Методическая разработка урока-игры на тему «Решение экономических задач на уроках математики в 5классе»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«ООШ №103»»

Методическая разработка урока-игры

на тему

«Решение экономических задач

на уроках математики в 5классе»

Подготовила:

Касаткина Светлана Дмитриевна

Должность и место работы: учитель математики МБОУ ООШ «103»

Новокузнецк, 2018

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 3

1.Познавательная интерактивная экономическая игра для 5-х классов «Экономика и мы». 4

1.1. Ход игры.. 4

1.2.   1 Конкурс  - разминка «Экономические загадки». 4

1.3.   2 Конкурс – тест «Выбери правильный вариант». 5

1.4.   3 Конкурс «Реши-ка задачку». 6

1.5.   4 конкурс «Кроссворд». 7

1.6.    Подведение итогов игры.. 8

Заключение. 8

Список использованной литературы.. 8

Введение

Многие ученики, так же как взрослые, задаются вопросом, для чего же нам нужна математика? Мы решили разобраться в этом вопросе и пришли к выводу, что в современном мире математика нужна не только для того, чтобы что-то считать и развивать свой мозг, но также и в повседневной жизни. Проведя небольшое исследование, мы поняли, что постижению азов экономики поможет решение задач, в содержании которых идет речь о производстве, стоимости, экономии, об условиях труда и его оплаты, о рациональных способах выполнения работы, о природе и сохранении её богатств. Проведя опрос школьников, мы сделали вывод, что умение решать те или иные экономические задачи в быту и на производстве - очень важно. Это помогает не только активизировать мыслительную деятельность, но и обогащает социально-нравственный опыт, расширяет представление об окружающем мире и словарный математический и экономический запас, закладывает первоначальные основы экономических знаний и способствует развитию качеств личности, необходимых в современном мире. В ходе нашей работы мы узнали, что задачи с экономическим содержанием включены в ЕГЭ, поэтому научиться решать их необходимо и для того, чтобы успешно сдать экзамен.

Давно известен факт, что нестандартные уроки - одно из важных средств обучения, так как они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, собственно учебной деятельности. Нестандартные уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания.

Исходя, из этого актуальность нашей работы состоит в том, что детям в современном мире необходимы знания об экономике и в этом им может помочь математика.

Объект – использование задач с экономическим содержанием на уроке математики.

Субъект – нестандартный урок математики с применением задач с экономическим содержанием.

Цель работы – закрепить при помощи интерактивной игры у учащихся умение решать задачи с экономическим содержанием, формировать их экономическую культуру и грамотность, познавательный интерес к математике, развивать логическое мышление, внимание, умение работать в коллективе.

Задачи игры:

§повысить уровень представления детей о сущности окружающих экономических явлений;

§помочь обучающимся школы понять и закрепить знание основных правил экономики;

§формировать экономическое мышление и основы экономических знаний;

§воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности;

§доставлять ученикам радость и удовольствие от игры;

§развивать логическое мышление, культуру речи;

§развивать умение работать в команде.

1.Познавательная интерактивная экономическая игра для 5-х классов «Экономика и мы»

Оборудование: раздаточный материал, проектор, компьютер.

Предварительная подготовка: В игре принимают участие три команды. Предварительно команды получают домашнее задание: выбрать капитана, придумать название команды, нарисовать эмблему, связанную с экономикой.

В качестве ведущего выступает сам учитель. Также учитель создает жюри (в него могут входить как учителя, так и ученики), помогает учащимся в организации команд, подбирает материал для мероприятия, оформляет кабинет для проведения игры, готовит стол для жюри и места для команд.

1.1. Ход игры

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Экономика. Вы уже знаете, что экономика - это наука, изучающая искусство ведения хозяйства, наука о том, как правильно и бережливо, с прибылью вести хозяйство.

Мы с вами не раз встречали на уроках математики различные задачи, связанные с экономикой. Это задачи на нахождение цены товара, на расчет среднего заработка человека, на подсчет коммунальных платежей и т.д.

У нашей игры есть определенные правила, внимательно их прослушайте.

В игре будет 4 конкурса. На экране вам будут показаны слайды с заданиями. Ваша задача – правильно записать ответ на каждое задание и после завершения очередного этапа игры и отдать листочки с ответами членам жюри, которые проверят правильность ответов. Участники игры не выкрикивают ответы, а обсуждают ответ всей командой, после чего капитан команды записывает ответ на листок.

За каждый правильный ответ команде будет начисляться 1балл. Побеждает команда, набравшая больше баллов по итогам игры.

Желаю всем командам удачи, мы начинаем нашу игру!

1.2.  1 Конкурс  - разминка «Экономические загадки»

1.Половинку от зарплаты
Называют как, ребята?  АВАНС

2.Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в ...БАНКЕ

3.И врачу, и акробату
Выдают за труд ... ЗАРПЛАТУ

4.За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт ...КАССИР

5.Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...НАЛОГИ

6.Эта резвая купчиха
Поступает очень лихо!
В телевизор залезает
И товары предлагает:
От компьютеров до хлама.
Имя у нее ... РЕКЛАМА

7.Всё, что в жизни продаётся,
Одинаково зовётся:
И крупа, и самовар
Называются ... ТОВАР

8.На товаре быть должна
Обязательна ...ЦЕНА [1]

Разминка закончена, прошу команды сдать листочки с ответами членам жюри.

1.3.   2 Конкурс – тест «Выбери правильный вариант»

1.Термин «экономика» ввел в научный оборот именно этот выдающийся философ Древней Греции.

А) Сократ

Б) Аристотель

В) Пифагор

Г) Архимед

2.Это слово в переводе с греческого означает «законы хозяйства»

А) Семейный бюджет

Б) Домоводство

В) Экономика

Г) Уклад

3.Как называются разные виды поступлений за определённый период времени выраженные в денежных единицах?

А) Доходы

Б) заработная плата

В) субсидия

Г) бартер

4.Затраты материальных и денежных средств на приобретение и потребление чего-либо, оплаты услуг называют - ….

А) потери

Б) расходы

В) убытки

Г) вычеты

5. Как называются виды услуг, такие как услуги за водопровод, канализацию, отопление, освещение.

А) материальные услуги

Б) хозяйственные услуги

В) бытовые услуги

Г) коммунальные услуги

6. Налог – это….

А) оплата за квартиру

Б) государственный сбор с населения и предприятий

В) государственный сбор с банков

Г) государственное обеспечение

7. Денежные средства, ценности, запасы, физические и интеллектуальные возможности членов семьи так.

А) ресурсы

Б) полезные ископаемые

В) семейные ценности

Г) денежная выносливость

8. Субсидия – это…

А) единовременное пособие

Б) юридическая помощь человеку

В) денежная помощь, оказываемая государством или каким-нибудь учреждением

Г) налог на имущество

Вопросы 2 конкурса закончились, прошу команды сдать листочки с ответами членам жюри.

1.4.   3 Конкурс «Реши-ка задачку»

Тема 1 «Семейный бюджет»

Задача1: Мама получает 8600 руб. в месяц, а папа 10900 руб. В семье 3 человека. Сколько в среднем приходится в месяц на каждого члена семьи?

Задача2: В квартире установлены счётчик холодной воды (СХВ) и счётчик горячей воды (СГВ). Показания счётчиков представлены в таблице.

Тариф за холодную воду – 8 руб. за м3

Тариф за горячую воду – 36 руб. за м3

Рассчитайте оплату за холодную и горячую воду.

Задача3: Отец получает 8000 руб. в месяц, а мама 7500 руб. Сколько денег они зарабатывают за год? Смогут ли они на деньги, заработанные за год, купить телевизор за 20000руб., если половина зарплаты уходит на бытовые расходы? Сколько денег останется?

Тема 2 «Технология производства»

Задача4: Один мешок штукатурки покрывает поверхность площадью 5 м². Сколько мешков штукатурки потребуется для стены высотой 3 м и шириной 5 м?

Задача5:  Из 1 кг зерна выходит 800г муки. Сколько надо взять зерна, чтобы получилось 9т 600кг муки?

Задача6:  Сколько килограммов хлопка перерабатывают 18 машин за 8 часов, если каждая из них перерабатывает в час 150 кг.

Тема 3 «Оплата труда»

Задача7:  Сколько денег получит рабочий за изготовление 40 деталей, если за каждую деталь ему платили 50 рублей?

Задача8: За один день швея делает 8 платьев, а её ученица 6 платьев. Стоимость одного платья составляет 2000 рублей. Насколько больше зарабатывает швея, чем ученица за один день?

Задача9: В офисе 20 работников с одинаковой зарплатой, на которую каждый месяц уходит половина прибыли. В прошлом месяце прибыль составила 480000 рублей. Какую зарплату получит каждый работник?

Тема 4 «Производство»

Задача10: Завод по выпуску лапши “Доширак” выпустил в январе 2465ц лапши, а в феврале на 149ц больше. Сколько центнеров лапши завод выпустил за два месяца?

Задача11: Удой коровы кота Матроскина составляет 3500 л в год. Теленку Гаврюше израсходовали 600 л молока. На личные потребности они израсходовали 2000 л.Какой доход получил Матроскин, если оставшееся молоко продал по 5 руб. за 1 литр?

Задача12: На водоканале вода перекачивается пятью насосными станциями, на каждой станции работают 4 насоса. Каждый насос поднимает в секунду 25т воды. Сколько воды перекачивают в секунду все станции?

Тема 5 «Торговля»

Задача13: Петя пришёл на рынок, ему необходимо купить яблоки на 500 рублей. Сколько килограмм яблок сможет купить Петя, если за 1кг необходимо отдать 95 рублей.

Задача14: В отель купили 4 одеяла за 800 рублей каждое и 6 подушек за 300 руб каждая. Сколько денег было потрачено? 

Задача15:  В магазин нужно привести 120 мешков сахара. Каждый мешок весит 50кг. Сколько рейсов должен сделать 3-х тонный грузовик, чтобы перевезти весь этот сахар? [2]

Задачи 3 конкурса закончились, прошу команды сдать листочки с ответами членам жюри.

1.5.    4 конкурс «Кроссворд»

Время на решение кроссворда – 7минут.

1.        Специалист, работающий в счетном отделе. (Бухгалтер)

2.        Иностранные деньги (денежная система определенной страны). (Валюта)

3.        Работник налоговой службы. (Инспектор)

4.        Документ, по которому можно получить деньги в банке. (Чек)

5.        Выдает деньги. (Кассир)

6.        Договор о купле или продаже. (Контракт) [3]

Время закончилось, прошу команды сдать листочки с ответами членам жюри.

1.6.    Подведение итогов игры

Уважаемые игроки! Наша игра подошла к концу, сейчас жюри огласит результаты, и каждая команда получит заслуженную награду.

Заключение

Наряду с теоретической подготовкой, решая познавательные задачи, учащиеся приобретают умения и навыки по оценке и расчету коммунальных услуг, по оценке экологической ситуации и обстановки территорий. Решение подобных задач позволяет выявлять экономические, социальные, экологические проблемы общества, как в глобальном масштабе, так и на региональном, областном, районном уровнях; способствует расширению экономических, математических знаний школьников, переосмыслению потребительского отношения людей к обществу, природе. Особенно положительное влияние на запоминание учебного материала оказывают нестандартные уроки.

Вопросам происхождения игры и ее содержания уделял много внимания Г.В. Плеханов. Он считал: «Игра - дитя труда, который предшествует ей во времени», и возникает она в ответ на потребность общества в подготовке подрастающего поколения к жизни в обществе. [4, c. 20].  Игры можно использовать на разных этапах усвоения знаний: на этапах объяснения нового материала, его закрепления, повторения, контроля. Игра позволяет включить в активную познавательную деятельность большее число учащихся. Игра помогает учителю донести до учащихся трудный материал в доступной форме. Отсюда можно сделать вывод о том, что использование игры на любом уроке необходимо при обучении детей.

Список использованной литературы

1.     http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_economics.php

2.     Васютина Е.Г. Задачи разные нужны. Сборник задач по математике для 5–6 классов. – 2014.

3.     http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/551389/

4.     Попова В.И. Игра помогает учиться. - 2007. - №2. - С. 19-23.

5.     Учебник математика 5 класс Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.

6.     http://www.studfiles.ru

7.     https://investments.academic.ru/1424/%D0%A1%D1%83%D0%B1%D1%81%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D1%8F

8.     https://multiurok.ru/files/proiekt-zadachi-s-ekonomichieskim-sodierzhaniiem-v.html

9.     ru.wikipedia.org