Методическая
разработка
Урок-экскурсия
«Восстание на Сенатской площади»
для
воспитанников 8 класса
(2
часа)
САВЧЕНКО Марина Викторовна, преподаватель истории
Нахимовского военно-морского училища
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Нахимовское военно-морское училище
расположено в центре города Санкт-Петербург, где произошли основные события,
связанные с движением декабристов, и недалеко от казарм Лейб-гвардии Гренадерского
полка, солдаты которого приняли участие в восстании на Сенатской площади. Это
позволяет эффективно использовать уроки-экскурсии для «погружения» в историю
Отечества. Санкт-Петербург есть сама история, которую можно ощутить, гуляя по
его улицам.
Предлагаемая экскурсия – это
образовательная технология, основанная на интерактивных методах обучения, позволяющая
эффективно усвоить учебный материал. Она учитывает психологию отношений и особенности
формирования мотивации, предполагает развитие личности каждого ученика. Она
конкретизирует представления учащихся об исторических процессах, знакомит с
обстановкой, в которой эти процессы развиваются, с местом их действия, с
памятниками материальной и духовной культуры. Урок-экскурсия позволяет
изучить материал учебной программы с использованием наглядных методов, с
применением субъектного подхода, который вырабатывает отношение к ученику не
как к объекту или к предмету образовательного воздействия, а как к субъекту,
имеющему право выбора и несущего ответственность за свои действия. Такой урок
позволяет создать условия для максимальной реализации способностей каждого, в
том числе метапредметных умений, используемых в процессе подготовки к уроку и
на самой экскурсии. Используемый в уроке метод командообразования учит навыкам
работы в команде, взаимоуважению, взаимопомощи, толерантности и этике общения.
Это позволяет получить эффект, усиливающий образовательное и воспитательное
педагогическое воздействие занятия. Изучение учебного материала совмещается с
пешеходной экскурсией по местам конкретных событий. Исторические экскурсии
осуществляют принцип наглядности преподавания истории, помогают накапливать
конкретно-образный материал.
Урок-экскурсия является наиболее
привлекательной формой усвоения знаний, так как обучение сочетается с ситуационным
моделированием и рекреацией (прогулкой по городу), идет на фоне эмоционального
подъема и максимальной наглядности.
Исследования показали, что в конечном
итоге данная технология дает высокий ценностно-ориентированный и релаксационный
эффект. Неоднократное применение автором разработки данной технологии на
уроках и внеклассных мероприятиях подтверждает ее эффективность и среди
учеников- нахимовцев.
Основными
признаками урока-экскурсии является то, что он:
а) содержит основные материалы,
обязательные для изучения по программе и учебнику на основе формирования общих
представлений;
б) проводится, как правило, в целях
изучения нового исторического материала, связанного с общим курсом истории;
в) охватывает сравнительно узкую тему
или период;
г) ограничен во времени – 1,5- 2 часа;
д) проводится как пешеходная
экскурсия по местам непосредственных событий;
е) знание содержания этого урока
обязательно для учащегося и оценивается в журнале, как и на других уроках.
Методические указания к
проведению урока-экскурсии
« Восстание на Сенатской площади»
Цели
и задачи урока-экскурсии.
Предметная цель: создать
у обучающихся яркий целостный образ декабристов, рассмотреть основные события
восстания на Сенатской площади, причины его поражения;.
Личностные
цели: воспитание
уважения к историческому наследию народов России; развитие сотрудничества при работе
в группах; воспитание интереса к истории как науки; формирование
умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных
общественных явлений. Развитие субъектных способностей каждого ученика и
создание высокотехнологичной образовательной среды.
Урок способствует
личностному самоопределению на основе развития самосознания
и мировоззрения, выработке ценностных ориентаций и личностных смыслов, включая
формирование гражданской идентичности, т.е. формирование собственного
позитивного или негативного отношения к событию; ориентации в системе моральных
норм; воспитание уважения к истории страны, к ее памятникам.
Метапредметные цели:
развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия;
развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске
ошибок; развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей
определять и аргументировать своё отношение к ней.
Задачи:
Формирование регулятивных УУД:
Составлять план действий по решению проблемы (задачи): подобрать материал
и составить сообщение по полученной теме.
Осуществлять
действия по реализации плана.
Формирование
познавательных УУД:
Делать
предварительный отбор источников информации для поиска нового знания
(энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.). Добывать новые
знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение,
чтение, слушание). Перерабатывать информацию(анализировать, обобщать,
классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения
необходимого результата – в том числе и для создания нового продукта –
сообщения-доклада по теме экскурсии;
Планируемые результаты:
·
Предметные:
- усвоение
исторических
понятий: революция, реформа, кризис власти, династический кризис; знание основных событий
декабря 1825 года.
- формирование
умений выделять главные события в историческом явлении;
- установление
существенных признаков и черт наблюдаемых предметов и явлений, связей и
отношений между ними.
·
Метапредметные:
-
формирование умения работать с информацией: анализировать, сравнивать, обобщать
полученный из различных источников материал, составлять сообщение-доклад;
- развитие
умений публичного выступления, формирование речевой культуры;
- развитие
умения групповой работы.
·
Личностные:
- воспитание уважения к истории своего
народа;
-формирование
умения работать в сотрудничестве с товарищами;
- развитие творческих способностей
учащихся;
- развитие интереса к учебному предмету
«история».
Методы
обучения:
групповой, проблемный, визуальный, эвристический.
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная,
индивидуальная, работа в группах.
Учащимся
предлагается подготовить и провести пешеходную экскурсию по маршруту, по
которому на Сенную площадь двигался Лейб-гвардии Гренадерский полк. Начало
экскурсии определяется местоположением казарм полка: они находятся в десяти
минутах ходьбы от расположения Нахимовского училища.
Организация урока делится на три этапа: подготовительный,
основной, заключительный.
I .
Подготовительный этап.
Учащиеся получают
домашнее задание: подготовить сообщения о полках и офицерах, которые служили в
полках, принявших непосредственное участие в восстании на Сенатской площади, а
также о непосредственных руководителях восстания, о действии правительственных
войск и последствиях разгрома восстания. Сообщения должны быть рассчитаны на
3-5 минут. Возможна подготовка иллюстрационного материала: схема движения,
портреты участников восстания. При распределении тем и заданий назначается
«летописец» и «фотограф», задача которых зафиксировать материал экскурсии с
целью опубликования его в стенной печати и училищном журнале «Нахимовец».
Темы
для сообщений:
1.
Планы восставших. Основные участники и руководители: К.Ф. Рылеев, С.П. Трубецкой,
Е.П. Оболенский, И.И. Пущин, А.А. и Н.А. Бестужевы ( 2- 3 человека).
2.
Подготовка правительственных
войск (Павловский полк, Измайловский, Преображенский, Егерский, Финляндский
полки).
3.
Лейб-гвардии Гренадерский полк (история,
местоположение, офицеры- участники Северного общества- Н. Сутгоф, Н.А. Панов,
А.Л. Кожевников, М.Н. Глебов).
4.
Маршруты движения полка на Сенатскую
площадь: по Неве в районе современного Троицкого моста и через Петропавловскую
крепость, а затем по Неве в районе современного Дворцового моста.
5.
Лейб-гвардии Павловский полк (история,
расположение казарм).
6.
Гвардейский морской экипаж (история,
расположение казарм, маршрут движения на Сенатскую площадь, офицеры-участники Северного
общества - лейтенант А.П. Арбузов , братья А.П. и П.П. Беляевы, Б.А. и М.А.
Бодиско , прапорщик Генерального штаба С.М. Палицын, поручик Финляндского
полка Н.Р. Цебриков и мичман П.А. Бестужев, фельдфебель Бобров.)
7.
Лейб-гвардии Московский полк (история,
расположение казарм, маршрут движения на площадь, офицеры-участники Северного
общества - штабс-капитан лейб-гвардии драгунского полка Александра Бестужева
,штабс-капитаны Михаил Бестужев и Дмитрий Щепин -Ростовский).
8.
Расположение восставших войск на площади
перед Сенатом.
9.
Правительственные войска. Расположение
правительственных войск вокруг Сенатской площади.
Следствие по делу декабристов и
казнь. Памятник на месте казни.
II.
Основной.
Начало экскурсии - Казармы
Лейб-гвардии гренадерского полка. (Петроградская наб., 44; ул. Чапаева, 30а).
Заслушивание
сообщений нахимовцев о планах восставших, возможном аресте или цареубийстве,
истории полка, офицерах, принимавших участие в восстании. Определение маршрута
движения. Особо отмечается, что полк двигался двумя маршрутами: через Большую
Дворянскую, Неву и по Миллионной. А вторая часть – через Большую Дворянскую,
Петропавловскую крепость и по Неве на Дворцовую набережную. Группа движется по
маршруту: Большая Дворянская улица, Троицкий мост. Около Петропавловской
крепости заслушивается сообщение о попытках захватить крепость. При выходе на
Миллионную улицу (около бывших казарм Павловского полка – Марсово поле, д.1) –
нахимовцы делают сообщение о правительственных войсках, которые выполнили
приказ Николая I). При выходе на
Дворцовую площадь – учащиеся рассказывают о непосредственной попытке императора
Николая I
остановить войска. Далее класс проходит на Сенную площадь. На площади
заслушиваются сообщения о других подразделениях, участвовавших в восстании:
Гвардейском морском экипаже, Лейб-гвардии Московском полке.
После ориентации на местности и
определении, где стояли войска восставших, причинах их построения, определении
местоположения правительственных войск, выделении «плюсов» и «минусов» позиций
противоборствующих сторон, преподаватель рассказывает о том, что происходило на
самой площади.
Учащимся предлагается определить
ошибки восставших и причины поражения восстания на Сенатской площади.
На обратном пути делается остановка
на Кронверке, у памятника на месте казни декабристов (Александровский парк, 7),
и заслушивается сообщение о следствии, суде и казни декабристов.
III.
Заключительный.
По возвращении в расположение
училища, нахимовцам предлагается сформировать группы и написать групповой
отчет об экскурсии в форме статьи, стенной газеты «Боевой листок», заметки в
журнал, приложив материалы, которые зафиксировал «летописец» и «фотограф», а
также дать оценку работе своих товарищей-«экскурсоводов» последующим
критериям:
1.
Насколько интересный материал был
подобран.
2.
Доступность и образность изложения.
3.
Культура речи.
4.
Наличие иллюстративного материала.
Список рекомендованной литературы и
интернет-сайтов для учащихся:
1. История
России. Лазукова Н.Н., Журавлева О.Н., Ганелин Р.Ш.– Учебник. ФГОС. - Вентана-
Граф, 2015.
2.
История СССР: Учебник. – М.: «Просвещение», 1990
3.
М. В. Нечкина «Декабристы» 2-е изд., испр. и доп. – М. : Наука,
1982. – 183 с. : ил. – (Страницы истории нашей Родины).
4.
Нечкина М. В. День 14
декабря 1985 года. – 3-е изд. с изм. – М. : Мысль, 1985. – 255 с. : ил.
5.
Д. Мережковский «14 декабря. НиколайПервый» – М., 1994
6.
«Декабристы в Москве». Сборник статей. «Московский рабочий» – 1963
7.
А. Гессен «Во глубине сибирских руд…» – Минск:«Народная Авеста»,
1978
8. Иосифова Б.
Декабристы. - М.: Прогресс, 1989г. - 576 с.
9. Федоров В. А.
Декабристы и их время. - М.: Высш. шк., 1992. - 271 с.
10. Корнилов А.А. Курс
истории России XIX в. - М.: Высш. шк.,1993. – 302 с. С. 3.
11. Алексеев
С.П. Декабристы / С.П. Алексеев. - М.:
Просвещение, 2010. - 159 с.: ил. - (Твой кругозор).
12.
Гессен А.И. Во
глубине сибирских руд… Документальная повесть / А.И. Гессен; оформ. Е. Когана.
– М.: «Дет. лит.», 1976. – 135 с.: ил. – (Школьная б-ка).
13.
Декабристы:
биогр. справ. / С.В. Мироненко; ред. М.В. Нечкина. – М.: «Наука», 1988. – С.
42-43.
14.
Лорер Н.И. Записки
декабриста / Н.И. Лорер; изд. 2-е, подгот. М.В. Нечкина. - Иркутск: Вост.-Сиб. кн.
изд-во, 1984. - 416 с.: ил.
15.
Розен А.Е. Записки
декабриста / А.Е. Розен; изд. подгот. Г.А. Невелев. - Иркутск: Вост.-Сиб. кн.
изд-во, 1984. - (Полярная звезда).
16.
Гордин Я. События и люди 14
декабря : Хроника. – М. : Сов. Россия, 1985. – 288 с. : ил.
17. Заичкин И. А. Русская история : от Екатерины Великой до
Александра II / И. А. Заичкин, И. Н. Почкаев. – М. : Мысль, 1994. – 767 с.
18. История России : учебник / Орлов А. С., Георгиев В. А.,
Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ООО «ТК
Велби», 2002. – 520 с.
19. История России : учеб.для вузов / А. А. Чернобаев, И. Е.
Горелов, М. Н. Зуев и др. ; под ред. М. Н. Зуева, А. А. Чернобаева. – М. :Высш.
шк., 2001. – 479 с.
20. История России с древнейших времен до 1861 года : учеб.для вузов
/ Н. И. Павленко, И. Л. Андреев, В. Б. Кобрин. – М. :Высш. шк., 2001. – 560 с.
21. Кириллов В. В. История России : учебное пособие. – М.
:Юрайт-Издат, 2006. – 661 с.
22.
Лейб-гвардии Московский полк.- http://voinanet.ucoz.ru/index/moskovskij_lejb_gvardii_polk/0-1846
23.
Полки русской гвардии.- http://www.opoccuu.com/guardy.htm
24.
История. Лейб-гвардии Московский полк-
Электронная библиотека.- http://eknigi.org/istorija/115961-lejb-gvardii-moskovskij-polk-07111811-07111936.html
25.
Лейб-гвардии Гренадерский полк.- http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/379284
26. Судравский В. К.История
Лейб-гвардии гренадерского полка 1756-1906 г.г. Том I.- http://www.runivers.ru/lib/book4637/56956/
27. Военная энциклопедия.
Лейб-гвардии гренадерский полк.- https://slovari.yandex.ru/~книги/Военная%20энциклопедия/Гренадерский%20лейб-гвардии%20полк
28. Гвардейский морской
экипаж.-http://voinanet.ucoz.ru/index/gvardejskij_ehkipazh/0-1849
29. http://polki.mirpeterburga.ru/sea/
30. http://fordevind.com.ua/2/335-morskoy-gvardeyskiy-ekipazh-ot-pridvornyh-grebcov-do-nashih-dney.html
31.
http://www.smehgit.ru/onenews/?id=12524&type=nauka
32. Павловский
полк –
http://www.regiment.ru/reg/I/A/7/1.htm
33.
http://library.kiwix.org/wikipedia_ru_all/A/html/П/а/в/л/Павловский_полк.html
34.
Преображенский полк - http://polki.mirpeterburga.ru/preob/
35.
Семеновский полк - http://voinanet.ucoz.ru/index/semjonovskij_lejb_gvardii_polk/0-1822
36.
Егерский полк - http://www.runivers.ru/lib/book4731/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.