Методическая разработка урока математики "Приём вычитания 36-2, 36-20" 2 класс

Урок математики во 2 классе

Тема:         Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

Школа: МОУ «СШ №1 им. А.А. Драгомировой»

Учитель: Шихайло Виктория Александровна, высшая квалификационная категория

Тема урока: Приём вычислений вида 36 -2  36 – 20

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.     

Методы ведения урока: деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, самостоятельная работа.

Автор учебника:  Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.

Дидактическая цель: Создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся через использование цифровых образовательных ресурсов.

Предметные задачи урока:

-показать с помощью знаково-символического моделирования новые приёмы вычислений.

- иметь представление о приёмах вычислений вида 36 - 2  36 - 20;

-совершенствовать вычислительные навыки и умения, через решение числовых выражений и задач.

 Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся на нуль; как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел второго десятка; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20; решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи по краткой записи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: http://www.fizkult-ura.ru/node/113 – ФизкультУРА

 Оборудование урока: компьютер

- презентация урока

- демонстрационный раздаточный материал:

Знайка Математик, телефон Знайки, картинки лисички, белочки, котят; карточки для индивидуальной работы, карточки – помощницы, счетный материал (пучки, отдельные палочки), таблица с выводом, шары.

Ход урока

I.                  Организационный момент

-         Доброе утро, ребята

-         У кого сегодня хорошее настроение? Ну тогда вы легко отгадаете мою загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится

Грусть-тоска ее боится.         (Улыбка)

-         Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры. Мы здоровы. Я желаю всем хорошего настроения.

-         Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Веселым, интересным, познавательным)

-         Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для всех нас.

II.               Минутка чистописания

-  Начинаем! Сегодня мы цифру будем писать, постарайтесь ее угадать!

-  Догадайтесь, какие числа нужно вставить в «окошки»?

12   4   ?

6   2   ?

(Дети угадывают число 8)

(Поворачиваю таблицу с цифрой 8)

- Откройте тетради, запишите число, пропишите цифру 8.

Самоконтроль: подчеркните цветным карандашом красиво и правильно написанные цифры.

III.           Сообщение темы и цели урока

- Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях.

-  Знайка Математик.

-  А что это значит?

- Он хочет научить нас чему-то новому.

- Что мы узнали на прошлом уроке?

- Что единицы складываются с единицами, а десятки с десятками.

- Решите эти примеры. (показываю на карточке)

36+2 36+20

- Ребята, а если в этих выражениях поменять знак действия, что мы получим?

- Вычитание.

- Знаем ли мы как выполнять вычитание такого вида?

- Нет.

- Хотите научиться?

- Ребята, догадались ли вы как называется тема нашего урока? (дети называют).

(Поворачиваю плакат)

-Ребята, а почему этот человечек такой грустный?

Чему нам надо научиться на этом уроке?

IV.            Актуализация знаний.

- Ребята, а как новая тема связана с предыдущим уроком?

- Какие знания нам потребуются для изучения нового материала? Что мы уже умеем делать?

1.     Знаем таблицу сложения.

2.     Умеем заменять число суммой разрядных слагаемых.

3.     Умеем вычислять десятки.

-         Правильно, ребята! Чтобы иметь знания, понадобятся терпение и старание. А чтобы работать быстро и ловко нам нужна для ума тренировка.

V.                Устный счет

- Ребята, Знайка хочет дозвониться до своих помощников и пригласить их на наш урок. Но звонки смогут до них дойти лишь после того, как мы выполним задание. Поможем Знайке?

1.     «Угадай-ка Игра»

Рисунок       телефона

1.     Я задумала два числа этого круга, сложила их и получила 20. Какие числа я задумала?

2.     Я задумала три числа этого круга, сложила их и получила 20. Какие числа я задумала?

3.     Я из числа 20 вычла одно из чисел круга и получила 12. Какое число я вычла

4.     Придумайте подобные задания для своих

                                                                                      товарищей.

2 Задание:  Назвать номера выражений, в которых двузначное число заменили суммой разрядных слагаемых.

1)  45=40+5                   3)  29=27+2                   5)  17=6+11

2)  65=35+30                 4)  76=70+6                   6)  39=30+9

3 Задание: Назовите значение выражений

14-8            11-6            15-9            16-10          12-6            13-7

- А теперь исключите «лишнее». Почему вы так думаете?

4 Задание: Графический диктант.

Если вы согласны с моим утверждением, то пишите палочку (-), если нет, то  (    )

80+20=100                    50+20=60            60+30=80

70-30=40                       90-40=50             40-20=20

Самопроверка:

5.  Задание

  Логическая задача.

На двух руках десять пальцев. Сколько пальцев на восьми руках.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились, сразу видно, что вы хорошо владеете вычислительными навыками. Ну а самое главное: мы сделали доброе дело, помогли нашему другу Знайке. Посмотрите. Загорелись сигналы звонков. К нам в гости поспешили лисичка, белочка и котята. (Открываю картинки  на доске и ставлю на парты указатели группы).

(3 картинки)

VI.             Физминутка «Мозговая гимнастика»

- Перед ответственной работой проведем мозговую гимнастику. Эти упражнения предназначены для улучшения мозговой деятельности.

1.     Качание головой.

2.     Ленивые восьмерки

VII.     Работа над новой темой.

1.            -    Итак, мы готовы к изучению нового материала.

- Чему мы должны научиться на уроке?

- Решать примеры на вычитание? Как это делать? Проблема поставлена, ее надо решить.

- У вас на партах лежит счетный материал, каждая группа обсудит решение этих примеров, опираясь на предыдущий опыт. (Учитель работает с мини-школой)

- Есть ли у кого предположение, как решать эти примеры? (Один из учеников объясняет алгоритм вычитания)

- Хорошо, давайте проверим Сережино предположение. Я буду управлять вашей деятельностью.

- Выложите число 36 при помощи палочек.

- Предлагаю вам вычесть 2. Как будете действовать?

- Как это будет звучать на математическом языке?

- Что у вас получилось?

- Выполним эту операцию на числах:

36 – 2 = 34

 

     30       6

- Какой можно сделать вывод? (Единицы вычитаются из единиц).

- А теперь еще раз выложите число 36. Вычтите 20.

- Как будете действовать?

- Сколько остается? Каким будет ответ?

- Как это будет звучать на языке терминов?

- Из чего вычитали десятки? (Десятки вычитают из десятков)

- Выполним эту операцию на числах.

36 – 20 = 16

            30     6

- Как будем вычитать? (Десятки из десятков)

- Что с единицами? (Их прибавим)

- Сколько получилось? (16)

- Какой делаем вывод? (Десятки вычитаем из десятков)

2.     Работа по учебнику.

- Прочитайте самостоятельно на с. 49. Сравните свой вывод с выводом учебника. Что скажите? (Они совпадают)

3.     Заносим свой вывод (плакат) в банк открытий.

VIII. Физминутка

- Знайке понравилась ваша работа и он дарит вам минутку отдыха.

Мы работали серьезно.

Надо нам и отдохнуть.

А для этого привстанем

К солнышку потянемся,

От землицы силу примем,

А от ветра свежести.

IX. Закрепление новых знаний.

1). – Помощники Знайки приготовили вам задания для закрепления новых знаний. Закрепление дает нам понять, что мы умеем и что надо знать.

а). Котята. Предлагают № 1 на с. 49, проговорите алгоритм.

б). Лисички комментируют выражения

                   47 – 2                            47 – 20

в). Белочки предлагают самостоятельную работу по учебнику на с. 49 № 4.

2). А сейчас наши помощники предлагают задания каждый для своей группы.

Котята	Белочки	Лисички
Должны «окошко» закрыть, чтобы их дождик не смог намочить (даются карточки) 40 +             = 60   87 -              = 80   50 -              = 30   47 -              = 45	Дружно умеют трудиться. (методика взаимотренажа). Дети получают карточки. 54 – 30 = 24 54 – 3 = 51 68 – 5 = 63 68 – 50 = 18	Не только умеют считать. Умеют они думать и рассуждать. (на карточках задание) 74 – 20 = 74 -        +         = 53 – 30 = 50 -        +         = 35 + 4 = 30 +         +         =

3). Самопроверка. (с обратной стороны доски даются верные решения).

4). – А теперь наши помощники приготовили вам сюрприз. Готовы к нему?

- Вам надо решить пример на шаре и потом повернуть его буквой вперед. (В классе висят надувные шары, на которых приклеены примеры, а с обратной стороны буквы).

48-2                   53-20            76-5               84-40                                            67+20                94-60            39-5               76-30

Открывается слово: МОЛОДЦЫ!

5). Рефлексия.

а). Чему новому вы сегодня научились?

б). Кто уже научился решать такие примеры?

в). Кто знает как решать, но еще сомневается?

г). Кто так и не понял нового способа вычислений?

д). Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

-         Ребята, посмотрите, как весело улыбается нам Знайка и человечек. Значит они довольны вашей работой и предлагают вам пройти последний участок урока.

Х. Решение задач

1.     Решите устно задачи:

а). На две мухи можно поймать двух рыбок. Сколько рыбок можно поймать на семь мух. (Можно совсем не поймать, а можно и семь).

б). У Сени восемь пар носков. Сколько носков на правую ногу? (Восемь).

2.                      Работа по учебнику № 3 (1 на с. 49). Работают в группе, составляют задачу, самостоятельно ее решают. На партах лежат карточки с подсказкой, дети могут ими воспользоваться.

?р   5р       3р           20р

1). Узнай, сколько рублей всего заплатили? 2). Узнай, сколько всего денег было?

1).           +       =  8руб.  2).       +       =       руб.

3.     Самопроверка задачи. (Один ученик записал задание на доске).

ХI. Итог урока

1.     Чему мы договаривались научиться на этом уроке?

2.     Что получили в итоге?

3.     Какие изменения заметили в себе?

4.     Понравился ли урок? Что было легко? (Трудно?).

- Ребята, вот вершина горы, на которой стоите вы, дети. Вот учитель карабкается по склону. На сколько близко я подобралась сегодня к вам, как прошла наша работа, достигнуто ли взаимопонимание? Соберитесь в кружок и обсудите это. Куда вы поместите фигуру учителя?

Спасибо за урок. Урок закончен.

Краткое описание документа:

Разработка урока математики по учебнику Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. 2 класс