Методическая разработка внеклассного занятия «Война с блокадой черной жили рядом…»

Автор-составитель: Сарафанова Лариса Михайловна.

Место работы, должность: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Катав-Ивановска» Катав - Ивановского муниципального района, учитель начальных классов.

Предмет: внеклассное занятие.

Класс: 3 - 4 классы

Название материала: Методическая разработка внеклассного занятия «Война с блокадой черной жили рядом…».

Целью данной работы является знакомство со страшным периодом в жизни нашей страны в годы Великой Отечественной войны – блокадой Ленинграда.

Задачи: 

1.     Познакомить ребят с понятием блокада.

2.     Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе исторических фактах и литературного творчества.

3.     Пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда.

Оборудование: школьный толковый словарь, фотографии блокадного Ленинграда, звукозапись метронома, карточки со словами «Ленинград, дети, слезы, холод, голод, блокада, бомбежка, «дорога жизни», трафарет дерева, свеча, костюмы (солдатская пилотка, белый халат, платки, шали, варежки), листы белой бумаги, ножницы, ручки.

Ход внеклассного занятия.

1.     Организационный момент.

Класс делится на три группы.

2.     Постановка темы занятия.

На доске карточки со словами: «Ленинград, дети, слезы, холод, голод, блокада, бомбежка, «дорога жизни».

Учитель: Прочитайте слова на карточках и назовите тему нашего внеклассного занятия. (Блокада Ленинграда)

Учитель: Каждый год 27 января вся наша страна отмечает памятную дату – день снятия блокады Ленинграда.

- Как вы думаете, что означает это страшное слово «блокада»? (Ответы детей).

- Давайте обратимся к школьному толковому словарю и узнаем точное значение этого слова.

(Работа со школьным толковым словарем).

3. Основная часть

Ученик 1:

Какого цвета беда?

Какого цвета война?

Какого цвета холод?

Какого цвета голод?

Какого цвета блокада?

Какого цвета круги ада?

Никакой палитры не надо,

Жизнь бесцветна в кольце Ленинграда.

( Н.Алексеева Какого цвета.....?)

Учитель: 872 дня голода, холода, обстрелов, страха и слез. Вот что пришлось пережить жителям блокадного Ленинграда.

И сегодня в ходе нашего занятия я предлагаю каждой группе составить летопись блокадного Ленинграда. А помогут нам в этом рассказы и фотографии – свидетели тех страшных дней.

Учитель: Гитлер ненавидел Ленинград, он отдал приказ стереть этот город  с лица земли. 8 сентября 1941 года вокруг Ленинграда замкнулось блокадное кольцо. 3 191 304 человек оказались оторвано от Большой земли.

Открываем первую страницу летописи блокадного Ленинграда.

У вас на столах лежат фотографии (у каждой группы разные фотографии, объединенные одной темой). Найдите фотографии под № 1, рассмотрите их. Что на них изображено?

(Дети в группах находят фотографии под № 1, рассматривают их и рассказывают, что на них изображено и прикрепляют их на доску).

Учитель: Первая  страница летописи Ленинграда – голод и холод.

Учитель: Первое время жителям Ленинграда выдавали продукты (хлеб, крупы, мясо, и рыбу) по продовольственным карточкам. Но с каждым днем запасов продуктов в городе становилось все меньше и меньше. В ноябре по карточкам стали выдавать только хлеб. Рабочие получали в день по 250 граммов, а служащие и дети по 125 граммов черного по цвету и горького на вкус хлеба. Муки в этом хлебе почти не было, в тесто добавляли бумагу, канцелярский клей, целлюлозу, жмых, перемолотую хвою, древесные опилки. А этот хлеб был единственным питанием ленинградцев. В Ленинграде начался страшный голод.

Дети, плача хлеба просили,

Нет страшнее пытки такой.

(К доске выходят дети, закутанные в платки и шарфы, в варежках) 

Ученик 1:

Я вспоминаю хлеб блокадных лет,

Который в детском доме нам давали.

Не из муки он был – из наших бед,

И что в него тогда только не клали!

Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,

С корой. Колючий так, что режет десна.

Тяжелый, горький – с хвоей, лебедой.

На праздник, очень редко – чистый просто.

Но самый сильный голод был, когда

Хлеб мы по два-три дня не получали.

Мы понимали, что война – это беда.

Но каждый день с надеждой хлеба ждали.

Не дни мы голодали, а года.

Хоть раз наесться досыта мечтали.

Кто видел, не забудет никогда,

Как с голоду детишки умирали.

(Лидия Хямелянина «Блокадный хлеб»)

Ученица 2:

Мама! Хлебушка дай-ка!

В глазах страданье и страх,

Хлеба блокадного пайка

В худеньких детских руках

Пайка блокадного хлеба —

С жизнью тончайшая нить.

Пайку блокадного хлеба

Мы не должны забыть!

(Учитель, показывая детям новые фотографии, рассказывает о блокадном Ленинграде)

Учитель: Страшный голод косил жителей Ленинграда. Зима 1942 года была особенно тяжелой. Ударили небывалые жестокие морозы (до 40 градусов), в городе замерзли все водопроводы, не было электричества и отопления. Закончилась и мука. Печь  хлеб было не из чего.

Ученик 3:

Вместо супа - бурда из столярного клея,

Вместо чая - заварка сосновой хвои.

Это б всё ничего, только руки немеют,

Только ноги становятся вдруг не твои.

Только сердце внезапно сожмётся, как ёжик,

И глухие удары пойдут невпопад...

Сердце! Надо стучать, если даже не можешь.

Не смолкай! Ведь на наших сердцах - Ленинград.

Бейся, сердце! Стучи, несмотря на усталость,

Слышишь: город клянётся, что враг не пройдёт!

...Сотый день догорал. Как потом оказалось,

Впереди оставалось ещё восемьсот.

                              (Ю. Воронов «Вместо супа - бурда из столярного клея»)

Учитель: Когда было совсем худо, варили студень или похлебку из кожаных ремней, сумок, перчаток.

Ученик 4:

Боль желудок мучительно сводит.

Голод гонит сознание в тень.

Мы по запаху с братом находим

На дне шкафа отцовский ремень.

Папы нет. Он воюет. Так долго

Почтальон нам письма не несёт.

Верим мы, он вернётся! Вот только…

Знаем мы: он погиб… не придёт…

Ноздри наши дрожат. Этот запах…

Он так двойственен, запах родной,

И кого-то другого – на лапах,

Что так пахнет теплом и едой.

Выбор. Как он и лёгок, и страшен.

Запах пищи и запах родной.

Я молчу. Витька скажет. Он старший:

"Мама… завтра… с завода… домой…”

В глазах слёзы его. Дрожат губки.

И ремень в руках брата дрожит:

“Сварим суп. Принеси мясорубку.

Маму надо кормить. Он простит”.

(А. Бушкевич  «Боль желудок мучительно сводит»).

 (Учитель, показывая детям новую фотографию, рассказывает о блокадном Ленинграде)

Учитель: Весной, когда растаял снег, оставшиеся в живых сотрудники Ботанического сада АН СССР  рекомендовали использовать в пищу лебеду, борщевик, купырь лесной, щавель, крапиву, одуванчики. Они разработали способы консервирования этих трав, а кулинары составили рецепты салатов и супов. С мая 1942 г. в городе по радио, в печати, на собраниях рассказывали ленинградцам о дикорастущих растениях, которые можно было есть. Ученые очень боялись отравления, потому что в Ленинградской области произрастали и сильно ядовитые растения: цикута, лютик и другие. Но все обошлось. Крапива пользовалась особым спросом у голодных ленинградцев. Это был природный кладезь витаминов и полезных веществ. В самом городе ее обрывали сразу же, едва замечали. Найти крапиву можно было только в лесах и полях за городом. А добраться туда мог не каждый. Не было сил. Это меню заводской столовой летом 1942 года.

Учитель: Открываем вторую  страницу летописи блокадного Ленинграда.

- Найдите фотографии под № 2, рассмотрите их. Кто на них изображен?

(Дети в группах находят фотографии под № 2, рассматривают их и рассказывают, кто на них изображен и прикрепляют их на доску).

 

Учитель: Вторая  страница летописи Ленинграда – дети блокадного Ленинграда.

Ученик 1:

Как жить без мамы и отца,

Без хлеба, дома и тепла?

Всё это отняла война.

Не хлюпали, не плакали, не ныли

Ребята ленинградские, а - жили!

В них теплилась едва душа.

Подкашивались ноги от бессилья.

Всё отняла у них война,

Оставив ненависть к фашистскому насилью.

Стеклянные глаза без страха к смерти,

Голодные, худые, ледяные дети.

Со взрослыми сражались вместе,

Им помогали, позабыв о детстве.

Пусть помнит каждый человек

Залитый кровью, детский след.  

(Н. Алексеева «Дети Ленинграда»)

(Выходит девочка - доктор в белом халате)

Ученица 2:

Я в госпитале мальчика видала.

При нем снаряд убил сестру и мать.

Ему ж по локоть руки оторвало.

А мальчику в то время было пять.

Он музыке учился, он старался.

любил ловить зеленый круглый мяч…

и вот лежал – и застонать боялся.

Он знал уже: в бою постыден плач.

Лежал тихонько на больничной койке,

Обрубки рук вдоль тела протянув…

О, детская немыслимая стойкость!

Проклятье разжигающим войну!

Ученица 3:

Девять страничек. Страшные строчки.

Нет запятых. Только черные точки.

«Умерли все». Что поделать? Блокада.

Голод уносит людей Ленинграда.

Жутко и тихо в промерзшей квартире.

Кажется, радости нет больше в мире.

Если бы хлебушка всем по кусочку,

Может, короче дневник был на строчку.

Маму и бабушку голод унес.

Нет больше силы. И нет больше слез.

Умерли дяди, сестренка и брат

Смертью голодной. Пустел Ленинград.

Пусто в квартире. В живых – только Таня.

В маленьком сердце – столько страданья.

«Умерли все». Никого больше нет.

Девочке Тане – одиннадцать

Я расскажу вам, что было потом.

Эвакуация, хлеб и детдом,

Где после голода, всех испытаний

Выжили все. Умерла только Таня.

Девочки нет. Но остался дневник –

Детского сердца слезы и крик.

Дети мечтали о корочке хлеба,

Дети боялись военного неба.

Этот дневник на процессе Нюрнбергском

Был документом страшным и веским.

Плакали люди, строчки читая.

Плакали люди, фашизм проклиная.

Танин дневник – это боль Ленинграда.

Но прочитать его каждому надо.

Словно кричит за страницей страница:

«Вновь не должно это все повториться!»

(Илья Малышев «Девять страничек»)

(Учитель, показывая детям новые фотографии, рассказывает о детях блокадного Ленинграда)

Учитель: Умирали родные и близкие, ребятишки оставались одни в холодных темных квартирах. Отряды ПВО ходили по домам, оставшихся детей больных и изможденных, собирали вместе, чтобы помочь им выжить. 40 000 детей жили в организованных приютах. Дети перестали быть детьми в то жуткое время. Они вместе со взрослыми тушили зажигательные бомбы, разбирали завалы, работали в госпиталях и даже на заводах.

Учитель: Открываем третью страницу летописи блокадного Ленинграда.

- Найдите фотографии под № 3, рассмотрите их. Что на них изображено?

(Дети в группах находят фотографии под № 3, рассматривают их и рассказывают, что на них изображено и прикрепляют их на доску).

Учитель: Третья  страница летописи блокадного Ленинграда – «Дорога Жизни».

        Правительство делало все, чтобы помочь Ленинграду. 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали « Дорогой Жизни».

Дорогой жизни шёл к нам хлеб

Дорогой дружбы многих к многим.

Ещё не знают на земле

Страшней и радостней дороги.

« Дорога Жизни» спасла от голодной смерти многих ленинградцев. Шофёры вели свои машины по льду с открытыми дверями. Фашисты бомбили « Дорогу Жизни», и машины проваливались под лёд вместе с водителями. Многие водители погибали, спасая мешки с мукой, но никто не отказывался от опасных рейсов.

(Выходит мальчик в солдатской пилотке)

Ученик:

«Ах, как нам было холодно, ребятки,
На ладожском декабрьском ветру!
Вмерзали в лед армейские палатки,
И выли «мессершмитты» поутру...

А нам, мальчишкам, восемнадцать – двадцать,
Дорогу Жизни строит батальон;
Костров не жечь, на льду не выделяться –
Открыты мы огню со всех сторон.

От «юнкерса» не выроешь окопчик,
От бомб вода фонтаном темным льет;
Как рады были, что фашистский летчик,
Ломая крылья, уходил под лед.

А мимо шли машины – без бензина, 
На газогенераторном ходу…
Не знал я тогда, что до Берлина
Каких-то километров не дойду».

Учитель: От голода и холода, под обстрелами погибло более 1000000 жителей блокадного Ленинграда. Посмотрите на нашу выставку. Эти фотографии - свидетели тех страшных дней и ночей.

Ученица:

Помните!
Через века, через года,— помните!
О тех, кто уже не придет никогда,—                                                                            Помните!

Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся,— помните!
Какою ценой завоевано счастье,—
Пожалуйста, помните!

Детям своим расскажите о них,
Чтобы запомнили!
Детям детей расскажите о них,
Чтобы тоже помнили!

Ложатся цветы на могильные плиты.

Нет! Никто не забыт, и ничто не забыто!

Учитель: Почтим память погибших минутой молчания (Учитель зажигает свечу, и под звук метронома проходит минута молчания).

4. Практическая работа

Учитель: В то тяжелое время вся наша страна пыталась протянуть руку помощи жителям блокадного Ленинграда. Давайте сегодня мы с вами тоже протянем руку помощи тем, кто 76 лет назад пережил ад на земле. У каждого из вас на столе лежат листы белой бумаги. Обведите на них свои ладошки, вырежете их и напишите слова поддержки ленинградцам. Прикрепите свои ладошки на наше «дерево жизни» (на доске – трафарет дерева). Ведь несмотря ни на что, Гитлеру так и не удалось сломить жителей Ленинграда. Город выжил, город не сдался.

(Дети делают ладошки и прикрепляют их на «дерево жизни»)

Ученик:

Люди Ленинграда,  вы - герои!

Подвиг ваш бесценен на века!

Пусть не будет больше горя.

Никогда, никогда, никогда!

Память о блокаде Ленинграда

С трепетом в сердце храним.

За мужество, силу, отвагу

Ленинградцам спасибо говорим!  

(Н. Алексеева «Люди Ленинграда, вы - герои!»)

5. Рефлексия.

Краткое описание документа:

Методическая разработка внеклассного занятия «Война с блокадой черной жили рядом…» предназначена для учителей начальных классов. Материал можно использовать на занятиях внеурочной деятельности и классных часах, посвященных Великой Отечественной войне. Целью данной работы является знакомство со страшным периодом в жизни нашей страны в годы войны – блокадой Ленинграда.