Уметь аргументировано ответить на вопрос «Ради чего» были такие жертвы и разрушения

Развитие духа соревновательности, творческого потенциала учащихся

Базовые понятия: мировая война, сепаратный мир, блоки Антанта и Тройственный союз, репарация, войны справедливые и несправедливые.

Оборудование:

1)Фрагменты из фильмов:

Наступление русских армий в восточной Пруссии

Прорыв генерала Брусилова

Ютландский бой

2)Карта «Первая мировая война 1914-1918 гг»

3)Раздаточный материал по теме

Домашнее задание (подготовительный материал)

1.Подготовиться к озвучиванию видеофрагментов

2.Подготовиться к конкурсу «Аукцион оружия»

3.Заполнение хронологической таблицы «Ход военных действий»

Вступительное слово учителя.

1.Объяснить задачи, которые учащиеся должны выполнять в ходе «исторического боя»

2.В первой мировой войне участвовало 2/3 населения Земли, погибло 10 млн человек .Попытаемся понять ради чего были такие жертвы. А также выясним какое влияние оказал этот глобальный конфликт века на развитие человеческой цивилизации.

3.Представление участников игры .Играют как правило 2-3 учебные группы. Возглавляют их капитаны команд.

4.Представоление жюри. В его состав входит: зам.директора, преподаватель истории, старшекурсники

Для жюри – памятка с указанием конкурсов (прилагается).

Ведущий игры (преподаватель) объясняет каждый конкурс, его условия и критерии оценки.

I.                 Конкурс

      “Это знают все”.

Участникам предлагаются карточки с вопросами, включающими основные базовые понятия и даты по теме.

Группа поднимает руки все, кто знает правильный ответ. Представители жюри считают количество не знающих этого вопроса. Далее произвольно от команды выбирается учащийся, поднявший руку и даёт ответ.

Жюри оценивает правильный ответ +1. А также подсчитывает количество учащихся в каждой команде не сумевших ответить на данный вопрос.

Предлагаемые вопросы:

1.     Назовите дату 1 мировой войны?

2.     Дайте определение понятию “мировая война”?

3.     какие два блока сражались в 1 мировой войне?

II. Конкурс “Даты, события”

Участвуют от каждой группы по 3 человека. Им предлагается комплекты табличек с названиями сражений или событий

Например:

1.     Ипр

2.     Вступление в войну США

3.     Верденское сражение

Участники этого конкурса за 15 секунд должны встать каждый со своей табличкой в хронологическом порядке.

Жюри оценивает правильность хронологии.

Правильный ответ +1.

III. Конкурс

                                  “Что? Где? Когда?’

Участвуют – по 5 чел. От команды

Правильный ответ +1

Блиц – играется до конца (т.е. все 3 вопроса)

Суперблиц – играет 1 человек от команды

Каждая команда может один раз взять помощь своей группы

Вопросы:

1.     Кто такой Гаврил Принцип?

2.     Назовите причины 1 мировой войны

3.     Дайте определение понятию “репарация”

4.     Назовите дату окончания военных действий.

5.     Когда, где и кем была проведена первая газовая атака

6.     Назовите крупнейшее сражение 1 мировой войны

7.     Когда и почему распался Восточный фронт?

8.     Что означает понятие “демилитаризованная зона”? Какая зона стала такой по версальскому договору?

9.     Когда, где и кем были применены танки?

10. В каком году США вступили в войну?

11. Какая страна вела справедливую войну?

12. Назовите новые государства после 1 мировой войны

13. Как назывался немецкий план ведения мировой войны?

14. Главная цель Германии в 1914 году?

15. Кем был Николай II;

16. Что вы знаете о Лиге наций?

17. Назовите главных победителей в войне

18. Когда была битва на реке Марна?

IV. Конкурс

Аукцион по видам оружия I мировой войны

Это домашнее задание. Его учащиеся готовят при консультации преподавателя. Участвуют по 2 представителя от каждой группы.

Необходимо назвать вид оружия, его основные технические характеристики, в какой стране было на вооружении.

Каждый участник называет свой вид оружия, далее другой, не повторяясь, продолжает.

Победитель тот, кто сумел назвать большее число видов оружия.

Жюри подводит итоги конкурса и отличает лучших участников.

V. Конкурс

“Умники и умницы”

Участникам игры предлагаются вопросы, требующие сообразительности и эрудиции. Правильный ответ +2.

Вопросы:

1.     назовите сына великого русского ученого, автора первого проекта танка.

2.     Его рисовали французские асы на своих самолетах в I мировую войну.

3.     Почему в период I мировой войны изменилась мода – мужчины стали бриться?

4.     Этот бравый солдат сделал вывод о том, что война продлится 15 лет, но он не оправдался. Как звали этого солдата?

     Жюри оценивает итоги конкурса и информирует о счете игры.

VI. Конкурс капитанов

Участвуют капитаны команд, Им предлагаются карточки с заданиями. Задача – назвать по подсказкам учителя историческое лицо. Чем больше подсказок, тем меньше оценка.

Например:

     5. В I мировую войну он имел чин полковника

4.     Он был главнокомандующим русой армии

3. Его жена и дочери в годы I мировой войны работали медсестрами в царском госпитале

2. Его жену звали Александра, а она его Ники

1. Война разбила его корону и 2 марта 1917 года он отрекся от престола

VII. Конкурс “Блеф”

Участникам команд предлагаются вопросы, которые начинаются со слов “Верите ли вы?...

Ответ “да” или “нет”. Правильный ответ оценивается жюри +1.

Например:

1)    Верите ли вы, что в годы первой мировой войны русский летчик Нестеров в 1914 году совершил первый воздушный таран?

2)    Верите ли вы, что после первой мировой войны в США появилось 17 тысяч миллионеров?

VIII. Конкурс (домашнее задание “Видеозвукорежиссер”)

Учащиеся озвучивают предложенные видео фрагменты. Жюри оценивает содержательность, эмоциональность, и ораторские способности учащихся.

XI. Конкурс “Выбивание” (наше слабое звено)

Участвуют по 3 человека от каждой команды. Правильный ответ +1, неправильный – участник выбивает.

Вопросы:

1)    Какие новые виды оружия применялись в первой мировой войне?

2)    Кто изобрел противогаз

3)    Что послужило поводом к войне?

Заключительное слово преподавателя.

Подводятся итоги игры, отмечаются лучшие учащиеся, вручаются вексили на получение “5”.