Конспект урока по математике

Технологическая карта

1. Ф.И.О. учителя: Руденко Елена Алексеевна

2. Класс: 3                Дата: 19. 12. 2016                Предмет: математика

3. Тема урока: «Доли».

4. Цель урока: познакомить с понятием «доли»; формировать  умение делить целое на доли; формировать умение определять, называть и записывать доли; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы; развивать навыки устного счёта, логическое мышление, память.

5. Тип урока: Урок открытия нового знания.

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Деятельность педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
Организацион ный момент.	Подготовить уч-ся к позитивному восприятию нового материала	Приветствие. Долгожданный дан звонок – Начинается урок! Тут затеи и задачи, Игры, шутки – все для вас! Пожелаем всем удачи –          За работу, в добрый час!	Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Запись числа в тетради	Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность. Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.
Самоопределение к деятельности	Формулирование темы урока учащимися	– Сегодня я предлагаю на уроке провести небольшое исследование. А что значит исследовать? (Открывать что-то новое, неизвестное) - Скажите, какими качествами нужно обладать ученику, чтобы на уроке сделать для себя открытие? (Нужно быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддерживать товарища.) – Помогать  при исследовании нам будут научные книги: наши учебники.      - Выполните вычисления. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов, и вы узнаете тему урока.     36 : 4 * 5 : 1 (Д)     6 * 4 : 3 * 4   (О)     18 : 2 : 3 * 9 (Л)     18 : 3 * 8 * 0 (И)     Ответ: доли.     - Что такое доли?     - Сформулируйте тему урока.	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Выполняют задание. Определяют тему урока	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: умение высказывать своё мнение Познавательные: умение делать устные вычисления
Изучение нового материала	Провести практическую работу и дать понятие «доли»	1.Практическая работа       (У учащихся на столах геометрические фигуры из цветной бумаги (круг, квадрат) и ножницы. Все действия учитель выполняет одновременно с детьми.)      - Возьмите круг, разрежьте его пополам.      - Покажите одну часть.      Это половина круга, или одна вторая.      - Как вы получили одну вторую часть? (Разрезали круг на 2 одинаковые части и взяли одну из них.)      - Как по-другому называют одну вторую часть круга? (Половина.)      - Сколько половин в целом круге? (2.)      - Возьмите квадрат. Разрежьте его на 4 части.      - Покажите одну четвертую часть квадрата.      - Как получили одну четвертую часть? (Разрезали квадрат на 4 части и взяли одну из них.)      - Сколько четвертых частей в целом квадрате? (4.)     2. Работа по учебнику     - Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 92 учебника.     - Что больше: одна вторая часть или одна четвертая? (Одна вторая.)     - Покажите на разрезанном квадрате одну вторую часть, одну четвертую часть.	Выполняют работу согласно указаниям учителя. Отвечают на вопросы, делают выводы.	Познавательные: на основе анализа объектов делать выводы; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; выделять и формулировать познавательные цели с помощью учителя; Регулятивные: оценивать сложившуюся учебную ситуацию; высказывать свои предположения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Физминутка	Избежать перегрузки и переутомления учащихся.	Отдохнём и выполним зарядку.	Выполняют движения.
Применение нового знания	Уметь использовать приобретённые знания на практике.	№  1 (с. 92).     (Задание 1 - коллективно, с комментированием, задание 2 - самостоятельно)     № 2 (с. 92).     - Как разделили зеленую полоску? (На 2 равные части, пополам.)     - Какую долю получили? (Одну вторую.)     - Как разделили розовую полоску? (На 3равные части.)     - Какую долю получили? (Одну третью.)     - Как разделили желтую полоску? (На 4равные части.)     - Какую долю получили? (Одну четвертую.)     - Как разделили синюю полоску? (На 6равных частей.)     - Какую долю получили? (Одну шестую.)     - Какая доля больше: одна третья или половина? (Половина.) И т. д.	Комментировано выполняют задание	Регулятивные: определяют учебную задачу. Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, делают выводы; логически рассуждают. Коммуникативные: четко и полно выражают свои мысли, аргументируют свое мнение.
Первичное закрепление	Уметь объяснять, как образуются доли; уметь называть доли; уметь различать доли.	- Дан отрезок. Мы его принимаем за целое. На сколько частей он поделен? Какая часть выделена? Как она называется на языке математики?  -Как записывается половина целого ?    (Аналогично проводится работа с , долями.) - Людям часто приходится делить целое на доли. Самая известная доля – это, конечно, половина. – На уроках рус.языка мы изучаем приставки. - Как пишутся приставки со словом? -  Какая приставка обозначает половину? - Слова с приставкой “пол” можно услышать, пожалуй, каждый день: полчаса, полкилограмма, … приведите еще примеры таких слов (полбулки, пол арбуза, пол яблока, пол листа). Упражнения на определение и чтение долей. - На экране вы видите фигуру, разделенную на доли. Вам нужно правильно назвать долю.		Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из иллюстраций;  на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: организовывать свою деятельность высказывать своё предположение (версию) на основе жизненного опыта, работы с учебником. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для аргументации своей позиции
Закрепление изученного материала.	Организация деятельности  с применением раннее полученных знаний.	Работа по учебнику        № 3 (с. 93).      - Прочитайте задачу.      - Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)      - Что примем за единицу? (Массу одного ящика.)      - Заполните таблицу. Масса одной коробки Количество коробок Общая масса коробок 8 кг — 3 кг 9 шт. 9     - Как найти массу 9 коробок с бананами? (Массу одной коробки умножить на количество коробок.)     - Как найти массу одной коробки? (8—3 = 5.)     - Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.     Решение: (8 — 3) * 9 = 45 (кг).     Ответ: масса 9 коробок с бананами 45 кг.	Отвечают на вопросы , записывают решение  тетрадь. Отвечают на вопросы учителя	Регулятивные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Итог урока. Рефлексия	Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы	- Какова была цель сегодняшнего урока? -Удалось ли достичь цели?       Трудно ли было выполнять новые задания?    - Сделайте вывод,  используя выражения: Я научился….. Мы повторили….. Мне понравилось…. Я испытывал затруднения…. Хочу себя похвалить за….                Хочу знать больше…..	Учащиеся высказывают свое мнение. Формулируют полные ответы на вопросы.	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные:оценивают собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: проявляют интерес к предмету
Домашнее задание	Дать инструктаж по выполнению домашнего задания.	Теперь открываем дневники и записываем Д/З	Записывают задание в дневник