Методическая разработка урока по математике во 2 классе "Проверка сложения"

Тема: Проверка сложения вычитанием

Учитель: Максимова Татьяна Витальевна

Цель деятельности учителя: формирование знаний о компонентах сложения и об алгоритме проверки результата действия сложения; формирование умения проверять вычисления, выполненные при сложении с помощью вычитания; совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.

Задачи:

Выявить связь между компонентами сложения.

Повторить приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Закрепить умение решать устные и письменные задачи в пределах 100, используя краткую запись.

Развивать навыки счета, математическую смекалку.

Способствовать дальнейшему развитию памяти, внимания, мышления.

Развивать интерес к предмету, математическую речь.

Воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.

Формировать УУД:

Личностные УУД:

Формирование способности к самооценке.

Регулятивные УУД:

Формирование умения самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и речи.

Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД:

Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.

Использование учебника для нахождения ответов на вопросы.

Формулирование способа выполнения задания.

Умение действовать по аналогии.

Установление причинно-следственных связей.

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь проверять вычисления, выполненные при сложении, с помощью вычитания.

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Личностные:
Уметь давать самооценку.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Работать по коллективно составленному плану;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Высказывать своё предположение.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Слушать и понимать речь других.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Этапы урока:	Деятельность учителя:	Деятельность учеников:
1.Организационный этап. Самоопределение к деятельности.	-Ребята, повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему, поделитесь хорошим настроением. Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу! Улыбки подарим гостям! К уроку готовы? Тогда за работу! Удачи желаю я Вам! -Ребята, проверьте готовность к уроку. У Вас на партах должны лежать учебники, тетради и пеналы. Поднимите руку те, кто не готов. Начать наш урок я хочу вот с таких строчек: Я очень рада войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда вниманье ваших умных глаз. Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок. Из ваших знаний и умений Мы вместе сотворим урок. - Как вы понимаете значение строк: без труда талант не впрок?	-Приветствуют учителя, проверяют готовность урока. -Рассуждают о значение труда в жизни человека.
2. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности.	-Сейчас наступает предновогодняя пора. Всё чаще люди думают о том, что подарить близким людям, как встретить главного гостя новогодних праздников. Сегодня мы будем выполнять задания главного волшебника -  Дедушки Мороза. Он просит нас помочь выполнить его задания. Вы готовы? -Для выполнения первого задания нам нужно открыть наши тетради и записать число.  Прежде сделаем пальчиковую гимнастику. Наступает Новый год! (хлопаем в ладоши) Дети водят хоровод. (кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти внутрь-наружу) Висят на елке шарики, (поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар) Светятся фонарики. фонарики Вот сверкают льдинки, (сжимать и резко разжимать кулаки по очереди) Кружатся снежинки. (легко и плавно двигать кистями) В гости дед Мороз идет, (пальцы шагают по коленям или по полу) Всем подарки он несет. (трем друг об друга ладони) Чтоб подарки посчитать, Будем пальцы загибать: (хлопаем по коленям или по полу, одна рука — ладонью, другая — кулаком, а затем меняем 1, 2, 3, 4, 5) 27 декабря. Классная работа. Минутка чистописания Задачи в стихах Гусь летит над нами Два других-за облаками, Вот спустились на ручей. Сколько было всех гусей? (3) Три снегиря на ветках сидели. Три снегиря ещё прилетели. Наш Дед Мороз сосчитал снегирей. Сколько всех птичек? Ответь поскорей? (6) Кормушку для птиц Мы к зиме смастерили, Зерен и ягод в нее положили. Гости себя не заставили ждать. Стали мы птиц на кормушке считать Три свиристеля,три синицы, Два снегиря да один воробей. Сколько всех птиц? Отвечайте скорей.(9) Ребята, какое число мы записали? -Ребята, как мы можем помочь птицам зимой? -Ребята, какое число мы записали в тетрадь? -На сколько каждое следующее число больше предыдущего? -Пропишите цифры 3,6 и 9 до конца строки. -С помощью какого действия мы решали с вами задачи? -Дед Мороз подготовил для нас волшебные кристаллы. Давайте вспомним компоненты сложения и найдём неизвестные слагаемые в кристаллах:	-Да. -Ответы детей. -369. -На 3. -С помощью сложения. -Чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
3. Постановка учебной задачи.	-Верно, Дедушка Мороз обратился к нам вот с каким заданием: нужно посчитать, сколько подарков нужно принести в 1а, 1б и 1в классы. На одинаковых шариках записано количество девочек и мальчиков в классе, нам нужно узнать общее количество учеников.  *Работа в парах* Составим примеры: 15+10=25 18+11=30 13+16=29 -Ребята, как узнать, верно ли мы посчитали количество подарков? Умеем ли мы выполнять проверку сложения? -Какая же цель нашего урока? -Что мы узнаем? -Чему научимся? -Где применим? -Откроем учебник на странице 84 и посмотрим, верно ли мы определили учебную задачу.	-Нет. -Как проверять, верно ли выполнено сложение. -Будем учиться выполнять проверку действия сложения. -При решении примеров, задач и в жизни.
4. Построение проекта выхода из затруднения.	-Посмотрите на слайд. – Произведем сложение следующих чисел с помощью кружочков. –Взяли 4 красных треугольника. Придвинули  к ним 5 синих.Сколько всего кругов? (9) – Как узнали? 4 + 5 = 9 (Запись на доске). Как называется в этом числовом выражении число 4? (cлагаемое), число 5? (cлагаемое), число 9? (cумма). – Отодвинули в сторону 5 синих треугольников. Сколько осталось? (4) – Как узнали? 9 – 5 = 4 (Запись на доске). Сравните этот пример с первым. Как получили  4, первое слагаемое? (Из суммы вычли второе слагаемое). – Придвинь 5 синих треугольников к красным. Сколько будет, если теперь из общего примера на сложение мы отодвинем  4 красных?  (Останется 5 синих треугольников). – Как узнали? 9 – 4 = 5 (Запись на доске). – Как получили  5, второе слагаемое? (Из суммы вычли первое слагаемое) -Какой вывод можем сделать? -Как вы думаете, это взаимосвязь может помочь проверить, верно ли мы выполнили сложение? Каким действием можно выполнить проверку? -Давайте прочитаем правило в учебнике, верный ли вывод мы сделали. -Работа в группе, составление алгоритма проверки сложения.	-Если из суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое. -Вычитанием.
5. Первичное закрепление.	-Выполним проверку и убедимся, верно ли мы посчитали количество подарков для классов от Деда Мороза, в этом нам поможет алгоритм проверки сложения. Делаем проверку, проверяем по алгоритму.	Выполняют проверку для примеров.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	Выполним № 2 стр.84 по вариантам: первый вариант выполнит первый и второй примеры с проверкой, второй вариант –третий и четвертый. Проверка по эталону.
7. Включение в систему знаний и повторение.	-Ребята, какие главные символы Нового года вы знаете? -Дед Мороз предлагает нам решить задачу про один из таких символов. Читаем задачу №5 стр. 85. -О чем говорится в задаче? -Что известно о мандаринах? -Что мы узнаем еще из условия задачи? -Что нужно узнать в задаче? -Составим краткую запись.  Было-25м. Переложили- ? м. Осталось – 5 м. -Каким действием узнаем, сколько осталось мандаринов? -Почему вычитанием? -Записываем решение задачи самостоятельно. -Составьте устно задачу, обратную данной, которая будет решаться сложением. -Как решим эту задачу?	Ответы детей. -О мандаринах. -Их было 25. -Несколько мандаринов переложили, в корзине осталось 5 мандаринов. -Сколько мандаринов переложили в пакет? -Вычитанием. (Ответы детей). -В корзине лежали мандарины. 20 мандаринов переложили, и в корзине осталось 5 мандаринов. Сколько мандаринов было в корзине сначала? -20+5=25(мандаринов).
8. Итог урока.	-Домашнее задание: стр. 85 № под чертой. -Молодцы! Вы отлично справились. -Дед Мороз благодарит вас за помощь. Давайте подведём итог урока. -Какую цель мы ставили на наш сегодняшний урок? -Каким способом можно выполнить проверку действия сложения? -Достигли ли мы цели нашего занятия?	Ответы детей.
9. Рефлексия.	-Оцените свою деятельность на уроке. У каждого на парте лежит шарик. Закрасьте его зелёным цветом, если на уроке у вас всё получилось, если вы  легко справились  со всеми заданиями и достигли цели урока, жёлтым – если у вас возникали затруднения, остались вопросы по теме урока, красным – если в ходе урока многое осталось непонятным, и вам сложно проводить проверку сложения.	-Оценка деятельности.