Методическая разработка урока по обществознанию в рамках реализации ФГОС для 6 класса

Методическая разработка урока по обществознанию в рамках реализации ФГОС для 6 класса

Одной из важнейших задач современной школы является формирование личностных качеств, обучающихся через преподавание истории и обществознания. Актуальным является не только процесс передачи знаний, но и формирование активной жизненной позиции, выработки качеств, необходимых для полноценного усвоения личностью различных социальных ролей.

Школьный урок является значительной частью жизни ребенка, жизни, полной проблемами радости открытий. Когда урок современен в самом широком понимании этого слова, тогда он действительно становится интересным. Современный урок одновременно и совершенно новый и в тоже время, не теряющий связи с прошлым.

Запоминание и усвоение 90% нового материала обучающимися происходит во время их непосредственного участия в реальной деятельности урока, в самостоятельной постановке проблемы, выработке и принятии решения, формулировки выводов и прогнозов.

Новые технологии становятся универсальным инструментом, который может помочь учителю в достижении образовательных и воспитательных задач. Именно новые технологии заявляются как приоритетные в стандартах нового поколения. Ведущим моментом для современного урока истории являются технологии и методы творческого характера: поисковые, проблемные, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти технологии имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов обучающихся.

Разработка урока была основана с учетом всех требований, предъявляемых стандартами нового поколения к уроку обществознания, которые были рассмотрены в предыдущих главах.

Тема урока: «Человек познает мир»

Педагогическая цель: сформировать понимание познания как человеческой потребности. Создать условия для поиска информации: как человек познает мир и самого себя; способы познания мира, человека, общества (чувственное и рациональное); самопознание. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.

Задачи урока.

Образовательные: объяснить, что познание играет важную роль в жизни человека.

Развивающие:

- развивать способность к исследовательскому типу мышления;

- развивать умение поиска и выделения значимых связей и отношений между частями целого;

- формировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области нахождения и анализа информации;

 Воспитательные:

- развитие высших психических функций - внимание, восприятие, логическое мышление;

- воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции;

- обучать навыкам группового взаимодействия;

- способствовать развитию нравственных качеств учащихся,

- способствовать развитию познавательных интересов.

Тип урока: изложение нового материала.

Методы обучения: иллюстративно-словесный, практический.

Фомы работы:

ü Фронтальная (активное слушание, фронтальный опрос).

ü Индивидуальная.

ü Работа в парах.

Предметные результаты: у учащихся формируется способность применять понятийный аппарат полученного знания (познания, знания, мышление, самопознание).

Личностные результаты:

·                   Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.

·                   Обучающиеся смогут, используя схему, объяснить как человек познает мир и самого себя.

·                   Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше».

·                   Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного.

Метапредметные результаты: формирование готовности к сотрудничеству, к коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении; владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы).

Образовательные ресурсы: учебник, презентация к уроку, дидактический материал к уроку и для выполнения домашнего задания, мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска, компьютер).

Организационная структура урока.

I. Организационный момент.

Цель этапа - Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Деятельность учителя - Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе.

Деятельность учеников - Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

II. Ход урока.

1.                 Организационный момент. Давайте проверим вашу готовность к уроку. Кто готов работать сегодня с полной отдачей, улыбнитесь!

2.                 Проверка домашнего задания. Актуализация знаний по предыдущей теме урока: Сейчас мы с вами повторим материал предыдущего урока (проведение теста с использованием интерактивной доски в групповой форме).

3.                 Сообщение темы урока – постановка проблемной ситуации. Скажите, знакомы ли вы с романом английского писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо» или может быть смотрели фильм? Как вы думаете, что ему помогло выжить на острове? (При помощи чего он разжигал огонь, каким способом он добывал себе пищу, как он определял который час?). Учитель слушает высказывания и рассуждения учеников.

4.                 Работа над новой темой: по вашему мнению, для чего человеку нужны эти знания? Знания, это результат познания. Знанием становится только усвоенная человеком информация. При помощи чего мы получаем знания? При помощи познания. Познание - это деятельность, направленная на получение, хранение, переработку и систематизацию информации. А что такое информация?  Каким образом мы получаем информацию? Читаем определения в учебнике (Слайды 1, 2, 3 – см. Приложение 1).

5.                 Продолжение работы над новой темой (работа в учебниках и в тетрадях).

Способы познания (Слайд 4).

Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая, их используешь, шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик - запах различать,

Руки - чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога,

Они всегда тебе помогут.

- Про что эти стихи?

- А как можно назвать одним словом?

- Как человек познает мир?  

Существует два основных вида познания.

Это чувственный и рациональный. Как вы понимаете слово чувственный? Как вы можете объяснить, и перечислить при помощи каких органов чувств. А Рациональный? (т.е с помощью разума, ума, мышления).

- Найдите в учебнике определение Мышления. Давайте посмотрим с вами на картинку в учебнике.  Посмотрите, какие способы познания иллюстрируют фотографии? Аргументируйте свой ответ.

6.     Физическая пауза.

7.                 Работа над новой темой. Работа с книгой. Но человек познает не только окружающий мир, но и себя (Слайды 5). Как вы думаете, как называется этот процесс (Самопознание) - А с чем связанно самопознание? Правильно, самопознание связанно с самооценкой (Слайд 6). Оценивая себя, человек может получить истинное знание (рационально взглянув на себя), или ложное знание (то есть с преувеличением своих достоинств) о себе. Очень важно сравнивать себя с самим собой, какими вы были вчера, месяц назад, год назад. Задавайте себе эти вопросы и не ленитесь отвечать на них (Слайды 7, 8).

8.                 Обобщение по новой теме. Закрепление пройденного материала (Слайды 9, 10). Учителем дается качественная оценка работы класса и отдельных учащихся.

9.                 Домашнее задание.

10.            Итог урока: рефлексия. Дети осуществляют рефлексию своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с одноклассниками и учителем.