|
1. МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Минутка
чистописания
2.
АКТУАЛИЗАЦИЯ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ
Определение цели и задач урока
Составление плана
3
ОРГАНИЗАЦИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Самоопределение к
деятельности
Просмотр презентации
Работа по учебнику
Самостоятельная работа
Физкультминутка
Работа в парах
Просмотр презентации
Работа по теме урока
Просмотр презентации
4.
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Подведение итогов
Д/з
|
- Сегодня у нас на
уроке гости. Давайте поприветствуем их. Надеюсь, что наш урок принесет не
только приятное общение, но и новые открытия.
-Я предлагаю
начать наш урок словами знакомого вам писателя Константина Георгиевича
Паустовского. Послушайте эти слова.
«Нам дан во
владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».
- Как вы думаете,
почему именно с этих слов мы начнём?
- Я вам желаю удачи
и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть для себя новые грани
великого русского языка.
Оформите тетрадь к
началу урока.
- Что нужно
записать в тетради?
- С чего мы обычно
начинаем урок?
- Сегодня мы
повторим написание букв с а о
- Оцените свою
работу. Соотнесите с образцом и подчеркните букву, которая получилась более
удачно.
- Выпишите из
словаря стр. 126 по 2 слова на каждую букву, поставьте ударение, выделите
орфограмму.
- Прочитайте свои
слова.
- Посмотрите
внимательно на эти буквы с а о.
- Вспомните, какие
понятия в русском языке начинаются с этих букв?
- в течение 2 минут
1 колонка напишет все, что знает о синонимах, 2 – антонимы, 3 – омонимы
-Поделитесь с
соседом своими знаниями.
- Прочитайте, что у
вас получилось.
- Откуда вы это
знаете?
-Где раньше вы
встречали слова синонимы, антонимы, омонимы?
-Сформулируйте тему
урока.
-Для чего мы сейчас
вспоминали все, что вы знаете?
- Вы уже имеете
представления о синонимах, антонимах, омонимах. Это нам пригодиться сегодня.
- Определите цель
нашего урока.
- Какую работу нам
надо выполнить, чтобы достичь этой цели?
Задачи нашего
урока.
Составим план
урока.
-Синонимы
- Антонимы
- Омонимы
-Вспомнить, что
знаем, узнать новое, применить знания.
Обратимся к плану
урока. О чем мы сейчас будем говорить?
- Скажите, может ли
один предмет, одно понятие называться разными словами?
-Послушайте стихотворение Б. Бобылевой.
Гиппопотама бегемот
Однажды повстречал
- Вы кто?- спросил.
-Я бегемот,- гиппопотам сказал.
Тут возмутился бегемот:
-Кто же я тогда такой?
- А вы –ему ответил тот
Гиппопотам простой.
Гиппопотаму бегемот
Сказал: «Вы просто лжец»
С гиппопотамом бегемот
Рассорился вконец
Они уже который год
И здесь шумят и там
Все не решат:
Кто бегемот,
А кто гиппопотам.
-Как вы думаете, что привело к ссоре этих двух
персонажей?
-Был ли смысл им ссориться и почему?
-
Бегемот в переводе с латинского – гиппопотам.
- Откуда вы это знаете?
(показ энциклопедии «Животные»)
-Как можно назвать
эти слова?
- Давайте прочитаем
определение синонимов в учебнике на стр.87.
-Вы знали это?
- А где можно найти
синонимы к слову?
-Давайте обратимся к
словарю в учебнике. Найдите синонимы к слову буря.
-Назовите синоним к
слову конь, собака.
- А где нам могут
пригодиться синонимы?
-Вспомните, какие виды работ мы выполняем на уроках русского
языка?
-С каким видом работ бывают проблемы?
-Почему? С чем именно бывают проблемы?
-Каковы пути решения этой проблемы?
-Какие слова могут помочь?
-Слова -синонимы могут помочь в
написании изложений, сочинений.
-Только ли на уроках русского языка
помогают синонимы?
– А теперь внимание
на экран.
Задание № 1
-Назовите синонимы
(слайды 3-6)
Задание № 2
Игра «подбери
словечко» (слайд 7)
- Определите части
речи слов-синонимов.
- Сделайте вывод.
Какими частями речи могут быть синонимы?
-А теперь попробуем
продолжить ряды слов-синонимов и подобрать синонимы к существительным и
глаголам. В этом нам поможет упр. 139 в учебнике на стр. 86.
-Прочитайте задание.
Как вы его поняли?
Работа у доски.
Оцени свою работу.
- К какой части речи
мы не подбирали синонимы?
- А теперь
поработайте самостоятельно, выполнив упр. 142. Подберите синонимы к именам
прилагательным. 1в – 2 стр., 2 в. -3 стр.
- Оцените свою работу
в тетради. Все ли удалось сделать?
- Вернемся к нашему
плану. О каких словах мы сейчас говорили?
-Что узнали нового?
-Какое главное
достоинство синонимов?
- Применили
ли свои знания?
-А теперь отдохнем. Встаньте.
Сели-встали,
подняли руки – опустили, наклоны вперёд – назад, повороты вправо – влево, три
шага вперёд – три шага назад.
- Обратили ли вы внимание на движения, которые выполняли?
- Что вы можете сказать об этом?
- О каких словах мы сейчас будем говорить?
Обратимся к нашему плану (магнит на плане)
-На столе у вас лежит текст. Прочитайте
стихотворение, найдите и подчеркните слова с противоположным значением.
У прохожих на виду
Висело яблоко в саду.
Ну, кому какое дело?
Просто яблоко висело.
Только конь сказал, что низко,
А мышонок – высоко.
Воробей сказал, что близко,
А улитка – далеко.
А телёнок озабочен
Тем, что яблоко мало.
А цыплёнок – тем, что очень
Велико и тяжело.
А котёнку всё равно.
- Кислое, зачем оно?
Что вы? – шепчет червячок
- Сладкий у него бочок.
-Как называются слова противоположные по значению?
-Где можно найти помощь в подборе
антонимов?
-Подберем антонимы к словам.
Презентация (слайды № 8-13)
-Антонимы в большом количестве встречаются в пословицах и
поговорках. Приведите примеры.
- У меня тоже есть целая копилка пословиц с антонимами (показ)
-Антонимы помогают рассказать о совершенно противоположных
явлениях, нарисовать непохожие картины, передать разные чувства и настроения.
- Выполнив упр. 143 из учебника, мы сможем в этом убедиться.
Работа у доски.
Оцени свою работу.
- Чем отличаются синонимы от антонимов?
- А вы знаете, что в русском языке есть
фразеологизм, который описывает человека, умело использующего в своей речи
синонимы, антонимы?
- Обратимся к нашему плану. Над каким пунктом плана
мы сейчас работали?
- Над чем сейчас будем работать?
- Как вы думаете, может ли одно слово называть
различные предметы?
-Давайте проверим. В этом нам помогут загадки.
- Отгадайте загадки.
Со мной ходи стрельбе
учиться,
И на гряде меня ищи.
Могу попасть я метко
в птицу,
А также попадаю в щи.
(лук)
Всем пишущим я
помогаю.
И птиц от стужи
согреваю. (перо)
-Что это за слова?
Или слова – тёзки.
-Кого называют тезками?
- Где можно узнать
про это? (толковый словарь, интернет)
-Прочитайте
определение омонимов в учебнике на стр. 87.
Омонимы – слова одной
и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершен
но разные по
значению.
- Приведите свои примеры
омонимов.
- С какими другими
словами (понятиями) можно перепутать омонимы?
-Есть еще и
многозначные слова, о которых мы будем говорить на следующем уроке. В отличие
от омонимов, у многозначных слов общее лексическое значение (форма, цвет,
действие).
-Если возникают
сомнения, то нужно обратиться к словарю.
- Не путайте омонимы с омографами
(омографы одинаково пишутся, но произносятся по-разному),
омоформами (одинаково звучат, но имеют
разные грамматические формы)
омофонами (звучат
одинаково, но пишутся по -разному и имеют разное значение).
-По -другому их
называют неполные омонимы.
Внимание на экран.
- Просмотр презентации (слайды №
14-17)
Упражнение № 146
- Вернемся к плану урока.
-Над каким пунктом плана мы
сейчас работали?
-Вспомните какую цель ставили в начале
урока?
-Посмотрите на наш план. Все пункты
плана мы выполнили?
- Значит мы справились с задачей урока.
- Для чего мы это делали?
-Оцените свою работу в тетради (цвет:
зеленый, красный, желтый).
-Домашнее задание. Для всех: стр.87,
упр.140
- А те, кто хочет развить свой словарный запас, я
предлагаю:
1 в. придумать свои
пары синонимов, антонимов, омонимов, записать их на листе и оформить.
2 в. придумать и записать на
листах и оформить сказку о словах, чтобы главными героями были слова – антонимы,
синонимы, омонимы.
Дополнительный материал
Омонимы
Ключ-от
замка, родник, музыкальный ключ
Бор-
химический элемент, сосновый бор
График-план
работы, художник
Среда-обитания,
день недели
Такса-тариф,
порода собаки
Наряд-одежда,
наряд солдат
Лук- овощ,
орудие
Эфир-
органическое вещество, радиовещание, телевидение
Коса-инструмент,
прическа
Многозначные
слова
Баранка
-руль, хлебобулочное изделие, прическа
Иголки- у
ежа, у ели, для шитья, шприц
Земля-
планета, орден, геометрическая фигура
Звезда-
артист, на елке, небесное тело
Синонимы
Конь, лошадь
Собака, пес
|
Приветствуют
учителя.
Настраиваются
на работу.
Анализируют
слова Паустовского
Русский язык настолько богат глаголами и существительными,
настолько разнообразен формами, выражающими жесты, движения, оттенки чувств и
мыслей, красок и т. д. Красота, величие, сила и богатство.
-Число, классная работа
- с минутки чистописания
Уч-ся выполняют задания, выделяют орфограммы.
-синонимы, антонимы, омонимы
Работа в паре
- С уроков русского языка в 3
классе, занятий внеурочной деятельности («Школа развития речи», «36 занятий
для будущих отличников»)
Синонимы, антонимы, омонимы.
-это пригодится для открытия
новых знаний.
- узнать новое
-Узнать новое, расширить наши представления
о синонимах, антонимах, омонимах, научиться
применять наши знания.
- о синонимах (магнит на плане)
-
может (медведь- косолапый, зверь)
Слушают, анализируют, отвечают на
вопросы
- синонимы
читают определение в учебнике
-В словаре синонимов, в
учебнике на стр.122
работа со словарем синонимов
-лошадь, пес
-Диктанты,
сочинения, изложения, словарная работа.
-сочинения,
изложения
-
необходимо избегать повторов, расширять словарный
запас, больше читать. чтобы речь была красивой.
-
синонимы
- в
жизни, в общении, чтобы более точно, ярко выражать свои мысли, обозначать
наибольшие различия.
Анализируют свою работу, отвечают
на вопросы
Называют части речи
Выполняют задание у доски, оценивают свою работу
- к именам прилагательным
- выполняют задание
самостоятельно
-способность различать небольшие
различия, более точно, ярко выражать свои мысли
Выполняют движения
-Противоположные
движения
-об
антонимах
Читают
стихотворение с печатного листа, находят и подчеркивают
антонимы
В
словаре антонимов
Приводят примеры
Анализируют свою работу
приводят
примеры пословиц, объясняют их смысл
уч-ся
выполняет задание у доски и оценивает свою работу
-
За словом в карман не полезет.
-
Антонимы
- Омонимы
- может
-
лук
-
перо
-
омонимы
- так называют того, кто носит одинаковое с
кем-нибудь имя. Тёзки - это люди с
одинаковыми именами.
Приводят примеры омонимов
многозначные
слова
(они называют разные, но сходные в чем-то предметы и имеют несколько
значений, н. п. земля, звезда, иголки, баранка-хлебобулочное изделие, руль,
прическа)
-
омографы
-
кружки
-
мука (пшеничная, переживание)
-замок-
ударение;
-
омофонами
(лук-луг, бал-балл, кот-код, пруд-прут)
-
омоформы
(стекло
окна, с окна; печь, ели, покрывало, берегу, белила — сущ. и гл.)
- Омонимы
- открыть новое
Подводят
итог урока, отвечают на вопросы учителя, делают вывод
- для развития речи
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.