Методическая разработка урока математики в 1 классе на тему "Вычитание из 10"

Технологическая карта урока

 

Тема урока: Вычитание вида 10 -

Учитель: Короваева М.Н.

Цель для ученика: освоить приём вычитания  однозначных чисел из числа 10  на основе связи между суммой и слагаемыми			Цель для учителя: создать условия для освоения  приёма вычитания вида 10 - □; для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта
Тип урока: урок открытия нового знания			Форма работы:  объяснительно-иллюстративный; частично -поисковой метод,  проблемный; индивидуальная,  фронтальная, работа в парах
Планируемые результаты
Личностные		Предметные	Метапредметные
получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы; выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета; проявлять самостоятельность		уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений и решения задач; уметь восстанавливать числовые выражения; переводить словесную формулировку числовых выражений в знаково-символическую (запись с помощью цифр и знаков); уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи;	Познавательные уметь сравнивать и сопоставлять числовые выражения; подводить текст под понятие «задача»; анализировать текст задачи и выделять опорные слова; уметь выполнять учебное задание в соответствии с целью; уметь строить грамотные речевые высказывания;
			Коммуникативные уметь адекватно выслушивать своих одноклассников, соседа по парте; уметь работать в коллективе; учиться вносить необходимые изменения в ответы сверстников в корректной форме; учиться  строить собственные суждения
			Регулятивные проявлять навык самоконтроля, корректируя и исправляя ошибки; правильно ориентироваться в тетради, в учебнике; проявлять дисциплинированность в поведении, выполнении работы, содержании рабочего места; учиться самостоятельно определять уровень своей успешности при выполнении работы
Опорные понятия, термины: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, состав числа			Технологии: ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения;, технология коллективной работы (работа в паре)
Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий, разноуровневые задания			Ресурсы: учебник 1 класс "Математика" М. И. Моро, видео–физминутка, учебная презентация, раздаточный материал
Этап урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организацион-ный этап Цель: создание положительного эмоционального фона	Проверка готовности к уроку Создание положительного эмоционального тона Жили-были гномики в уютном своем домике На лесной опушке у маленькой речушки. В школу гномы ходят, Все предметы изучают. Гномы в школе не скучают, И, вас,  ребята приглашают: Давайте будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать, Секрет математики вновь  открывать. Ребята, вы  готовы к серьезной работе? Начинаем работать!			Проверяют готовность к уроку Включаются в учебный процесс Слушают, осознают, отвечают на вопросы	Личностные УУД: включение в учебный процесс
Актуализация знаний Цель: актуализировать знания обучающихся, необходимые для открытия новых знаний	Активизирую все мыслительные операции, познавательные процессы, организую, стимулирую, наблюдаю. Гномы предлагают вам в течение урока выполнить разные задания 1) ПОНЕДЕЛЬНИК – не бездельник, Любознательным он рос. И для вас, ребята, Приготовил БЛИЦ-ОПРОС Использование  тренажера «Ромашка» , организую самопроверку и самооценку выполненных действий ·                                                                                                                                                         Чему учились, выполняя это задание? Какие действия вам помогли успешно выполнить это задание?			Проявление интереса к материалу изучения Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей Вычисляют, проверяют правильность своих ответов(приём  «Светофор») Делают вывод	Познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование  познавательной  цели Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищем Регулятивные УУД: понимать выделенные  учителем ориентиры действия в  учебном материале Предметные уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений Личностные УУД: получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы; выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета; проявлять самостоятельность
Постановка проблемного вопроса, учебной задачи  Цели:  организовать постановку цели и задач  урока	Активизирую все мыслительные операции, познавательные процессы, побуждаю  обучающихся к формулированию темы  и постановке задач урока, стимулирую, наблюдаю. ВТОРНИК неделю продолжает, Всех трудиться заставляет. Любит солнце и цветы, Поработай с ним и ты. Ребята, сравните выражения. Что общего в этих числовых выражениях ? 10-6      8-7      8-5       10-9      10-8       8-6 Вспомните, как называются числа при вычитании? Разделите числовые выражения на 2 группы. Как вы думаете, будет ли отличаться алгоритм вычитания из числа 10 от алгоритма  вычитания из чисел  8, 9? Предлагаю сформулировать  тему урока, цель урока -Какую цель поставим? -			Слушают  и понимают задание Анализируют числовые выражения,   рассуждают, выделяют общие признаки, классифицируют, делают вывод, используя математическую терминологию: « чтобы научиться приёму вычитания  вида: 10 - □,  нужно  знать  состав числа  10»   Слушают  и понимают задание.  Учатся обобщать. Формулируют цели и задачи, участвуют в их обсуждении.	Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме; высказывать свои предположения. Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям . уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему Личностные УУД: уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Открытие нового знания  Решение проблемной ситуации  Цели: организовать изучение нового материала; формировать умение делать выводы; развитие умения извлекать необходимую информацию, организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными  и новыми знаниями	Уточняю , какие знания понадобятся на уроке? Организую работу в паре  Гномы остановились у дома, в котором  живёт число 10. Заполните  пропущенные клетки 10 9 8 5 3 4 Организую  оценку совместной работы в паре Откройте учебник на странице 34, №1.  Какой способ вычитания из числа 10  вы открыли? –  Что мы знаем о взаимосвязи суммы и слагаемых -  Какой сделаем вывод?  (если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое)  Алгоритм 1.) Знать состав числа 10 2) Из суммы вычитаем одно слагаемое - остаётся другое Организую работу по усвоению приёма вычитания из числа10 Чему учились, выполняя это задание?			Слушают  и понимают задание.  Учатся обобщать.  Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса Взаимооценка (приём  «Светофор») На основе графического рисунка в учебнике  объясняют устный приём вычитания из 10 Ученик выполняет вычисление у доски, объясняя приём вычисления из числа10 Делают вывод	Познавательные УУД: осознанное и произвольное  речевое высказывание в устной форме в результате поиска необходимой информации  из учебника Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий Личностные УУД: проявление  заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий Предметные уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений
Физминутка	Побуждаю  к проведению минутки отдыха Гном СРЕДА очень любит отдыхать, за природой наблюдать.  Он приглашает вас вместе с ним и его друзьями Чудариками к весёлому путешествию..			Выполняют оздоровительные упражнения,  эмоционально погружаются в игровую. ситуацию	Личностные УУД: соблюдение правил режима труда
Первичное закрепление Цель: организовать усвоение учениками нового	Организую  практическую работу, организую работу в паре в учебной ситуации  ЧЕТВЕРГ - кладоискатель. Золото из земли добывает, А как пересчитать – не знает. Ребята,  помогите гному, решите примеры. Рассмотрите выражения. Выберите выражения по теме урока. Запишите в тетради, найдите значения. какие знания вам помогут?  (Состав числа 10). 10 – 9 = 1          10 – 7 = 3 10 – 3 = 7          10 – 4 = 6 Организую  самооценку  ПЯТНИЦА следует за братом, У него идей богато, Он за все берется смело, И работа закипела Организую работу по учебнику  «Математика»  на стр.34. Задача № 4  Обращаю внимание на составление краткой записи к задаче, организую  работу над решением задачи на  нахождение  неизвестного слагаемого из учебника для закрепления приёма 10 -  □. Д/м –задача № 2.			Самостоятельно работают по алгоритму, ориентированы на получение конкретного результата, излагают, объясняют учебный материал, проводят взаимопроверку Используя знания состава числа 10, взаимосвязи сложения и вычитания   решают и объясняют приём вычитания из 10 Самооценка(приём «Светофор») Анализируют задачу, рассуждают, самостоятельно записывают решение. Проверяют себя по образцу. Формулируют ответ, опираясь на вопрос задачи	Регулятивные УУД: умение организовать, контролировать и оценивать учебную деятельность Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и товарищем; умение сотрудничать в парах Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям Предметные УУД: уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи; уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений
Включение в систему знаний и повторение	Создаю условия для предъявления полученных знаний, организую  практическую работу Разноуровневые задания А СУББОТА предлагает вам работу.  Делать все должны старательно,  Для Вас работа самостоятельная Побуждаю  к выбору  2 заданий, которые ученик сможет выполнить самостоятельно, уверенно. 1.)  Найди значения выражений. 4+5=                       8-4= 2+8=                       10-5= 9-3=                        3+7= 2.)  Вставь вместо точек пропущенные числа. …- 2 =8                             - 4= 2 10-…=4                          3+…=7 1+ …=6                          4+…=10 3.) Поставь знаки <,>,= 10 - 8…3              4+5…8         10-6…4 4.)  Вставь пропущенные числа, чтобы получилось  верное неравенство. 10- 7 > …                3+3 < …               9-4 > … Провожу сюжетно – ролевую игру «Магазин»;(дополнительный материал) В гости ходит ВОСКРЕСЕНЬЕ, Принимает он решенье: В магазин зайти, Друзьям  подарки  принести.   Предлагаю  решить задачи на развитие логического мышления			Выполняют предложенные учителем задания, в которых новый способ действий связан с ранее изученными	Познавательные УУД : ориентироваться в содержании предмета; умение использовать информацию из разных  источников, выделять необходимую для решения учебной задачи Регулятивные УУД: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров Личностные УУД:  осознанная мотивация к выполнению задания;   уметь самостоятельно  выполнять учебные задания мотивация учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера Предметные УУД: уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи; уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений
Итог урока Цель: зафиксировать новое содержание урока	Организую фиксирование содержания урока Организую подведение итога урока. Какое открытие  сегодня сделал каждый из вас на уроке? – Какую  цель  мы ставили? Достигнута ли цель урока?			Учащиеся соотносят цель и результат учебной деятельности , отвечают на вопросы учителя делают выводы.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме Личностные УУД: получать положительное эмоциональное удовлетворение от успешно проделанной работы; выражать положительную мотивацию к дальнейшему изучению предмета
Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	Организую рефлексию. Организую самооценку учебной деятельности: оцените степень своей успешности на уроке. Сегодня я узнал… Я смог… Теперь я могу… У меня получилось… Мне захотелось… Было трудно…                                     Я попробую… Я выполнял задания… Меня  удивило… Гномы благодарят вас  за успешную совместную работу. Под землею гномы днем самоцветы искали, Свои фонарики в лесу по ночам зажигали. Найдите в тетради кристаллы, раскрасьте их цветом, который соответствует  итогу  вашей  работы на уроке. Какие кристаллы вы положите в «Сундучок знаний»?			Осмысливают собственную деятельность, выявляют и осознают трудности, которые ещё надо преодолеть, понимают уровень достигнутого успеха Оценивают свои действия на уроке Осмысливают собственную деятельность в соответствии с критерием	Познавательные УУД:  уметь структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания,  уметь осознанно и произвольно строить высказывания Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме
Орг. конец	Спасибо за работу! Урок окончен.

Краткое описание документа:

Тип урока: урок открытия нового знания.

Предметные результаты:уметь правильно применять приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 10 для нахождения значения выражений и решения задач; уметь восстанавливать числовые выражения; переводить словесную формулировку числовых выражений в знаково-символическую (запись с помощью цифр и знаков),уметь правильно выбирать арифметическое действие в ходе решения простой задачи.

В ходе урока обучающиеся проводят самооценку результата своей деятельности, используя приём "Светофор".