МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОЯРСКИЙ
ТЕХНИКУМ ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ
«РУСЬ МЕЖДУ
ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ. АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ»
КРАСНОЯРСК
2017 г.
Название раздела: «История России с
древнейших времен до конца XVII
века».
Тема урока: «Русь
между Востоком и Западом. Александр Невский.»
Тип урока: новых
знаний
Цели:
Образовательная
Сформировать
у обучающихся целостное представление:
-
о проблеме выбора пути цивилизационного развития Руси в результате
татаро-монгольского нашествия;
-
о причинах выбора Александром Невским союза с Ордой против католического
Запада.
Развивающая
Способствовать
развитию у обучающихся:
-
коммуникативных навыков;
-
навыков аналитического мышления.
Воспитательная
Способствовать
развитию у обучающихся:
-
познавательного интереса;
-
воспитанию чувства сопричастности к истории России.
Основные понятия: крестоносцы,
рыцарский орден, ярлык, выход, баскак
План
урока
1.
Организационный
момент.
Приветствие.
Сообщение целей урока и плана работы на уроке.
2.
Актуализация
ранее полученных знаний.
3.
Основная
часть
·
Сообщения
обучающихся, работа в тетрадях.
·
Рассказ
учителя.
·
Выполнение
задания – работа с текстом для чтения.
·
Заполнение
таблицы.
·
Дискуссия
– обучающиеся делают выводы, аргументируя свою точку зрения.
·
Общий
вывод.
4.
Домашнее
задание.
5.
Подведение
итогов урока.
Ход урока
1.
Организационный момент
Приветствие,
объявление об открытом уроке.
Учитель:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня на уроке истории вам предстоит работать в
группах и индивидуально, при этом одинаково важны будут результаты как
групповой так и индивидуальной работы.
Учитель
после вступительного слова, предлагает обучающимся самим сформулировать тему
урока, затем рассказывает о целях урока и дает план работы.
В начале урока я
предлагаю посмотреть видеофрагмент. С его помощью, в результате логического
размышления, мы вместе определим тему сегодняшнего урока. Помогут вам это
сделать вопросы-подсказки.
На слайде вы
видите три образа, которые представляют различные государства XIII века:
пахарь, мирно обрабатывающий поле, два всадника, устремляющиеся на него с Востока
и Запада. Один на приземистой лошади, со щитом из бычьей кожи и с луком, другой
в железных латах и с копьем в руках (слайд №1).
1.
Определите, какое государство символизирует каждый
из этих образов?
2.
Опираясь на полученные ранее знания и изображение, сформулируйте
главную проблему взаимоотношений этих государств.
3.
Конкретизируйте, в чем заключается главная проблема
Руси?
4.
Какой путь, по вашему мнению, должна выбрать Русь,
чтобы спасти себя?
Обучающиеся
делают предположения, в итоге тема урока сформулирована как
«Русь
между Востоком и Западом. Александр Невский».
Объявляются
цели и план занятия (слайд №2 и №3).
Учитель:
В ходе
нашего урока вы должны узнать:
• сущность
проблемы цивилизационного выбора развития Руси в результате монгольского
нашествия
• причины
выбора Александра Невского союза с Ордой против католического Запада
а так же
проявить умения:
• выявлять и
анализировать причины, повлиявшие на выбор Александра Невского
• высказывать
свое мнение относительно деятельности Александра Невского
Работать
будете в группах по следующему плану:
1.
Прослушать
сообщения товарищей и письменно ответить на вопросы
2. Работать с
текстом, заполнить таблицу
3. По
результатам работы с таблицей сформулировать вывод, аргументировать его
4. Озвучить
результаты своей работы
5. Высказать
свое мнение о деятельности Александра Невского
Теперь расскажу об
оценке работы на уроке: каждый из вас работая в группе, зарабатывает баллы и для
своей группы и для себя лично. В конце занятия все баллы подсчитываются и выставляются
оценки. Критерии оценивания ответа перед вами.
Требования к
ответу:
1.
Четкость и полнота ответа.
2. Верная
аргументация.
а так же будет
учитываться слаженность групповой работы
2. Актуализация
ранее полученных знаний.
Учитель предлагает
перечислить последствия татаро-монгольского нашествия на Русь (не менее 5
последствий, без предварительной подготовки). Ответы оцениваются по одному
баллу за каждый правильный ответ.
Учитель: XIII век был
периодом самого страшного испытания для Руси – с Востока на нее нахлынули
бесчисленные полчища завоевателей, которых привели монгольские ханы. В это же
время с Северо-Запада ей угрожали отряды немецко-шведских захватчиков. Русская
земля находилась на краю гибели. Ваша задача - вспомнить каковы были основные
последствия монгольского нашествия на Русь.
Предполагаемые
ответы обучающихся:
- Города
Руси были разрушены
- Многие
князья погибли, защищая страну
- Русь
понесла большие человеческие потери, многие жители угнаны в рабство
- Русь
была вынуждена платить завоевателям дань
-
Оставшиеся в живых русские князья должны были получить разрешение на княжение -
ярлык
-
Ухудшилось международное положение Руси, она была отрезана от Черного моря
- Исчезли
многие ремесла, пришли в упадок письменность и искусства
…
3. Основная часть.
Учитель: Не менее
грозными противниками были западные соседи Руси – шведы и Ливонский рыцарский
орден. Ваша задача: внимательно выслушать сообщения ваших товарищей и в ходе их
выступления выбрать и отметить в тетради правильные ответы на следующие вопросы
(слайд №4)
Ответы
даются в трех вариантах и оцениваются по одному баллу за каждый правильный
ответ.
Вопросы:
1. С какой
целью немецкие рыцари вторглись в Прибалтику?
а)
Принести прогрессивную западную культуру в прибалтийские земли
б)
Завоевать земли под предлогом распространения католичества
в)
Защитить местное население от набегов татаро-монголов
2. Какие цели
ставили перед собой западные захватчики, начиная войну с русскими землями?
а)
Захватить богатые русские города и утвердить католичество на Руси
б)
Объявить крестовый поход против татаро-монгольских завоевателей
в)
Заключить союз католической церкви с православной церковью
3. Когда и
как образовался Ливонский орден?
а) В 1237
г. в результате объединения ордена тамплиеров и меченосцев
б) В 1202
г. в результате объединения ордена тамплиеров и госпитальеров
в) В 1237
г. в результате объединения ордена меченосцев с Тевтонским орденом
Сообщения учащихся:
1. Нашествие Батыя не
затронуло северо-западные районы Руси — Новгородскую и Псковскую земли. Но и
здесь сложилась крайне опасная обстановка. В Прибалтике обосновались немецкие рыцари-крестоносцы,
члены Ордена меченосцев. Этот рыцарско-монашеский орден был основан в 1202 году
для «крещения», а точнее, для захвата Восточной Прибалтики. На своих плащах
меченосцы носили изображение красного креста, похожего меч, откуда и произошло
название ордена. Крестоносцами руководило не только желание спасти души
язычников. К XIII веку в
Германии появилось множество безземельных рыцарей, которые надеялись завоевать
себе владения мечом.
2. Постепенно орден
расширился, окреп и создал своё государство, притесняя окрестные земли. С
благословения папы римского рыцари желали силой утвердить католическую веру не
только в прибалтийских землях, но и на русских территориях. Рыцари считали
православных язычниками. Планы распространения католичества разделяли правители
Швеции. Предполагалось объединенными усилиями совершить крестовый поход на
Русь.
В 1237 г. меченосцы объединились с могущественным Тевтонским
орденом. Новый орден стал называться Ливонским. С созданием Ливонского ордена
силы крестоносцев возросли.
Учитель
формулирует проблему исторического выбора, вставшего перед Русью, обучающиеся
выступают с сообщением о личности кн. Александра Невского, его биографии. Рассказ
о битве на Чудском озере сопровождается просмотром отрывка из фильма
С.Эйзенштейна «Александр Невский». После рассказа обучающиеся делают вывод об
историческом значении битвы.
Учитель: В
середине XIII века история
поставила перед Русью вопрос о ее праве на существование. Русские князья должны
были избрать такую стратегию в политике, которая позволила бы выжить Русскому
государству, сохраняя при этом народную самобытность. Выбор был невелик – или
пасть в героической борьбе с завоевателями, или же, заручившись поддержкой
сильнейшего противника, дать отпор другому. В Северо-Восточной Руси в это время
правил князь Александр Ярославич, прозванный Невским. Ваша задача: прослушать
краткое сообщение о князе и ответить на вопрос: каково значение победы русского
войска в «Ледовом побоище»?
Ответы
оцениваются по одному баллу за каждый правильный ответ.
Сообщения учащихся:
1) Александр
Ярославич Невский - годы жизни 1221 – 1263, был сыном Великого Владимирского
князя Ярослава Всеволодовича. Княжил в Новгороде с 1236 по 1251 год. С 1252
года он стал Великим Владимирским князем.
Рано
возмужавший, Александр не боялся брать на себя важные, ответственные решения,
показал себя гибким и дальновидным политиком.
В 1240
году за победу над шведами на реке Неве девятнадцатилетний Александр получил
прозвище – Невский. Победой же на Чудском озере и разгромом ливонских рыцарей в
апреле 1242 года снискал себе бессмертную славу.
Просмотр
видеофрагмента (слайд №5)
2) Закончилась
битва, враг был изгнан с русской земли. Дружина Александра Невского с победой
вернулась домой. Вскоре из Ливонского ордена явился посол с отказом от
притязаний на русские земли и с просьбой отпустить пленных рыцарей. Новгородские
и Псковские земли сумели сохранить свободу и независимость, в то время когда
Русь стонала под гнетом монголо-татар.
Мы
оформили стенгазету, из которой вы можете подробнее узнать об Александре
Невском и о его победах.
Варианты
ответов (правильные
ответы на слайде №6):
А) Удалось
заключить с рыцарями союз против монголов.
Б) Рыцари
были изгнаны с Русской земли.
В) Рыцари
были изгнаны из Прибалтики.
Г) Ливонский
орден отказался от притязаний на русские земли.
Д) Новгородские
и Псковские земли сумели сохранить свободу и независимость.
Е) Был
заключен союз Руси и Польши против немецких рыцарей.
Учитель:
Долгое
время князю Александру удавалось уклоняться от поездки в Золотую Орду на поклон
хану Батыю. Только когда разгневанный Батый пригрозил новым набегом, Александру
пришлось поехать в Орду. В это время брат Александра – Андрей Ярославич в союзе
с князем Дмитрием Галицким при поддержке Папы Римского и католических
правителей решили оказать сопротивление монголам. Но помощи от католического
Запада русские князья не получили. Северо-Восточная Русь подверглась новому
разрушительному набегу монголов.
Александр
получил ярлык на Великое княжение Владимирское, но был вынужден отдать Суздаль,
Рязань и Новгород монголам для проведения переписи и сбора дани. Жители этих
городов подняли антиордынское восстание, но Александр Ярославич, подавив
восстание, привел мятежные города к покорности Орде.
Таким
образом, вы видите, что наметились два пути отношений Руси с Западом и
Востоком. Александр Невский, балансируя между двумя силами, сделал
цивилизационный выбор более слабого в пользу союза с Ордой против католического
Запада. Оценка этих событий и деятельности князя Александра вызывают споры
среди историков и сегодня.
Ваша
дальнейшая задача: в течение 7 минут, используя материалы сегодняшнего и
предыдущих уроков, а так же отрывки из трудов видных историков, вы должны
заполнить свою часть таблицы, отвечая на вопросы в ней. По результатам
работы сделать вывод: почему Александр Невский выбрал именно такую
стратегию по отношению к западным и восточным соседям. Аргументируйте свой
ответ, выделите в тексте места, подтверждающие ваше мнение, таким образом вы
заработаете дополнительные баллы. Внутри группы самостоятельно распределите
вопросы между собой. Результаты работы необходимо озвучить.
Работа с текстом и заполнение таблицы, за
аргументированный ответ – 2 балла.
Образец сравнительной
таблицы:
|
Запад (предполагаемые
ответы)
|
Линии сравнения
|
Восток(предполагаемые
ответы)
|
|
Да,
являлся, так как в Европе увеличилось число безземельных рыцарей
|
1. Являлся
ли захват русских земель основной целью, почему?
|
Нет,
главной целью было ограбление покоренных земель, получение дани с местного
населения.
|
|
Использовать
бояр для установления собственной власти.
|
2. Как
захватчики планировали управлять завоёванными землями?
|
Реальная
власть продолжала оставаться в руках князей, пусть и получавших ярлык из рук
монгольского хана.
|
|
Гумилев
пишет, что русских убивали, включая даже младенцев.
|
3. Каковы
были действия захватчиков по отношению к местному населению?
|
Убивали
сопротивляющихся, угоняли в плен, оставшихся облагали данью.
|
|
Новый
закон, быт, власть, религию, все новое и непривычное.
|
4. Какие
изменения несли с собой завоеватели?
|
Монгольские
ханы не вмешивались во внутренние дела Руси, жизнь оставалась прежней.
|
|
Планировали
утвердить католическую веру на русских территориях.
|
5. Какие
планы строили захватчики в отношении православной веры?
|
Монгольские
завоеватели отличались веротерпимостью.
|
Примерные выводы для каждой группы:
«Западники» - Александр выбрал стратегию сопротивления
католическому Западу потому, что Запад нес гибель для русской самобытности и
православия, самостоятельное русское государство не могло бы существовать.
«Восточники» - с Востока шло тяжелое порабощение, но
не полное истребление. Сохранилось Русское государство, пусть и подчиненное
воле Золотой Орды. Александр выбрал стратегию союза с монгольскими
завоевателями для сохранения русской государственности.
Обучающиеся записывают выводы в тетрадь.
Учитель: Историки неоднозначно оценивают
мотивы, побуждавшие Александра к подобной стратегии. Прочтите высказывания Льва
Гумилева и И.Н.Данилевского, по разному оценивавших деятельность Александра
Ярославича. Какая из представленных точек зрения вам ближе и почему? Ответ
аргументируйте (используйте данные из таблицы).
Цитаты:
« …<Александр Невский> в годы ордынского нашествия понял
простую истину: помогая Орде грабить и угнетать свой народ, можно получить
кое-какие выгоды для себя. Позднее по этому пути пойдут и его потомки»
(И. Н. Данилевский)
«…нужно отдать должное Александру Ярославичу: он великолепно
разобрался в этнополитической обстановке и сумел встать выше своих личных
эмоций ради спасения Родины»
(Л. Н. Гумилев).
Учитель помогает наводящими вопросами сформулировать
мнение, стараясь превратить высказывание мнений в дискуссию.
Учитель: ребята, каково бы ни было ваше
отношение к личности Александра Невского, вы должны знать, что выбор, который
сделал Невский, на долгие века определил дальнейшее развитие русского
государства. В выборе Александра Невского многие из вас узнают традиционное для
Руси предпочтение союза с Востоком для противостояния Западу, если вспомнят
выбор сделанный князем киевским Владимиром Святославичем, крестившим Русь по
образцу Восточной Римской империи. Даже по сей день ощущаются последствия этого
решения, которые выражаются в обоюдно настороженных отношениях России с
Западной Европой. Россия до сих пор воспринимается на Западе как азиатская
страна – это ни хорошо, ни плохо, такова общая ситуация.
4. Домашнее задание.
5. Подводятся итоги по достижению целей
урока; выставляются оценки обучающимся.
Технологическая карта урока
|
Этап
урока
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
учащихся
|
Цель
|
|
Организационный
момент
|
Приветствие.
Объявление о проведении открытого урока.
|
Слушают
учителя
|
Нацеливание
учащихся на дальнейшую деятельность
|
|
Введение
в тему урока
|
Показ видеоролика.
Эвристическая беседа по
материалам видеоролика. Предъявление плана работы на уроке
|
Смотрят, отвечают на
вопросы. Делают предположение о теме урока. Знакомятся с планом работы на
уроке.
|
Создание познавательной
мотивации и содержательных предпосылок для изучения нового материала.
|
|
Актуализация
полученных ранее знаний
|
Предлагает
вспомнить материалы предыдущих уроков
|
Перечисляют
признаки ранее изученного явления
|
Подготовка
к основной деятельности.
|
|
Основная
часть
|
Постановка
задачи на работу. Изложение нового материала
Корректировка
выступлений обучающихся.
Обобщающая
беседа по выполненному заданию.
|
Прослушивают сообщений по теме
урока, просматривают видеофрагмент, выполняют тестовые задания.
Работа с текстом. Заполнение
таблицы и подготовка выступления.
Представление результатов работы
группы, дают аргументированные ответы.
Слушают друг друга, дополняют
таблицу.
Участвуют
в беседе, делают выводы по итогам работы.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
Формирование
коммуникативных умений: работать с историческим текстом, воспринимать
информацию «на слух», отвечать устно.
Развитие
аналитического мышления.
Формирование
представления о проблеме выбора пути цивилизационного развития Руси в XIII веке, о роли Александра Невского
в решении этого вопроса
|
|
Подведение
итогов
|
Обращение
к учащимся с вопросами о результатах урока.
Обобщение
учителем.
Оценка
работы обучающихся на уроке.
|
Отвечают,
обращаясь к содержанию и ходу урока.
|
Развитие
навыка самоанализа.
Реализация
воспитательного потенциала оценки.
|
|
Домашнее
задание
|
Формулирует
и комментирует домашнее задание
|
Записывают,
при необходимости задают вопросы
|
Нацеленность
на следующий урок
|
Задание III
Используя
материалы сегодняшнего и предыдущих уроков, а так же отрывки из трудов видных
историков, вы должны заполнить свою часть таблицы, отвечая на вопросы в ней. По
результатам работы вы должны сделать вывод: почему Александр Невский выбрал
именно такую стратегию по отношению к западным и восточным соседям.
Аргументируйте свой ответ, выделите в тексте места, подтверждающие ваше мнение.
Образец таблицы:
|
Запад
|
Вопросы
для сравнения
|
Восток
|
|
|
1. Являлся
ли захват русских земель основной целью, почему?
|
|
|
|
2. Как
захватчики планировали управлять завоёванными землями?
|
|
|
|
3. Каковы
были действия захватчиков по отношению к местному населению?
|
|
|
|
4. Какие
изменения несли с собой завоеватели?
|
|
|
|
5. Какие
планы строили захватчики в отношении православной веры?
|
|
Вывод:
Александр
Невский выбрал стратегию____________________________________________________________________________________________
по
отношению к ________________________________________________________________
так как ________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тексты
для чтения
Из книги «От
Руси до России» Л. Н. Гумилева
«В XIII в. Западная
Европа являла собой постоянно растущую угрозу для Руси. К русским немцы и
шведы относились еще более жестоко, нежели к прибалтам. Если захваченных эстов
обращали в крепостное состояние, то русских просто убивали, не делая исключения
даже для грудных младенцев. Опасность немецко-шведской агрессии стала для Руси
очевидной и нарастала день ото дня.
В 1240 г. Александр
Ярославич с малой дружиной и новгородцами разбил шведов, высадившихся в устье
реки Невы. На время Новгород был спасен, но угроза для Руси осталась. Ливонские
рыцари в 1240—1241 гг. усилили натиск на Изборск, стремясь к завоеванию
Пскова. А в Пскове среди бояр обнаружились сильные прогерманские настроения.
Опираясь на помощь бояр, немцы к 1242 г. захватили этот город, а также Ям и
Копорье и снова начали угрожать Новгороду.
Освободив Псков,
Александр Невский двинулся на главные силы ливонцев. На западном берегу
Чудского озера Александр одержал еще одну победу. Поражение немцев в
Ледовом побоище 5 апреля 1242 г. отсрочило их наступление на Восток.
Выиграв это сражение,
Александр не решил политических задач. Победа не ликвидировала возможность
немецкого наступления. Сил у рыцарей было гораздо больше, чем у новгородцев.
Немцы могли постоянно пополнять свои войска, так как в XIII в. в Европе
было огромное количество добровольцев, мечтавших найти применение своим силам.
Натиск Запада на Русь был по-прежнему угрожающе реален.
Новое поколение
русских людей, ровесников князя Александра, быстро осознало масштабы опасности,
грозящей стране с Запада, и потребность в сильном союзнике. Обрести этого
союзника Руси помогли логика событий и гений Александра Невского.
В 1242 г. в результате
династических изменений в Орде, положение хана Батыя – победителя народов -
стало сложным, если не сказать — гибельным. Батыю стал жизненно необходим союзник
и он попытался обрести поддержку на Руси. Политических поводов для продолжения
войны между русскими и монголами уже не было. Что еще важнее, уже исчезли и
эмоциональные мотивы противоборства. Ведь русские впоследствии называли Батыя
«добрым ханом». Союз между Русью и Батыем стал возможен.
Александру предстоял
тяжелый выбор союзника. Выбирать приходилось между Ордой, в которой погиб его
отец, и Западом, с которым новгородский князь был «хорошо знаком» еще со
времен Ледового побоища. Нужно отдать должное Александру Ярославичу: он
великолепно разобрался в этнополитической обстановке и сумел встать выше своих
личных эмоций ради спасения Родины».
Отрывок из
книги «Русские земли глазами современников и потомков» историка И. Н. Данилевского:
«Именно в те страшные
для Руси десятилетия середины XIII столетия был сделан окончательный выбор между двумя моделями
развития между Востоком и Западом. Попробуем составить общее представление об
основной тенденции происходящих изменений, которые к этому времени уже успели
наметиться.
Пытаясь переложить
ответственность за всю дальнейшую судьбу страны на одного человека, мы как-то
забываем, что он в своем решении нашел понимание и поддержку пусть не у всех
современников, но у большей их части. Не будем забывать, что Русь XIII в. — по
преимуществу общество традиционное. Традиции, обычаи — его незыблемая основа.
Любая попытка изменить привычный ход вещей, нарушить раз и навсегда заведенный
порядок неизбежно воспринимается трагически, ставит под вопрос само существование
мира, в котором живет человек.
В условиях середины XIII в., как это ни
парадоксально для нас звучит, представители западноевропейской цивилизации
виделись большей угрозой для жителя Северо-Восточной Руси, нежели захватчики,
пришедшие с Востока. Рыцари Ордена несли с собой новую жизнь. Было ясно, что
вместе с ними шел новый закон, новый городской быт, новые формы власти.
Европейские рыцари несли новую идеологию — католическую религию. А католики
были так же нетерпимы к своим православным «братьям во Христе», как и
православные к католикам.
В отличие от
беспокойных западных соседей, Золотая Орда была «своя». Монгольские ханы старались
не вмешиваться во внутренние дела только что покоренной «орды Залесской» (т.е.
Северо-Восточной Руси) без особых на то причин. Реальная власть продолжала
оставаться в руках своих князей, пусть и получавших теперь ярлыки на великое
княжение из рук монгольских ханов. Зато жизнь — там, где она вообще осталась
после нашествия,— была прежней, хотя и более тяжелой. Но самое главное —
монголы проявляли прямо-таки завидную для европейцев веротерпимость.
Так что выбор,
сделанный Александром Ярославичем, невозможно рассматривать лишь как акт личной
воли князя. За ним стояли вполне реальные интересы народа и его внутренние
психологические возможности».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.