Тема: Свободолюбивая лирика А. С. Пушкина
Класс: 9.
Цели:
- познакомить и дать понятие о свободолюбивой
лирике Пушкина;
- научить анализировать стихотворения,
выразительному чтению;
- воспитывать любовь к лирике.
Тип урока: урок-анализ стихотворений.
Структура урока:
1. Орг. момент.
2. Вступительное слово учителя.
3. Чтение и анализ стихотворений.
4. Д/З.
5. Итог.
Оформление доски: Число
Свободолюбивая лирика А. С. Пушкина
Портрет писателя Эволюция темы Портреты
друзей
Свободолюбивая
Вольнолюбивая
Выставка книг с произведениями А. С. Пушкина
Оборудование: листочки с заданиями, книги со
стихотворениями.
Учебник:
Литература: Золотарева И. В. Поурочные
разработки по литературе.
Ход урока Этап урока Содержание
этапов Примечания
Деятельность учителя Деятельность
учащихся
Орг. момент Приветствие учащихся.
Сообщение темы и целей урока. Приветствие
учителя.
Записывают в тетрадях число и тему урока.
Настроить детей на работу на уроке.
Вступительное слово учителя. Как вы
понимаете слово « свободолюбивая»?
Одна из важнейших тем лирики Пушкина – тема
свободы и вольности, которая претерпевала эволюцию в творчестве Пушкина.
Как вы понимаете значение слова « эволюция»?
Свобода для Пушкина – высшая жизненная
ценность, без неё он уже в юности не мог представить своего существования.
Свобода – основа дружбы. Свобода – это условие творчества. Жизнь без свободы
окрашивается в мрачные и зловещие тона. Даже судьба, которая у поэта всегда
связывалась с представлениями о несвободе, ибо человек, по Пушкину, зависит от
её всевластья, становилась «святым провидением», когда сквозь её тучи брезжил
луч света. Представления о свободе всегда были основой пушкинского
мировоззрения. Слово « свобода» и близкие по смыслу слова «воля», «вольность»,
«вольный» - ключевые слова пушкинского словаря. В лирических произведениях эти
слова-знаки выражают его мысли о направлении движения и о цели жизненного пути
человека, о смысле его существования. Работа в группах (парах). По заданиям на
листочках (5-6 мин). Совместное обсуждение и чтение стихотворений.
Ода «Вольность»
Учитель делает выводы после всего сказанного
учащимися. Пушкин смотрит на мир пристрастный заинтересованный зритель. Он
скорбит и негодует, п.ч. это мир, где свистят бичи, гремит железо кандалов, где
на троне восседает «неправедная Власть».
В этом стихотворении идеал общественной
свободы стал высокой поэтической истиной, открывшейся самому поэту. Таким
образом, в «Вольности» к миру обращается поэт – глашатай вечных истин, « друг
человечества».
Пушкин страстно желает, чтобы мир услышал
голос его свободной души и жил по закону, который принят им самим – по закону
свободы. Закон – прочная основа Свободы. Тираны - это источник несвободы, «ужас
мира», « стыд природы».
«Деревня»
Таким образом, в этом стихотворении
представления о свободе и рабстве конкретизируются. Речь идет уже не о тирании
во всемирном масштабе, как в оде «Вольность», а о русском крепостничестве, не о
свободе как абстрактной идее всеобщего блага, а о свободе русского
крестьянства. Поэт мечтает увидеть « народ неугнетенный», а торжество «Свободы
просвещенной» связывает с волей царя. Ответы и мнения учеников.
Эволюция – это развитие, движение вперед.
Чтение и анализ стихотворений. «К Чаадаеву»
Послание «К Чаадаеву» - яркий лирический «
символ веры» молодых и «друзей вольности». Стихотворение носит личный, даже
интимный характер. Если в предыдущих стихотворениях он взывает к необозримому
миру, пораженному тиранией, и к России, к монарху, то теперь у его порыва к
свободе «частный» адрес: Чаадаев – друг, единомышленник, к которому Пушкин
обращается как бы перед лицом тех, кто связан узами дружбы, и общей целью.
Анализ стихотворений «Птичка», « Узник»
и «Анчар».
В стихотворениях «Птичка» и «Узник»
выражен мотив личной свободы. Образы птиц – это образ свободы. Здесь мы видим
призыв к воле, в свободной жизни.
«Анчар» - философская притча, отразившая
мысли поэта о добре и зле, о власти и человеке.
Вмешательство человека в жизнь природы,
познание им разрушительной силы «смертной смолы» ведут к обострению конфликтов
между людьми, к гибели человечества.
Прочитать стихотворения « Храни меня, мой
талисман» « Я помню чудное мгновенье» «Я вас любил…» « Не пой, красавица, при
мне» « На холмах Грузии….» «Мадонна». На следующем уроке разберем любовную
лирику поэта.
Таким образом, прочитав и проанализировав все
эти стихотворения, мы видим эволюцию темы свободы и воли.
Свобода – это точка зрения на мир, на людей и
самого себя. Именно свобода стала главным критерием оценки жизни и отношений
между людьми, общества и истории.
Свобода для него как абсолютная
общечеловеческая ценность. Свобода – вне времени и пространства, это высшее
благо и спутница Вечности. Работают с товарищем по парте, готовят устные ответы
на вопросы на листочках.
Записывают основные мысли самостоятельно
Ода – это торжественное, патетическое
произведение, прославляющее монарха, выдающихся лиц.
Признаки жанра: высокий стиль, неразговорная
лексика, нет просторечий.
В данном стихотворении – ода свободе.
Поэт – противник насилия. Свобода, с его
точки зрения, не может быть достигнута в результате революции и заговоров.
Мрачная диалектика в стихотворении. Подчеркивается разрушительный характер
революции (смерть Людовика16 и Павла1). Он в конце оды призывает к разуму
монархов, к их чувству самосохранения.
«Поучение» - призыв, обращение к царям.
В «Деревне» заметны новые оттенки свободы.
Это связано с усилением авторского присутствия» В « Вольности» к миру
обращается поэт- глашатай вечных истин, « друг человечества». В «Деревне» образ
автора- поэта конкретнее: он подчеркивает, что приезд в деревню - акт его воли.
Он предпочел спокойную деревенскую жизнь с её
«мирным шумом дубрав» суетной городской жизни с порочным двором Цирцей. Именно
в деревне, где суета сменяет праздность вольная, « подруга размышленья» поэт
учится «Свободною душою Закон боготворить».
Свобода и здесь предстает цель высоких
стремлений поэта и его друзей, как ответ на «Отчизны …. призыванье». Но на
первый план выходит внутренняя свобода, без которой Пушкин не мыслит достижения
свободы общественной. Свобода – это «Желанье», страсть, говорящая в душе, вера,
стремленье к счастью. Ожидание свободы – такое же «томленье упованья», каким
охвачен « любовник молодой», ждущий « минуты верного свиданья». Свобода связана
с жизнью сердца, с представлениями о чести и долге, с «прекрасными порывами»
нетерпеливой души.
В финале возникает образ будущего, в которое
небо подаст весть об обновлении Росси, о наступающей поре свободы.
Записывают названия стихотворений.
Научить анализировать стихотворения, правильно составлять свой ответ,
выразительно читать.
Показ портрета Чаадаева.
Итог.
Задания по группам
Группа 1. Прочитать оду « Вольность»( 1917г.)
- Почему жанр этого произведения – ода?
- Какие признаки оды встречаются в
произведении?
- Что, в отличие от произведений 18 века,
становится предметом описания в оде Пушкина? О чём это говорит?
Группа 2. Прочитать оду « Вольность»(1917г.)
- Найдите строки, отражающие идею стихотворения?
- Что является основой свободы по Пушкину?
- Каково настроение, чувство лирического
героя?
- Чем заканчивается ода?
Группа 3. Прочитайте выразительно
стихотворение «Деревня»
- Почему автор предпочитает деревню городу?
Группа 4. Прочитайте выразительно
стихотворение «Деревня»
- На какие три части делится стихотворение?
- Как в первой части – идиллического
(спокойного, идеального) изображения природы – проявляется традиция
сентиментальной литературы?
- Почему вторая часть, о « барстве диком»,
имеет выраженное публицистическое звучание?
- Можно ли считать революционным вопрос –
призыв, заключенный в последней части?
Группа 5.
Прочитать стихотворения « Деревня».
- Как в стихотворении «работает» прием
контраста? ( Объяснить, что такое контраст). Привести примеры из текста
стихотворения.
Группа 6.
Прочитать стихотворения « Деревня» и
«Вольность».
- В чем отличие этих двух стихотворений в
понимании свободы?
Группа 7.
Прочитать стихотворение « К Чаадаеву».
- В каких строчках содержится основная мысль
этого стихотворения?
- Что возникает в финале стихотворения?
Группа 8.
Прочитать стихотворения « Птичка» и «Узник».
- Как в этих стихотворениях выражен мотив
личной свободы?
- Какую роль в этом играют образы- символы
птиц?
Группа 9.
Прочитать стихотворение «Анчар».
- Рабство – как противопоставление свободе
личности. Как это стихотворение углубляет размышления поэта о свободе?
Группа 10.
Прочитать стихотворение «Анчар».
- Каково отношение автора к героям
стихотворения? Чем оно определяется?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.