Методическая разработка урока с презентацией "Труд"

Тема: «Традиции дела» (Интегрированный урок - 4 класс)

Григорьева Татьяна Брониславовна- учитель предмета «Основы светской этики»

Караваева Ольга Николаевна – учитель ИЗО

                                                     Аннотация

 Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, это не деньги, не вещи и даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия.                                                                             К.Д.Ушинский

Многое изменилось в нашей жизни и жизни наших детей. Усложнилась программа в школе. Большинство родителей идут на « жертву»: всю домашнюю работу берут на себя. И вырастает потребитель, который будет вероятнее всего требовать такого же отношения к себе в будущей семье. Прививать ребенку трудовые навыки – тяжкий труд. Надо вначале показать примерами, затем помочь осознать полезность труда, а потом проконтролировать выполняемое поручение. Священное Писание свидетельствует о двух нравственных побуждениях к труду: трудиться, чтобы питаться самому, никого не отягощая, и трудиться, чтобы подавать нуждающемуся. На заключительном мероприятии обучающиеся усвоят : «Лучше трудись, делая своими руками полезное, чтобы было из чего уделять нуждающемуся»(Еф.4.28)

Цель:  показать  духовно-нравственную  ценность  труда человека.

Задачи:

Образовательные:

- формирование  целостного восприятия окружающего мира ;

Развивающие:

-развитие  мотивации  через  творчество к  культурным  традициям  труда   как  нравственной  основе  ;

- развитие  навыков  сотрудничества  при  работе  в  группе;

Воспитательные:

- воспитание     чувства  уважения  к  творческому труду,  к  своему  народу,  культуре;

Оборудование:  сборник  стихов   А.Яшина  (стих.  «Спешите делать добрые дела»).  Печатные  понятия:  праведный труд, физический труд, молитвенный труд, умственный труд, творческий труд.  Репродукция  картины  «Косцы» Репин, « Русская изба» автор неизвестен Третьяковская галерея, «Храм Покрова на Нерли» Юрий Римский Корсаков, фото «За коклюшками».  Выставка  детских  работ  с  орнаментом  для  украшения  одежды.  Образ  птицы,  созданный  учащимися  из  элементов техники «Квилинг»  в  ходе  урока.  Клей,  кисти,  цветная  бумага,  ножницы. Карточки для работы в группе, листы достижений и самооценки.

Технические  средства  обучения: П.И.Чайковский  «Времена  года»- «Весна» аудиокассета ,  учебный видеофильм  «Народные  промыслы» (процесс изготовления Вологодского кружева) ,  видеофильм  с русской народной песней «Вологодские кружева» в исполнении Северного русского народного хора;  презентация  к  уроку  о традициях труда  с  материалами  экскурсий  с  учащимися  по   окрестностям  Малой  Родины .

Виды  деятельности:  беседа;  чтение  стихотворения  учащимися «Спешите делать добрые дела» А.Яшин;  ресурсный круг «Праведный труд»; работа в  группах «Как развивается трудолюбие в семье?»; устный  рассказ  по  теме урока;  рассматривание   иллюстраций;  просмотр  отрывка  из  видеофильма;  прослушивание  музыки;  подготовка  к  творческой  работе по предложенному эталону;  самостоятельная  работа  в  группе;  защита  созданных  образов;  определение  самооценки  по  полученным  результатам;  подготовка  творческой  беседы  с  семьей.

                                            Ход  мероприятия 

1. Организация  деятельности  обучающихся.

-  Добрый день,  ребята и родители! Мы предлагаем  вам потрудиться  на  интегрированном уроке «Основы светской этики - живопись».

 Чтобы настроиться на полезную работу на мероприятии, послушаем стихотворение Александра Яшина «Спешите делать добрые дела».

1ученик

Мне с отчимом невесело жилось,        Когда он слег и тихо умирал

Все ж он меня растил -                          Рассказывает мать,-

И оттого                                                  День ото дня

Порой жалею, что не довелось             Все чаще вспоминал меня и ждал:

Хоть чем-нибудь порадовать .            «Вот Шурку бы… Уж он бы спас меня!»

2 ученик

Бездомной бабушке в селе родном

Я говорил: мол, так ее люблю,

Что подрасту и сам срублю ей дом,

Дров наготовлю,

Хлеба воз куплю.

3 ученик

Мечтал о многом, много обещал           Теперь прошел я тысячи дорог-.                                              

В блокаде ленинградской старика         Купить воз хлеба, дом срубить бы мог.        От смерти б спас,                                     Нет отчима,

Да на день опоздал,                                  И бабка умерла…

И дня того не возвратят года                   Спешите делать добрые дела!

Учитель

- Спасибо ребята!

- Чтобы определиться с темой урока, давайте пообщаемся в ресурсном круге.

- Итак, поделитесь своими мыслями и ответьте на вопрос: «Что для вас означает учебный труд?»

2.Актуализация знаний обучающихся

Высказывания обучающихся по кругу:

- я учусь, чтобы много знать;

- для меня учебный труд – это необходимость развития; и т. д.

Учитель

- Приятно было вас послушать, спасибо! Для вас он должен быть трудом праведным.

- Поднимите руки, у кого возникли трудности при ответе?

- Ребята, а знаете ли вы, что различают некоторые виды труда? Каждый вид имеет свой смысл.

-Как  вы  думаете,  чему  же  мы  посвятим  наш урок?

Ученики

-Будем дальше знакомиться с ценностями труда.

Учитель «Истоки»

- Тема «Традиции дела»

3.Постановка учебной задачи

Учитель

- Целью нашего урока будет развитие представлений о значении труда в жизни человека.

- Обозначьте гостям гипотезу.

Ученик

-Гипотеза: « Человеку нужно трудиться.»

Учитель «Истоки»

- А вы на листочках достижений напишите задачу, которую вы поставите перед собой и будете решать в течение урока.

4.Открытие нового знания

Учитель

- Сейчас я предлагаю вместе с гостями поработать в группах по карточкам и распределить виды труда с ключевыми понятиями.

1 карточка Крестьяне, земледелие, строительство, соха, топор, любовь.

2 карточка Уют, порядок, открытия, наблюдения, взаимопонимание, любовь.

3 карточка Святыни, молитва, защита, вера, надежда, любовь.

 Самостоятельная работа. Проверка.

- Ребята, скажите пожалуйста, когда речь идет о крестьянах, земледелии, о каком труде мы говорим?

Ученик 1 группы

- Это труд физический. О физическом труде нам расскажет  Вика: о труде доярки, о своей бабушке.

Учитель – Спасибо. (Приложение)

- Когда любуемся устройством быта наших предков или открытиями ученых, то каким трудом это достигается?

Ученик 2 группы

- Речь идет об умственном труде. Илья с мамой подготовили чтение отрывка из произведения В.И.Белова «Лад». Послушайте и поразмышляйте, почему любая работа  должна совершаться со старанием и любовью? (Приложение)

Учитель

- Хорошо. Какой же труд вложен в святыни для защиты духовной человека?

Ученики 3 группы

-  Молитвенный, праведный, православный. К сожалению, церкви нашей деревни существуют только на фото. Мы их сейчас посмотрим. А расскажет о православии в нашем крае Никита.

-  Мы хотим рассказать о молитве и словарях, где об этом узнали. (Приложение)

Учитель

- Ребята, вы должны знать о том, что есть еще труд особенный – творческий. Вот один из примеров. В нашей Вологодской области предки научили отдавать большое предпочтение ценностям духовного наследия – творчеству со смыслом.

- Сядьте удобнее и представьте, что вы на улице наблюдаете за тем, что окружает.

- Осень– удивительное время. В холодном  воздухе от земли исходит тонкий аромат последних листьев. Если заглянуть в прошлое, кажется, все объединились в нелегком труде – красно солнце и земля-красавица, люди, животные, птицы.

  Мы все это сможем разглядеть в отбеленных льняных Вологодских кружевах. Изначально выбранный белый цвет имел смысл. Здесь чистые помыслы от падающего снега, честный труд, доброта. Птица с пышным хвостом – знак пробуждения природы. Цветы – привязанность человека к родной земле. Все принесет плод, если будет согрето солнцем. Такая особенность  Вологодского кружева. А особенность нашего урока – создание творческой коллективной работы «Образ вологодского кружева.»

5.Первичное закрепление

Учитель

- Как создается внешняя красота? Какие внутренние чувства помогают человеку творить? Для осмысления творческого труда посмотрим отрывок из фильма «Народные промыслы» (3 мин) Дома возьмите у родителей интервью о труде.

6.Объяснение этапов самостоятельной работы

Учитель ИЗО

- Ребята и уважаемые родители, вы увидели удивительное  ручное творчество. Перед вами лежат: клей, ножницы, полоски белой бумаги, краски.

- Сейчас мы будем работать с красками. Это удобный  прием для создания образа Вологодского кружева. Выберите из набора фигур только те, которые содержат новый алгоритм.

- Дальше придумайте узор, который будет частью нашего образа.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Выполняя самостоятельно работу, вы должны сделать вывод для себя, что уже умеете.

 Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года»-Весна.

8.Включение нового знания в систему знаний и повторение

Учитель ИЗО

- Девочки и мальчики, коллективным творческим трудом мы создали образ Вологодского кружева. Молодцы, постарались! А где вам могут пригодиться знания с нашего мероприятия?

Ученики

- При письме эссе, в изготовлении подарков, на экскурсиях, в развитии и т.д.

9.Рефлексия деятельности

Учитель ИЗО

- Откройте лист достижений и прочитайте задачу, которую вы ставили в начале урока.

- Если вы считаете, что поставленную вами задачу решили, возьмите красный луч.

- Те, кто задачу решил, но возникали трудности в достижении, возьмите желтый луч.

- У кого не получилось самому решить поставленную задачу и преодолеть трудности, возьмите синий луч.

- Посмотрите, из вашей самооценки получилось разноцветное солнышко.

- Объясните, подтвердилась ли наша гипотеза?

Ученики

- Человек должен заниматься трудом т.к. это необходимо правильно жить.

- Не все время. Иногда надо отдыхать.

- Труд вора не нужен в жизни.

Учитель

- Спасибо за ответы. Для доказательства гипотезы задумайтесь, какие качества у человека развивает труд?

Ученики

- Доброту, любовь, уважение, чистоту ума и мыслей.

- Гипотеза подтвердилась.

10.Итог

Учитель «Истоки»

- Сегодня мы провели урок по новым стандартам второго поколения с региональным компонентом. Не забывайте, вместе с руками трудится и душа!

- Я вместе с вами готовилась к уроку и хочу подарить вам стихотворение Николая Рубцова.

Снег летит на храм Софии,

 На детей, а их не счесть.

 Снег летит по всей России,

 Словно радостная весть.

 Снег летит — гляди и слушай!

 Так вот, просто и хитро,

 Жизнь порой врачует душу...

 Ну и ладно! И добро.

Видео ролик песни «Вологодские кружева» .

-Урок закончен, благодарим вас за труд!

                                       Самоанализ урока

Цель:  развитие   духовно-нравственного и нравственно-этического представлений о   ценности  труда человека.

Так более понятно будет усвоить на следующем  уроке  тему «Альтруизм и эгоизм»

Задачи:

Образовательные:

- сформировать  целостное восприятие окружающего мира ;

Развивающие:

-развивать  мотивацию  через  творчество к  культурным  традициям  труда   как  нравственной  основе  ;

- совершенствовать развитие  навыков  сотрудничества  при  работе  в  группе;

Воспитательные:

- воспитывать    чувство   уважения  к  творческому труду,  к  своему  народу,  культуре;

Для урока подготовлено соответствующее оборудование:  сборник  стихов   А.Яшина  (стих.  «Спешите делать добрые дела»).  Печатные  понятия:  праведный труд, физический труд, молитвенный труд, умственный труд, творческий труд.

Технические  средства  обучения: П.И.Чайковский  «Времена  года»- «Весна» аудиокассета ,  учебный видеофильм  «Народные  промыслы» (процесс изготовления Вологодского кружева) ,  видеофильм  с русской народной песней «Вологодские кружева» в исполнении Северного русского народного хора;  презентация  к  уроку  о традициях труда  с  материалами  экскурсий  с  учащимися  по   окрестностям  Малой  Родины .

Для высокой работоспособности и сохранения здоровья использованы разные виды деятельности:  беседа;  чтение  стихотворения  учащимися «Спешите делать добрые дела» А.Яшин;  ресурсный круг «Праведный труд»; работа в  группах «Как развивается трудолюбие в семье?»; устный  рассказ  по  теме урока;  рассматривание   иллюстраций;  просмотр  отрывка  из  видеофильма;  прослушивание  музыки;  подготовка  к  творческой  работе по предложенному эталону;  самостоятельная  работа  в  группе;  защита  созданных  образов;  определение  самооценки  по  полученным  результатам;  подготовка  творческой  беседы  с  семьей.

Целенаправленно использованы следующие формы  учебной  деятельности:

-беседа (фронтальная  форма  работы) направлена на развитие кругозора в области духовно-нравственного воспитания;

- интервью (для  родителей) приобщает семью к школе, к совместному воспитанию, пополняет знания у родителей о нормах морали;

- драматизация (в  качестве  иллюстративных  фрагментов)  развивает эстэтический вкус у учащихся, ненавязчиво вовлекает в деятельность, помогает прочувствовать на уровне подростка смысл труда;

- взаимообъяснение (вопросы – ответы) позволяет раскрыть творческие способности учащихся и приблизить общение на равном уровне для личночтного роста;

- самооценка  учащихся очень важна для рефлексии.

На  уроке  использованы  методы:

Словесный – наиболее  успешно  решает  образовательную  задачу  формирования  теоретических  знаний;

- способствует  развитию  логического  мышления  учащихся  и  эмоциональной  сферы.

Наглядный – развивает  образное  мышление  учащихся,  познавательный  интерес;

- воспитывает  художественный  вкус  и  культурную  эрудицию.

Практический – способствует  формированию  мотивации  к  труду,  работе  на  результат,  к  бережному  отношению  к  материальным  и  духовным  ценностям.

Формирование предметных и метапредметных УУД в ходе урока:

   Использование  материалов  с  экскурсий  создает  условия  совершенствования познавательных УУД, формирование мотивации к предмету «Основы светской этики» и внеурочного предмета «Живопись»,  исключая  формальное  усвоение  материала. 

   Изучаемый  материал  в  интеграции  выступает  как  материал  для  создания  учебной  ситуации  с положительной эмоциональной направленностью, развивая регулятивные УУД.

  Проведение ресурсного круга способствует включению учащихся на личностно-значимом уровне, формированию коммуникативных УУД.

 Целью актуализации знаний на данном уроке является повторение изученного материала необходимого для открытия нового знания и выявление затруднений в деятельности каждого обучающегося. Здесь же уделяется внимание личностным УУД, умению анализировать, сравнивать, классифицировать.

  Организация  работы  в  группе  способствует  развитию  коммуникативных навыков  сотрудничества  учащихся,  овладение  регулятивными способами  оптимизации  учебной  деятельности.

  Показ  презентации  направлен  прежде  всего  на  познавательное формирование  образного  восприятия  изучаемого  материала  не  только  на  теоретическом  уровне,  но  и  на  визуальном.  Это  развивает  культурную  эрудицию  учащихся и личностные УУД, а также умение работать с информацией.

  Для самостоятельной добычи знаний в условиях реализации ФГОС учащимся предложено поработать со словарями и художественной литературой вологодских писателей.

  Домашнее  задание  с родителями развивает  самостоятельность,  воспитывает  уважение  к  духовно-нравственным  традициям  России  и  Малой  родины,  предоставляет  возможность  вовлечения  семьи  в  воспитательный  процесс совместно с образовательным учреждением.

  Интегрированный  урок создает преемственность между учебными предметами, а также связь урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС, с региональным компонентом.

Приложение

Рассказ о труде бабушки Г.П.Семиной

Жизнь человека имеет особую ценность. Особенно ценна мирная жизнь, когда нет войны ,есть близкие люди, здоровье и успехи. Я всю жизнь прожила в деревне. Мои награды за труд и фотографии вы можете посмотреть. Вам, ребята нужно сейчас учиться строить свою жизнь, гордиться достижениями. Счастье родителей всегда зависит от благополучия детей. От вас будет зависеть и история Отечества. Будьте трудолюбивыми! А сейчас послушайте о моих наградах и посмотрите фото.

Фрагмент из произведения В.И.Белова «Лад»(Илья Х. с мамой Галиной Николаевной)

«Так уж устроен мир: если вспахал, то надо сеять, а коль посеяно, то и взойдет. А что взойдет, то и растет, и даст плод, и, хочешь, ты будешь делать то, что предназначено Провидением. Да почему хочешь, не хочешь? Даже ленивому приятно пахать и сеять, приятно видеть, как из ничего является сила и жизнь. Великая тайна рождения  и увядания ежегодно сопутствует крестьянину с весны до осени.

Молитва ( выбранные впечатления из словарей учениками)

Молитва – это разговор человека с Богом. Молитва – это дыхание жизни. Представь, что перед тобой свеча. Попробуй зажечь ее. Но нельзя зажечь свечу без огня. Если взять спички, то свеча загорится. Свеча не может зажечься без спички. Так и душа человека не может засиять без молитвы. Иногда люди не знают слов, которые записаны в Церковных молитвах. Они обращаются своими словами, сердцем, душой. И достигают результатов при работе над недостатками.