Методическая разработка урока "Экономическая культура"

Тема: «Экономическая культура»

Учебная цель:

- сформировать представление о сущности и структуре экономической культуры;

Развивающая цель:

- формирование умений: давать развернутый ответ; анализировать, делать выводы, определять и объяснять свое отношение к ситуации; аргуметированно высказывать свою точку зрения; объяснять понятия.

Воспитательная цель:

-воспитание уважения к мнению других, умение слушать; воспитание ответственного отношения к деятельности и ее результатам. воспитание моральных качеств делового человека.

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Оборудование: ТСО, раздаточный материал.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная.

Ход урока:

I. Организационный момент (1 мин.).

II. Проверка домашнего задания (7 мин.).

III. Подготовка учащихся к активному восприятию нового материала (2 мин.).

IV. Усвоение нового материала (20 мин.).

V. Первичное закрепление изученного материала (4 мин.).

VI. Контроль и проверка знаний (6 мин.).

VII. Информация о домашнем задании (1 мин.).

VIII. Подведение итогов урока (1 мин).

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка их присутствия и готовности к уроку

З Задачи:

1. Обеспечить контакт с классом.

2. Настроить учащихся на продуктивную работу.

3. Создать рабочую атмосферу.

II. Проверка домашнего задания.

Задача:

Оперативно проверить подготовку учащихся по домашнему заданию.

1.Индивидуальная работа у доски.

Задание:

1. Составить схему «Экономическая культура».

2. Дать определение понятиям: мотивы, ценности. Привести примеры.

3. Определить недостающее звено в схеме учителя (слайд № 4).

2. Фронтальный опрос.

1. Определить экономические отношения (отношения собственности, производства, распределения, обмена, потребления); (Слайд №2)

2. Определить экономические интересы (стремление человека получать необходимые ему для обеспечения жизни блага). (Слайд №3)

3. Определить структурные элементы экономической культуры; (Слайд №4)

3. Проверка индивидуального задания. (Слайд №4)

III. Подготовка учащихся к усвоению нового материала

Задача:

Вызвать интерес к изучаемому на уроке материалу.

Учитель: Как вы считаете, у всех ли людей будут одинаковые экономические интересы?

Как вы думаете, что необходимо для гармонизации интересов людей?

Одним из важнейших элементов экономической культуры являются экономические нормы, регулирующие поведение и хозяйственную деятельность людей.

Об этом и пойдет разговор на уроке.

IV. Усвоение нового материала.

1.Работа в группах (5 мин.), обсуждение (3 мин.).

2.Разбор предложенных ситуаций (7 мин.).

Задачи:

1.Усвоить знания ключевых вопросов темы урока.

2. Вызвать заинтересованное отношение учащихся к работе для достижения цели.

План изучения темы: (Слайд №5)

I. Деловая этика.

II. Экономическая свобода и социальная ответственность.

1. Деловая этика.

Работа в группах. (3 группы).

Задание 1.

Поскольку важную роль в хозяйственной жизни в условиях рыночной экономики играет предпринимательская деятельность вы выполните задание: «Этика делового человека».

Обсуждение задания.

Учитель: В настоящее время нормальный бизнесмен придерживается определенных этических правил при ведении своего бизнеса. Эти правила таковы: (Слайд № 6)

1. Предприниматель свято верит, что его деятельность нужна не только ему, но еще обществу в целом и отдельным его представителям в частности.

2. Бизнесмен верит в людей вокруг себя. Он верит, что они хотят и умеют работать вообще, и с ним в частности.

3. Он относится к бизнесу как к творчеству, верит в него, вкладывает в него душу.

4. Предприниматель четко понимает важность сотрудничества, но и признает необходимость конкуренции.

5. Предприниматель чтит законы, уважает любую форму собственности. Он особенно ценит профессионалов своего дела, высоко ценит образование и науку.

Учитель: Сформулируйте вывод по заданию. (Слайд № 7)

Вышеперечисленные этические принципы бизнесмена могут быть применены или доработаны абсолютно для любой сферы его деятельности.

Задание 2.

Мы обсудили с вами «Правила этики делового человека», а теперь давайте попробуем применить их в предложенных ситуациях. (Обсуждение в группах)

1. Предприниматель периодически встречает своего старого знакомого, который работает в конкурирующей фирме и за плечами которого множество разработок. Знакомый хочет при своей фирме открыть филиал, которым будет руководить.

Руководство фирмы считает, что руководящая должность будет отнимать у ценного кадра много сил и отвлекать от разработки новых проектов. Предприниматель давно мечтал «перетащить» старого знакомого в свою фирму. Подворачивается удобный случай. Как поступить? (Слайд №8)

2. Руководитель фармакологической фирмы считал, что 1 выпускает полезный для здоровья товар. Но ознакомившись с последними научными исследованиями, выяснил, что новое поколение успокоительных таблеток, которое приносит существенный доход, отрицательно влияет на психику больных. Как ему поступить? (Слайд №9).

3. Фирма с помощью исследований усовершенствовала один из выпускаемых товаров. Усовершенствование оказалось весьма незначительным, то есть товар не оказался «новинкой» для потребителя, но на упаковке и в рекламе товара настойчиво звучит такое утверждение. Предприниматель уверен, что «новинка» принесет изрядную прибыль. Как ему быть? (Слайд №10).

4. Предприниматель знает, что в конкурирующей, сильной фирме открылась вакантная должность начальника отдела. Его бывшая жена, с которой у него сохранились теплые отношения, проходит конкурс и получает эту должность: У предпринимателя открывается редчайшая возможность узнавать о новинках товара конкурирующей фирмы из первых рук. Как ему поступить? (Слайд №11)

5. У предпринимателя существует сеть дилеров. У одного из наиболее результативных продавцов фирмы начались проблемы в семье - уровень его продаж значительно снизился. Когда нормализуется его семейная жизнь - неясно, но пока фирма теряет большое количество продаж. У предпринимателя возникает юридическая возможность ликвидировать выданную этому дилеру торговую привилегию и заменить его. Как eму поступить? (Слайд №12)

6. Начальник отдела маркетинга предлагает предпринимателю провести социологический опрос среди потребителей товара конкурирующей фирмы, чтобы узнать отзывы о товаре конкурента. Чтобы не «засветиться» он предлагает провести это интервьюирование под именем несуществующего безобидного «Института по исследованию маркетинга». Как поступить? (Слайд №13)

Учитель: Какой можно предложить вывод о соответствии деятельности предпринимателя и правил этики.

Вывод: бизнес, конкуренция и мораль не противоречат друг другу.

II. Экономическая свобода и социальная ответственность

«Делать дело на основе чистой наживы – предприятие в высшей степени рискованное … Задача предпринимателя – производить для потребления, а не для наживы и спекуляции… Стоит сообразить народу, что производитель ему не служит и конец его недалек».

Г.Форд, американский автопромышленник. (Слайд №14)

Учитель: Честным быть выгодно?

Бизнесмену, как мы выяснили, необходимы такие качества как самостоятельность, расчетливость, работоспособность, ответственность, честность.

Беседа по вопросам: (Слайд №15)

1. Что такое экономическая свобода?
2. Что такое ответственность? Социальная ответственность?
3. Как связаны между собой:

- экономика и право;

- экономика и экология

- экономика и социальная и политическая стабильность

V. Закрепление изученного.

Задача:

закрепление понятий: экономическая культура, деловая этика, экономическая свобода, социальная ответственность.

Учитель: определите понятия (Слайд №16)

1. - Система ценностей и мотивов хозяйственной деятельности,

- уровень и качество экономических знаний,

- содержание традиций и норм регулирующих экономические отношения

(экономическая культура).

2. Нормы и правила поведения в хозяйственной деятельности

(деловая этика)

3. – самостоятельное принятие экономических решений, видов хозяйственной деятельности, форм собственности, товара, форм потребления ….

(экономическая свобода)

4. – социальное и морально-правовое отношение личности

- выполнение нравственного долга и правовых норм.

(социальная ответственность)

VI. Контроль и коррекция знаний.

Работа с тестом. Самоконтроль.

Задача:

Проверить уровень усвоения материала.

Тест. (Слайд 17)

1. Вставьте пропущенные слова:

А. Экономическая культура общества - это система … .

Б. Нормы и правила поведения человека в хозяйственной деятельности раскрывает … .

2. Экономические отношения включают

А. Обмен.

Б. Потребление.

В. Производство.

Г. Распределение

Д. Все выше перечисленное.

3. Согласны ли вы с тем, что экономическая свобода личности неотделима от социальной ответственности. Объясните.

Самоконтроль: 1.А. ценностей; Б.Этика, (Слайд №18)

2.Д;

3.Да. Экономическая свобода без социальной ответственности ведет к нарушению закона, обострению экологической проблемы, выпуску некачественных товаров (могут быть другие варианты).

VII. Информация о домашнем задании.

Домашнее задание §13, вопросы и задания после параграфа.

Задача:

проконсультировать учащихся о выполнении домашнего задания.

VIII. Подведение итогов урока.

Задача:

оценить деятельность учащихся.

Аннотация

Разработка урока  по теме: «Экономическая культура» предназначена для учителей истории, которые преподают в 10-11 классах. Целью разработки является сформировать представление о сущности и структуре экономической культуры. Урок содержит 3 основные цели, тип урока-формирование знаний, умений и навыков. Методы, используемые на уроке: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная. Урок содержит основные этапы: Организационный момент, Проверка домашнего задания, Подготовка учащихся к активному восприятию нового материала, Усвоение нового материала, Первичное закрепление изученного материала, Контроль и проверка знаний, Информация о домашнем задании, Подведение итогов урока

Краткое описание документа:

Разработка урока по теме: «Экономическая культура» предназначена для учителей истории, которые преподают в 10-11 классах. Целью разработки является сформировать представление о сущности и структуре экономической культуры. Урок содержит 3 основные цели, тип урока-формирование знаний, умений и навыков. Методы, используемые на уроке: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый. Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная. Урок содержит основные этапы: Организационный момент, Проверка домашнего задания, Подготовка учащихся к активному восприятию нового материала, Усвоение нового материала, Первичное закрепление изученного материала, Контроль и проверка знаний, Информация о домашнем задании, Подведение итогов урока