Методическая разработка учителя-логопеда Васильченко Ю.С. по лексической теме: «Дикие животные и их детеныши».

Методическая разработка  учителя-логопеда Васильченко Ю.С. по лексической теме:

«Дикие животные и их детеныши».

Цель: Закрепление понятий по лексической теме «Дикие  животные и их детеныши».

Задачи:

1). Образовательные:

- уточнение и расширение словаря по лексической теме: «Дикие  животные и их детеныши».

2). Коррекционно-развивающие:

- совершенствовать умение образования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-совершенствовать умение согласования имен существительных с числительными два и пять;

-закрепление умения образовывать названия детенышей домашних животных;

- развитие образовывать притяжательные прилагательные;

- закрепление умения на слух определять наличие звук (а) в словах по лексической теме;

- развитие связной речи;

- развивать умение четко и грамотно отвечать на поставленные вопросы;

- развитие логики;

- развитие зрительного внимания, памяти;

- развитие мелкой моторики;

- развитие памяти, внимания, наблюдательности.

3). Воспитательные:

-воспитывать умение действовать согласно инструкции учителя-логопеда;

- воспитывать умение работы в коллективе;

- прививать любовь к домашним животным;

- воспитывать чувство самоконтроля.

Оборудование:

Презинтация с изображением домашних животных и их детенышей, картинки для индивидуальной работы с изображением животных, распечатанные задания для развития мелкой моторики, цветные карандаши.

Ход занятия:

1). Организационный момент.

Ребята мы сегодня отправимся в путешествие, а куда вы узнаете если послушаете эти звуки. (Педагог включает звук леса: шуршание листвы, вой волка, рёв медведя)

2) Сообщение темы занятия.

- Догадались, куда мы с вами отправимся? (Ответы детей)

- Мы отправимся в лес, узнаем, какие животные там живут, чем они питаются и как называются их детёныши.

3) Основная часть.

- Посмотрите, мы с вами оказались на лесной полянке. А сколько животных здесь собралось. Давайте внимательно их рассмотрим. (Слайд 1)

- А сейчас отгадав загадку вы узнаете какого первого лесного жителя мы с вами повстречаем.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода — кора.

 - Правильно заяц. (Слайд 2) У зайца длинные уши, чтобы хорошо слышать. Длинная мордочка, чтобы чуять все запахи.Зимой он белый, а летом серый, чтобы его не было видно. Хвост короткий, чтобы не мешал бегать, а вот задние лапы длинные и сильные, чтобы прыгать, отбиваться было удобно. Любит морковку, кору деревьев. На зиму ничего не заготавливает, так как у него нет норы.

- Ребята, а это кто послушайте?

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

- Согласна, белочка. (Слайд 3) Белочка летом рыжая, а зимой серенькая. У неё сильные задние лапы, чтобы легко было перепрыгиватьс ветки на ветку, с дерева на дерево. А пушистый хвост как парашют помогает держаться в воздухе и как руль помогает рулить. Любит ягоды, грибы, орехи и заготавливает их в дупло на зиму.

- А это дикое животное вы узнаете?

Не любит семечки из шишек,

А ловит бедных серых мышек.

Среди зверей она – краса!

Плутовка рыжая… (Лиса) (Ответы детей)

- Молодцы лиса. (Слайд 4)  Зимой лисья шубка становится очень густой и тёплой, но цвета не меняет, У лисы есть пушистый хвост, он как руль, помогает делать резкие повороты, когда она гоняется за мышами, а кончик у хвоста всегда белый. Зимует она в норе.

- Послушайте ещё одну загадку.

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу!

- Да это медведь. Медведь - и летом, и зимой бурый, только зимой мех у него становится густым, чтобы тепло было, а цвета не меняет. Всю зиму спит в берлоге: только у медведей зимой рождаются медвежата. Любит ягоды, насекомых, муравьёв, корни и мёд.

- А эту загадку сможете отгадать?

Ночью воет он в лесу:

“Я ягнёнка унесу-у-у!”

В зайцах тоже знает толк

Злой, голодный серый … (Волк)

- Молодцы. Волк – зимует в своём логове. Летом волк сыт, а вот зимой голодно, поэтому охотятся волки стаями – 10-12 волков, чтобы легче было поймать оленя, корову, зайца. Волки воют, сообщая стае о найденной добыче или приближении опасности.

Д/и «Назови ласково»

Давайте ласково назовем всех животных, которых мы с вами назвали.

Заяц – зайка, зайчишка.

Белка – белочка.

Лиса - лисичка.

Волк – волчок.

Медведь – мишка, медведюшка.

Д/и «Назови детёныша»

На доске, картинки детёнышей животных.

 А сейчас давайте для каждого животного найдём детёныша и назовём его и его маму.

У волчицы – волчонок.

У лисы – лисёнок.

У зайчихи – зайчонок.

У медведицы – медвежонок.

У бельчихи – бельчонок.

Д/и « Считай и называй».

Перед каждым ребенком  разложены  картинки с изображениями двух или пяти диких животных.

- Давайте посчитаем животных, которые нарисованы на картинках. (Каждый считает, сколько нарисовано, и говорит целым предложением)

Физкультурная минутка

Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайте ручки вверх, Шевелитесь, пальчики, Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Теперь садимся тише, тише, Притихнем, словно в норках мыши. Ходил медведь по лесу, Топтался и рычал. Хотел он очень меда, А где достать, не знал.

(Встать со стульчиков) (Сжимание и разжимание пальцев) (Поставить ладони на голову пальцами вверх) (Подвигать ладонями вперед – назад) (Ходьба на месте на носочках, плавные движения руками перед собой) (Руки на поясе, повороты головы влево – вправо) (Сесть на корточки) (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в Локтях) (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Д/И: «Чей, чья, чьи». 

Детям раздаются карточки с изображением диких животных и их хвостов. Задание соединить и назвать, чей это хвост.

- Вы молодцы, знаете различных диких животных. А какие части тела этих животных вы можете назвать.

 

Д/и «Чья тень»

- Соедините карандашом животное и его тень.

 Обобщение изученного материала.

- Вы все молодцы, много знаете.

А теперь давайте составим по одному предложению про диких животных, которых вы видите на доске.

Подведение итогов.

- О ком говорили на занятии?

- Каких диких животных вы запомнили?

- В какие игры играли на занятии?

 Организационное окончание занятия.